前言：本站為你精心整理了大學(xué)生社會實踐育人機(jī)制模式構(gòu)建范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：實踐育人是大學(xué)生教育中的重要一環(huán)，越來越多地受到高校教育的重視。本文在論述了實踐育人的重要意義，分析了實踐育人的不同形式之后，也對目前高校實踐育人中存在的問題進(jìn)行了剖析，并提出了加強(qiáng)實踐育人的機(jī)制模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;實踐育人機(jī)制模式;構(gòu)建

目前大學(xué)生教育更加側(cè)重于理論課程的教學(xué)，但對實踐育人方面雖然有所加強(qiáng)，但重視程度不夠。而大學(xué)生的最終歸宿還是要進(jìn)入社會，為社會發(fā)展服務(wù)。社會實踐可以為大學(xué)生以后進(jìn)入社會做必要的準(zhǔn)備工作，鍛煉自立自強(qiáng)的精神，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。所以，實踐育人應(yīng)當(dāng)在大學(xué)教育中引起更多的重視。

一、實踐育人的意義

（1）擴(kuò)展社會視野，豐富知識體系。高校教學(xué)注重專業(yè)知識的教育和專業(yè)素質(zhì)的提升，而對其他方面的知識和技能則要求較少。社會實踐可以讓高校學(xué)生接觸到同學(xué)、老師以外的其他人群，在與不同職業(yè)的人交流過程中，可以看到不同人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以發(fā)現(xiàn)自身知識體系的局限性，有利于高校學(xué)生以更加開闊的視野去面對大學(xué)生活。（2）培養(yǎng)獨立工作能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。當(dāng)今大學(xué)生大多是獨生子女，依賴性較強(qiáng)，與別人合作交流的機(jī)會較少，團(tuán)隊協(xié)作的能力有待加強(qiáng)。而社會實踐需要學(xué)生走出校園，進(jìn)行實地的社會實踐和調(diào)查，整個過程一般以小組為單位，既需要團(tuán)隊進(jìn)行合理分工合作，共同完成整個任務(wù)，又需要個人獨立自主地完成屬于自己的任務(wù)。在整個實踐過程中，可以鍛煉學(xué)生獨立工作的能力和與別人協(xié)商共進(jìn)的品質(zhì)。（3）把握時代脈搏，緊跟時代步伐。高校的教學(xué)知識與社會的人才需要相比存在一定的滯后性，高校培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案的修定一般有一定的周期。一般高校會五年甚至更長時間修訂一次培養(yǎng)方案，但是由于社會發(fā)展迅速，對人才需求的變化是很快的。而高校學(xué)生通過進(jìn)行社會實踐，可以不斷了解社會需求的變化，適時調(diào)整自己的知識儲備，培養(yǎng)就業(yè)需要的品質(zhì)，從而更加適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、實踐育人的形式與內(nèi)容

實踐育人是一個多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，必須強(qiáng)化社會、學(xué)校、學(xué)生三方有機(jī)結(jié)合和互動，構(gòu)建互需、互惠、互聯(lián)的多贏協(xié)同合作機(jī)制。在設(shè)計社會實踐時，要綜合考慮不同學(xué)生的年級層次、專業(yè)水平、社會閱歷等因素，合理安排實踐形式和內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的差異，有專業(yè)實習(xí)實踐、社會服務(wù)活動、社會調(diào)查實踐、科技創(chuàng)新活動等多種。（1）專業(yè)實習(xí)實踐。專業(yè)類的實習(xí)實踐主要目的是把學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識與社會實踐活動結(jié)合起來，既有利于學(xué)生理解課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又可以加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知。專業(yè)性質(zhì)的實習(xí)實踐對大學(xué)生每個階段都比較重要，應(yīng)當(dāng)根據(jù)院系培養(yǎng)模式在不同的年級安排不同的實踐活動，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)，提高在專業(yè)范圍內(nèi)為社會服務(wù)的本領(lǐng)。（2）社會服務(wù)活動。通過參加社會服務(wù)活動不僅可以增進(jìn)大學(xué)生的社會責(zé)任感，也讓大學(xué)生用自己的力量為社會作出力所能及的貢獻(xiàn)，對大學(xué)生的品格養(yǎng)成具有重要的意義。為了充分調(diào)動大學(xué)生參加社會服務(wù)活動的積極性，學(xué)校學(xué)院可以積極打造一些志愿服務(wù)的常規(guī)項目，定期舉辦一些公益活動，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會展示自己的能力，增強(qiáng)社會服務(wù)責(zé)任感。（3）社會調(diào)查實踐。社會調(diào)查實踐是指大學(xué)生走向社會，針對社會生活中的某一問題，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，然后把調(diào)查研究得來的情況真實地表述出來，以反映問題，探求解決途徑。通過社會調(diào)查實踐，可以讓大學(xué)生更加深入地接觸社會生活，對社會關(guān)注的熱點問題進(jìn)行深入的理解探究，幫助大學(xué)生解決困惑，形成正確的世界觀，增強(qiáng)社會政治責(zé)任感。學(xué)校學(xué)院應(yīng)當(dāng)鼓勵高年級同學(xué)利用假期時間進(jìn)行社會調(diào)查實踐，也可以規(guī)定主題，集中組織進(jìn)行實踐。（4）科技創(chuàng)新活動。科技創(chuàng)新活動是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法等，并且能夠獲得一定的有益成果。通過科技創(chuàng)新活動，可以培養(yǎng)大學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、勇于改革的精神，對社會科技進(jìn)步有著重要的意義。目前已有很多專業(yè)和非專業(yè)類的科技創(chuàng)新比賽，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極鼓勵大學(xué)生參與這些比賽，并給予相應(yīng)的獎勵。

三、實踐育人存在問題分析

盡管各高校越來越重視實踐育人在整個教育過程中的作用，也積極探索和開展了各種形式各樣的實踐活動，但是在實踐教育過程中，也存在一些問題，下面將分別探討幾個主要問題。（1）內(nèi)容針對性不強(qiáng)。不同專業(yè)背景的大學(xué)生，或同一個大學(xué)生的不同培養(yǎng)階段，不同的社會閱歷，導(dǎo)致其有不同的實踐需要。但目前各高校只是鼓勵大學(xué)生參與社會實踐或者無差別地組織一些社會實踐，實踐設(shè)計針對性不強(qiáng)，不利于大學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)需要，獲得相應(yīng)的實踐鍛煉機(jī)會，也不利于在實踐中發(fā)揮學(xué)生服務(wù)社會的作用。（2）實踐活動偏于形式化。在實踐過程中，大學(xué)生對社會實踐重要性的認(rèn)識不足，主體意識不強(qiáng)，沒有明確的實踐目標(biāo)，只是為了完成學(xué)校布置的實踐任務(wù)而去參加實踐。這將導(dǎo)致大學(xué)生不能從實踐中汲取必要的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不能發(fā)揮通過實踐提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。這一問題在社會服務(wù)活動和社會調(diào)查實踐中體現(xiàn)得最為明顯。（3）考評機(jī)制有待完善。目前高校對于實踐活動的評價大多采取的是評分評優(yōu)制度，考核方式單一。由于最終實踐考核評價體制中定性因素為主，主觀性很強(qiáng)，評價合理性和公平性沒有得到體現(xiàn)。并且考核時忽視了整個團(tuán)隊在實踐過程中的真正表現(xiàn)，沒有將實踐目標(biāo)與實踐內(nèi)容、實踐效果綜合進(jìn)行分析評價，導(dǎo)致大學(xué)生對實踐過程重要性淡化，更加注重申報材料等次要的內(nèi)容。（4）宏觀設(shè)計有待加強(qiáng)。高校對于大學(xué)生的實踐活動宏觀設(shè)計不夠，對大學(xué)生實踐的實踐目標(biāo)、實踐內(nèi)容等規(guī)劃不完善。宏觀設(shè)計上的不足導(dǎo)致大學(xué)生缺乏明確的實踐目標(biāo)，對實踐活動應(yīng)該達(dá)到的效果認(rèn)識不足，也不能合理地規(guī)劃和安排自己的實踐行為，使自己的能力不能得到全面發(fā)展。四、實踐育人機(jī)制模式構(gòu)建（1）建立完善的實踐機(jī)制。為規(guī)范大學(xué)生的實踐行為，應(yīng)當(dāng)建立完善的實踐機(jī)制。實踐機(jī)制應(yīng)當(dāng)包括：合理完善的頂層設(shè)計，豐富翔實的實踐內(nèi)容，專業(yè)高效的指導(dǎo)團(tuán)隊，細(xì)致全面的后勤保障等。既能保證實踐隊伍在實踐過程中安全、高效地完成實踐目標(biāo)，又能增進(jìn)大學(xué)生的主體意識，能夠多層次、全方位地通過實踐提升能力。（2）創(chuàng)新實踐評價模式。實踐評價模式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行優(yōu)化，要更加注重實踐過程的重要意義。高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮帶隊教師的作用，帶隊教師在實踐過程中要積極引導(dǎo)，并且發(fā)現(xiàn)實踐中的問題，提出相應(yīng)的建議，對實踐活動作出相應(yīng)的評價。通過對實踐活動過程的評價和反思，有利于進(jìn)一步優(yōu)化實踐的形式和內(nèi)容，改進(jìn)大學(xué)生的實踐行為。（3）產(chǎn)學(xué)研用密切結(jié)合。實踐的最終目的是提高大學(xué)生的素質(zhì)能力，為大學(xué)生以后的工作生活做準(zhǔn)備。所以實踐活動不只注重教學(xué)作用，應(yīng)該更加注重實踐帶來的社會效益。通過產(chǎn)學(xué)研用多層次的結(jié)合交流，對大學(xué)生的實踐設(shè)計更加全面，不僅讓大學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，更能鍛煉為社會服務(wù)的本領(lǐng)。（4）加強(qiáng)思政教育實踐。目前大學(xué)生的實踐活動主要針對專業(yè)教育和社會服務(wù)，對思想政治教育重視程度不高。在全國高校思想政治工作會議上提出要“把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程”，實踐教學(xué)是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在大學(xué)生之間開展專門的思想政治教育實踐活動，在其他實踐過程中凸顯思想政治教育的作用，從而加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鋼,岑昱瑋,蔣余蕓.“本—碩—博”一體化培養(yǎng)模式下工科大學(xué)生社會實踐規(guī)劃方案研究[J].智庫時代,2017(16).

[2]徐鎮(zhèn)峰,徐君莉,林煒.高校實踐育人的現(xiàn)狀與路徑構(gòu)建[J].太原學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2016,34(1).

[3]王卓凱,李力,胡小溪等.高校實踐育人新路徑的思考與探索[J].高校輔導(dǎo)員,2016(1):65-67.

作者:吳運卿 李響 單位:武漢大學(xué)水利水電學(xué)院