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論文摘要：高校就業(yè)工作直接關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，關(guān)系到高校的生存與發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)。高校就業(yè)工作只有與時(shí)俱進(jìn)，在保證“機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)”三到位的基礎(chǔ)上。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)具體化、工作全員化、服務(wù)全程化、指導(dǎo)專業(yè)化、資源信息化、市場(chǎng)擴(kuò)大化、跟蹤調(diào)查制度化、評(píng)估俸系科學(xué)化，才能在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

論文關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)

高校畢業(yè)生就業(yè)工作是關(guān)系到高校的生存與發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)的一件大事。幾乎每所高校都高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，把畢業(yè)生就業(yè)工作作為學(xué)校教育工作的一項(xiàng)極為重要工作來(lái)抓，是整個(gè)學(xué)校辦學(xué)的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)生就業(yè)率是衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平和人才質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，高等教育得到了很大發(fā)展，但在諸多因素影響下，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)卻變得越來(lái)越嚴(yán)峻，主要體現(xiàn)在以下方面：

(一)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)徹底從“賣方”市場(chǎng)轉(zhuǎn)向“買方”市場(chǎng)。隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生供給緊缺的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。高校畢業(yè)生就業(yè)也已經(jīng)基本完成了由計(jì)劃分配模式向市場(chǎng)配置模式的轉(zhuǎn)變，形成了畢業(yè)生和用人單位“供需見(jiàn)面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的新機(jī)制。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)基本趨向市場(chǎng)化。并由過(guò)去的“賣方”市場(chǎng)轉(zhuǎn)向“買方”市場(chǎng)。另一方面，國(guó)家在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)仍然嚴(yán)峻，面向應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)崗位并沒(méi)有隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步增加，而城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、下崗失業(yè)人員和農(nóng)村富余勞動(dòng)力三大就業(yè)群體呈三峰疊加之勢(shì)，全國(guó)勞動(dòng)力總量供大于求的局面長(zhǎng)期存在。

(二)高等教育大眾化時(shí)代促使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)崗位大眾化。大眾化的高等教育是精英與大眾共存，社會(huì)提供的就業(yè)崗位同樣是精英與大眾共存，并且更多的是大眾的。社會(huì)所提供的就業(yè)崗位從低端到高端，是一個(gè)正三角形。高校畢業(yè)生的就業(yè)正從社會(huì)提供的就業(yè)崗位三角形靠近頂端的層面向下移動(dòng)。這種就業(yè)層次的下移和位移數(shù)量的增加，必然使大學(xué)生的就業(yè)由精英走向大眾引發(fā)質(zhì)的變化。|2就業(yè)大眾化的急速來(lái)臨與社會(huì)大眾對(duì)大學(xué)生精英認(rèn)識(shí)的慣性矛盾，造成認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)巨大的差距，以至人為造成“大學(xué)生就難”。正是這種認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)的錯(cuò)位造成了部分大學(xué)畢業(yè)生有業(yè)不就和無(wú)業(yè)可就現(xiàn)象的共存。

(三)高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)創(chuàng)歷史新高。國(guó)家實(shí)行并軌招生后，高等教育發(fā)展迅猛。從2002年開(kāi)始，我國(guó)普通高校畢業(yè)生數(shù)量以每年平均增幅33．8％增長(zhǎng)，到2005年9月。畢業(yè)生人數(shù)突破了300萬(wàn)人，達(dá)到338萬(wàn)人，這是中國(guó)自1999年實(shí)行高校擴(kuò)招政策后，畢業(yè)人數(shù)最多的一年。再加上往屆未就業(yè)的人數(shù)，2005年全國(guó)實(shí)際需要就業(yè)的普通高校畢業(yè)生將會(huì)突破400萬(wàn)。而2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)到413萬(wàn)人，比2005年增加7O萬(wàn)人，增幅達(dá)2O．7％。再加上近年研究生畢業(yè)人數(shù)的激增，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更趨白熱化。大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已成為社會(huì)、各高校、畢業(yè)生及其家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。如何切實(shí)做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)化條件下的競(jìng)爭(zhēng)是擺在我們面前的亟待解決的問(wèn)題。

從目前的研究看，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)展和成果主要集中在經(jīng)驗(yàn)層面上，往往缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和專門化、專業(yè)化的工作程序，部分高校的就指導(dǎo)工作僅僅發(fā)揮了行政管理、信息收集和的工作職能，而沒(méi)有充分地將就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育、就業(yè)咨詢、職業(yè)測(cè)評(píng)及理輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，因而就業(yè)工作的層面、深度、廣度、力度都不夠，既不科學(xué)，也不規(guī)范，往往使就業(yè)工作陷于被動(dòng)。近年來(lái)，隨著高校改革的不斷深入，高校就業(yè)工作也要走向社會(huì)、走向市場(chǎng)，適應(yīng)新就業(yè)形勢(shì)的需要，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的“八化”。

(一)目標(biāo)具體化，是指各高校應(yīng)該實(shí)行畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)(就業(yè)率)管理，把畢業(yè)生就業(yè)情況作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。各高?？梢灾饕槍?duì)各系(二級(jí)學(xué)院)畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)行目標(biāo)管理，在每屆畢業(yè)生畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期末，通過(guò)綜合論證，對(duì)本校各系(二級(jí)學(xué)院)各專業(yè)確定畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)，并由校招生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)部門與各系(二級(jí)學(xué)院)畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂責(zé)任狀，進(jìn)一步推動(dòng)和督促各系(二級(jí)學(xué)院)努力提高畢業(yè)生就業(yè)率。

(二)工作全員化，是指高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不僅是高校就業(yè)指導(dǎo)部門的工作，也是高校所有教育、教學(xué)、管理部門的工作，更是所有教職工不可推卸的責(zé)任。目前，相當(dāng)一部分高校的就業(yè)指導(dǎo)模式為：建立校級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)生工作的副書(shū)記任組長(zhǎng)。下設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心(辦公室)，掛靠學(xué)生工作處管理。二級(jí)系(院)的就業(yè)指導(dǎo)工作由黨總支辦公室兼管，具體由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的副書(shū)記和輔導(dǎo)員直接抓。這一模式的主要弊端就是行政、教學(xué)人員參與程度不高，相關(guān)人員工作變動(dòng)較大(如輔導(dǎo)員)，很容易使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性和穩(wěn)定性，造成信息反饋不及時(shí)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作模式的轉(zhuǎn)變就是要將就業(yè)指導(dǎo)工作滲入到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，建立一支包括學(xué)校、系(院)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、各級(jí)管理指導(dǎo)部門以及專業(yè)教師、班主任、導(dǎo)師在內(nèi)的全方位的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。強(qiáng)調(diào)每一位老師和員工都要關(guān)注和關(guān)心大學(xué)生就業(yè)，千方百計(jì)地為大學(xué)生就業(yè)出謀劃策；鼓勵(lì)各學(xué)科老師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，滲透教以致用的思想，讓教師參與到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，為學(xué)生就業(yè)提供最佳機(jī)會(huì)。

(三)服務(wù)全程化，是指高校就業(yè)工作要從大學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，貫穿學(xué)生人才培養(yǎng)的全過(guò)程。高校就業(yè)指導(dǎo)工作要走出簡(jiǎn)單認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象僅是畢業(yè)班學(xué)生，內(nèi)容上單純?yōu)閷W(xué)生提供一些信息和條件的誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化。大一主要開(kāi)始就業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)和方向上的培養(yǎng)。大二主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備教育。大三主要是專業(yè)上的指導(dǎo)，實(shí)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)上的積累，大四則應(yīng)偏重于擇業(yè)技能培訓(xùn)和擇業(yè)指導(dǎo)咨詢。高校的就業(yè)指導(dǎo)除了目前我們所進(jìn)行的就業(yè)政策指導(dǎo)和擇業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)內(nèi)容外，還應(yīng)該包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)心理輔導(dǎo)等，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的成才意識(shí)。

(四)指導(dǎo)專業(yè)化，是指高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，既要有行政管理職能人員，更要有懂得人力資源管理、生涯輔導(dǎo)、職業(yè)測(cè)評(píng)、心理咨詢的專業(yè)老師，形成一支專兼結(jié)合的隊(duì)伍，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作的模式走向規(guī)范化、程序化和科學(xué)化。高校就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)專業(yè)性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，就業(yè)指導(dǎo)工作一般都由專家來(lái)進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)是一種專門的職業(yè)。在我國(guó)高校，以前從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的大多數(shù)是學(xué)生工作干部，他們?cè)趶氖聦W(xué)生工作的同時(shí)兼做畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。這已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)目前就業(yè)市場(chǎng)日益復(fù)雜的變化各高校就業(yè)指導(dǎo)部門必須要加快培養(yǎng)和引進(jìn)一批高素質(zhì)的、具有高度的敬業(yè)精神、強(qiáng)烈的責(zé)任感、廣泛的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)交往能力的，熟悉大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的專門人才，打造一支既有行政管理職能人員，也有懂得人力資源管理、生涯輔導(dǎo)、職業(yè)測(cè)評(píng)、心理咨詢的專業(yè)老師的隊(duì)伍，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作走向規(guī)范化、程序化和科學(xué)化。

(五)資源信息化，是指高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)就業(yè)資源進(jìn)行整合，建立完備的就業(yè)信息資源庫(kù)，要及時(shí)公開(kāi)地通過(guò)多渠道向畢業(yè)生提供豐富的就業(yè)信息，保證每一位畢業(yè)生都能在第一時(shí)間公平分享需求信息。各高校都應(yīng)努力建好兩個(gè)庫(kù)：一是畢業(yè)生資源信息庫(kù)；二是用人單位信息庫(kù)。各高校將每年畢業(yè)生的信息輸入畢業(yè)生資源信息庫(kù)，同時(shí)將全國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的信息進(jìn)行整合，統(tǒng)一錄入到用人單位信息庫(kù)中，建立兩者互相交流的信息平臺(tái)，畢業(yè)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找合適的雇主，用人單位也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢所需要的人才信息，挑選畢業(yè)生。這樣既可以減少政府部門和用人單位每年為招聘人才而耗費(fèi)的大量資金和人力、物力，同時(shí)也可以減少畢業(yè)生為找工作而盲目投送求職書(shū)和奔波于各類人才招聘會(huì)而花費(fèi)的大量金錢和時(shí)間。

(六)市場(chǎng)擴(kuò)大化，是指各高校建立以學(xué)校為主體的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，努力使校園就業(yè)市場(chǎng)經(jīng)?；?，同時(shí)積極開(kāi)拓新的就業(yè)市場(chǎng)。針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，各高校應(yīng)首先建立以學(xué)校為主體的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，努力做到校園招聘會(huì)經(jīng)?；⑿⌒突鸵?guī)范化。在每年舉行一定的比較大型的供需見(jiàn)面會(huì)(招聘會(huì))的基礎(chǔ)上，積極為畢業(yè)生和不同層次的用人單位舉行一些中小型專場(chǎng)招聘會(huì)，這樣既有很強(qiáng)的針對(duì)性，提高了學(xué)校的信譽(yù)度，效果又不錯(cuò)。此外，各高校還應(yīng)努力鞏固老客戶，結(jié)交新朋友，不斷拓展新的就業(yè)市場(chǎng)。目前，部分高校通過(guò)與各地的人才服務(wù)中心簽訂合作協(xié)議，向特定地區(qū)派駐專門人員、建立就業(yè)基地等方式，拓展了新的就業(yè)市場(chǎng)。

(七)跟蹤調(diào)查制度化，是指各高校要建立一套持續(xù)、完善的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，對(duì)本校的畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤調(diào)查，更好地掌握本校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，了解社會(huì)各界、用人單位、校友對(duì)本校的評(píng)價(jià)。各高校可以通過(guò)發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、電話采訪、召開(kāi)座談會(huì)、實(shí)地調(diào)研等多種方式，了解社會(huì)各界、用人單位、校友對(duì)本校人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)，畢業(yè)生就業(yè)后的各種狀況和畢業(yè)生對(duì)母校教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面的意見(jiàn)或建議。在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作開(kāi)展的同時(shí)，也應(yīng)建立一個(gè)客觀、科學(xué)、符合本校實(shí)際的畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)方法體系，展開(kāi)相關(guān)課題研究，得出較科學(xué)的研究成果，為本高校的就業(yè)指導(dǎo)工作以及教育教學(xué)改革發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

(八)評(píng)價(jià)體系科學(xué)化，是指就業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)體系應(yīng)該具有科學(xué)性和較強(qiáng)的可操作性，能夠客觀地反映高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)律及其主要工作。主體框架為：設(shè)置五個(gè)一級(jí)指標(biāo)(工作定位、工作條件、工作內(nèi)容、工作參與度、工作績(jī)效)，每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下分別包括若干二、三級(jí)指標(biāo)，每個(gè)指標(biāo)按照不同的權(quán)重設(shè)定具體的分值。整個(gè)體系涵蓋工作目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)重視度、工作經(jīng)費(fèi)、專職機(jī)構(gòu)、人員編制、辦公設(shè)備、課程設(shè)置、人員參與度、就業(yè)率、就業(yè)結(jié)構(gòu)、用人單位的認(rèn)同、畢業(yè)生主體和社會(huì)美譽(yù)度等多個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。在該評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，力求實(shí)現(xiàn)就業(yè)與經(jīng)費(fèi)投入、與招生數(shù)量、與專業(yè)、課程設(shè)置掛鉤、與各院系、各部門考核評(píng)優(yōu)的“四個(gè)掛鉤”。