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一、社會(huì)實(shí)踐和大學(xué)生綜合就業(yè)能力內(nèi)涵的界定

我國(guó)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵是這樣界定的：馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的各種活動(dòng)的總和，是人類探求真理、發(fā)現(xiàn)真理、運(yùn)用真理、驗(yàn)證真理、發(fā)展真理的基礎(chǔ)。高等教育擔(dān)負(fù)著為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有計(jì)劃、有組織地參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動(dòng)，在此過(guò)程中了解國(guó)情、接受教育、增長(zhǎng)才干，是推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的重大措施和不可缺少的環(huán)節(jié)，是提升大學(xué)生綜合能力的重要方式和途徑。關(guān)于就業(yè)能力的含義，國(guó)內(nèi)外沒(méi)有統(tǒng)一的界定，我國(guó)有關(guān)專家認(rèn)為，大學(xué)生綜合就業(yè)能力包括五部分：一是基礎(chǔ)能力，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，這是其他就業(yè)基本技能的基礎(chǔ)；二是基本勝任力，包括閱讀技能、寫作技能和計(jì)算技能；三是適應(yīng)能力，包括問(wèn)題的解決、創(chuàng)造性思考、執(zhí)行力和抗挫折能力；四是發(fā)展能力，包括職業(yè)發(fā)展力、責(zé)任感和誠(chéng)信；五是交往能力，包括人際溝通、人際關(guān)系協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提升大學(xué)生綜合就業(yè)能力的重要作用

（一）社會(huì)實(shí)踐有利于促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，而眾多大學(xué)生卻涉世較淺，不了解社會(huì)的形勢(shì)，不清楚社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了在校期間不能很好地培養(yǎng)和鍛煉自己的專業(yè)知識(shí)和就業(yè)能力，對(duì)就業(yè)產(chǎn)生了些許的恐慌和不安。在這種情況下，參與社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提高學(xué)生理論應(yīng)用實(shí)踐的能力以及明確自己未來(lái)的定位有著非常重要的意義。高校應(yīng)在學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐前先進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容和社會(huì)需求，有針對(duì)性地分配崗位，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中清晰地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)專業(yè)，豐富自己的社會(huì)經(jīng)歷，從而尋找新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)。這樣安排，一方面有利于學(xué)生將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的過(guò)程中及時(shí)地了解社會(huì)，認(rèn)清自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，從而不斷提升自我、改造自我；另一方面，也有利于學(xué)生增長(zhǎng)才干，通過(guò)與社會(huì)的接觸，不斷調(diào)整和完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）社會(huì)實(shí)踐能有效提高大學(xué)生的綜合就業(yè)能力

社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高大學(xué)生的就業(yè)能力有著重要的意義，概括起來(lái)包括以下幾方面：第一，組織能力。當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力大，企事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的要求較高，很多工作單位在招聘時(shí)會(huì)提出黨員、學(xué)生干部?jī)?yōu)先錄取的條件，這是因?yàn)檫@部分群體具備一定的組織管理能力。而讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，則有利于他們?cè)诨顒?dòng)中扮演一定的角色，承擔(dān)一定的任務(wù)，鍛煉自身操作、組織和協(xié)調(diào)能力，從而在一定程度上提升他們的管理和團(tuán)隊(duì)合作能力。第二，創(chuàng)新能力。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中獨(dú)立承擔(dān)一定的工作任務(wù)，可以較好地激發(fā)他們的積極性、創(chuàng)造性，從而能使學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮才能，不斷提升創(chuàng)新能力。第三，語(yǔ)言文字表達(dá)能力。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中要經(jīng)常提出自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的想法，這就在潛移默化中提升和鍛煉了自身語(yǔ)言和文字表達(dá)能力。第四，社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生在實(shí)踐中，能夠多層次、多角度地接觸社會(huì)，進(jìn)而提升自身心理素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，更好地適應(yīng)不斷變化地社會(huì)。

（三）社會(huì)實(shí)踐可以縮短大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，為順利走向社會(huì)打好基礎(chǔ)

在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，大學(xué)生既是服務(wù)社會(huì)的主體，又是接受教育的客體。學(xué)生在實(shí)踐中服務(wù)地方、服務(wù)社會(huì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神、感恩意識(shí)，有利于提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，完善他們的個(gè)性品質(zhì)，真正做到在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干。除此之外，社會(huì)實(shí)踐也能為學(xué)生順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。一方面可以讓學(xué)生早日認(rèn)識(shí)到自身與社會(huì)需求的差距，認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)能力的缺陷，從而比較客觀地重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我；另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，豐富其社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生健康社會(huì)化。

三、有效推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生綜合就業(yè)能力

（一）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)緊密結(jié)合

社會(huì)實(shí)踐是提升大學(xué)生理論應(yīng)用實(shí)際能力的重要載體之一，通過(guò)實(shí)踐可加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)理論的運(yùn)用，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)，我們一定要指導(dǎo)學(xué)生選擇和自己專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。如高師院校的學(xué)生可以選擇去地方中小學(xué)參加愛(ài)心家教活動(dòng)，這既可以服務(wù)地方，又可以提升自身的從業(yè)素質(zhì)與技能；心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以選擇去一些咨詢機(jī)構(gòu)或是學(xué)校的心理咨詢服務(wù)中心做助理等，這既能讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中了解到社會(huì)對(duì)所學(xué)專業(yè)的需求，又能使其充分認(rèn)識(shí)到自己的不足以及自身和社會(huì)需求之間的差距，從而明確自己的努力方向，促進(jìn)自身就業(yè)能力的提高。

（二）社會(huì)實(shí)踐要和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作相結(jié)合

大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)見(jiàn)習(xí)是一種雙贏的活動(dòng)，能使高校和用人單位都從中受益。當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，在學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，我們不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，使其樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，還要堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的做法，廣泛征集社會(huì)資源，積極為學(xué)生開(kāi)辟和建立更多更好的實(shí)踐基地，以密切學(xué)生與實(shí)踐基地的聯(lián)系，從而使實(shí)踐基地穩(wěn)定化、長(zhǎng)期化。

（三）打造社會(huì)實(shí)踐的特色品牌

高校要在實(shí)踐過(guò)程中打造自己的特色和品牌，這樣才能使參與實(shí)踐的學(xué)生從中真正受益。如某高校教師教育學(xué)院結(jié)合學(xué)院培養(yǎng)師范生及心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的特色，與學(xué)校所在城市的30余所小學(xué)合作，開(kāi)展了“小學(xué)心理健康志愿輔導(dǎo)員活動(dòng)”，參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生為小學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體訓(xùn)練、心理知識(shí)講座、簡(jiǎn)單的心理咨詢。該項(xiàng)活動(dòng)自2010年5月開(kāi)展至今，已取得了較好的效果。各高校應(yīng)該效仿此種做法，充分利用各種資源，努力打造自身的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)特色品牌，為學(xué)生搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)而在特色活動(dòng)的開(kāi)展中提升學(xué)生的實(shí)踐能力。淺析社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生綜合就業(yè)能力的提升作用

作者：魏代梅單位：牡丹江師范學(xué)院