三三制全程教育實習論文
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（一）完善了音樂教育實習的整體結構
音樂教育實習的目的至少包含四個方面，第一，師德教育，即通過實習樹立學生敬崗愛業(yè)、獻身教育的職業(yè)素質與職業(yè)道德。第二，鍛煉教師技能，即通過實習讓學生將其所學的基礎理論、基本知識和基本技能，綜合運用于教育教學實踐中去，初步培養(yǎng)學生獨立從事教育工作的能力。第三，發(fā)展教育研究能力，即通過實習讓學生了解基礎音樂教育的原則、方法和規(guī)律，引導學生在教育實踐中探索教育規(guī)律，發(fā)現(xiàn)、研究并解決教育過程中的問題。第四，提升高師的人才培養(yǎng)質量。即通過實習及時獲得反饋信息，改進高師的培養(yǎng)方案、辦學思想及課程設置，根據(jù)實際情況進行改革，提高教學質量和人才培養(yǎng)規(guī)格。要達到這四個目標，就要改革音樂教育實習的內容體系，完善音樂教育實習的整體結構。三三制全程教育實習模式以見習、實習、研習三個階段結構為框架，每一個階段里所包含的三個基本內容相互依存，循序發(fā)展。體現(xiàn)了完整的音樂教育實習宏觀架構，內容完整、層次分明，可操作性強。
（二）保證了實習時間三三制
全程音樂教育實習模式，以循環(huán)遞進式的方式，層層深入。實習從大一第二學期開始，貫穿整個大學四年，每個學年都有不同的實習內容和方式，組成一個科學合理、完整有序的實習過程。具體而言，大一、大二、大三第二學期，進行三個階段為期一個星期的教育見習，主要通過對學校環(huán)境、上課形式、課程設置、課程教學、課外活動、班級管理等進行學習和觀摩，了解基礎音樂教育的現(xiàn)狀，為以后實習打下前期基礎，同時為進一步的專業(yè)課程學習理順思路、指明方向。大四第一學期進行為期八個星期的教育實習，在此期間，學生們可以根據(jù)專業(yè)課程的設置和安排，把教學內容與藝術實踐相結合。既遵循了教育實習的發(fā)展趨勢，又契合了音樂專業(yè)實習的連貫性、持續(xù)性的特點。這種以理論聯(lián)系實踐，在實踐中進行驗證的做法，不但整合了教學理論和教學實踐的資源，而且強化了教育實習的系統(tǒng)性與延續(xù)性。實習階段性和時間上的合理安為音樂教育實習目標的全方位實現(xiàn)提供了保障。
（三）實現(xiàn)了內容的全面性和形式的多樣化
音樂教育實習是一項綜合性的教育實踐課程。一方面它需要調動學生的專業(yè)知識與技能、教育理論與教學技能、觀察能力、協(xié)調能力、分析能力與應變能力等，是學生綜合素質的檢驗與鍛煉。另一方面，它需要給學生提供觀摩、學習、借鑒、指導、實踐、評價、提高等全方位的體驗與實習，這就要求在整個音樂教育實習過程中內容與形式要具備全面性與多樣化。三三制全程音樂教育實習模式正是基于健全和完善音樂教育實習的整個過程而提出的。在這個過程體系中，首先，預備性見習、實踐性實習以及反思性的研習相結合，形成一條符合音樂專業(yè)學科發(fā)展邏輯的實習內容體系。教育見習是前期基礎性的工作，通過見習熟悉基礎音樂教育的現(xiàn)狀，了解一名合格的音樂教師所必須具備的基本素質與技能，為學生的大學學習樹立目標、指明方向。教學見習、學校常規(guī)管理工作見習和藝術實踐見習三個基本內容是一個完整的體系，它讓學生分階段完整了解基礎教育的各個環(huán)節(jié)，為實習階段打下扎實的基礎。教育實習包括課堂教學、班級管理與活動組織等三個方面的實踐工作。教育實習階段中的三個基本內容以全面提高學生的師范技能為目標，在教學實習、班主任工作實習、藝術實踐實習三個環(huán)節(jié)中依序安排好各項實習工作。尤其是藝術實踐實習，這是音樂專業(yè)學科的特色實習內容，也是專業(yè)技能服務于實踐的最佳檢閱平臺。音樂專業(yè)學生可以在這個環(huán)節(jié)充分展示自己的專業(yè)特長，發(fā)揮自身的能動性和創(chuàng)造力，在節(jié)目設計，排練的組織與舞臺表演的實施等方面得到充分的鍛煉與提高。教育研習是對實習進行分析總結提煉反思的階段。學生經(jīng)歷了教育見習與教育實習兩個階段的學習和實踐之后，通過分析與總結，反思整個實習階段的成功與失誤，總結經(jīng)驗教訓，為繼續(xù)完善個人的專業(yè)技能、教育教學技能，提高綜合素質找到努力的方向與目標，從理論到實踐進行加強和提高，為今后從事實際教學工作做好準備。音樂專業(yè)學生從研習過程中，學會更加有條理、有規(guī)劃、有邏輯地提高自己的教學能力和理論修養(yǎng)。在整個實習模式中，教學環(huán)境的熟悉、教學管理的要求、藝術實踐的形式、教學技能的鍛煉，班級管理經(jīng)驗的積累、學習效果的反思、實習工作總結等等，形式多樣，分期進行，形成相互依存的關系。其次，在實習過程中，音樂教育實習不僅局限于課堂教學與班級管理，課外活動的組織、藝術實踐節(jié)目的編排與舞臺演出，以藝術實踐激發(fā)學生學習的創(chuàng)造力、想象力與表現(xiàn)力，也是重要的實習內容之一。各種實習內容呈螺旋式上升、階段式發(fā)展的態(tài)勢，凸顯音樂教育實習從內容到形式的全面性和多樣化。
二、高師音樂學專業(yè)“三三制”全程教育實習模式的實施
（一）學校精心組織，合理安排
自高等教育大眾化以來，生源的擴大給音樂教育實習帶來了一系列的新問題。實習學校的安排與協(xié)調，實習生大隊人馬的組織與管理、實習內容的安排與布置等等都需要學校精心組織、合理安排。鑒于音樂課程在整個基礎教育中的從屬地位，開設的課時不多的現(xiàn)實情況，音樂學專業(yè)單獨組隊進駐實習學校，既給實習學校帶來課程教學實習安排的壓力，又難以保證每個實習生專業(yè)對口的實習量，因此，學校統(tǒng)一組織，混合編隊進行實習是最佳的選擇方式。所有這些都要求學校從整體大局出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排各項實習工作，這是保證實習順利實施的首要條件。
（二）高師與實習學校雙方齊心協(xié)力
共同發(fā)展音樂教育實習是涉及人員多、覆蓋面廣、對實習生和實習對象都有較大影響的實踐教學活動。因此，它不只是高師內部的一門教育教學實踐課程。實際上，這項教學實踐活動與實習學校、有關職能部門息息相關。從目前的一些信息反饋可以了解到，有些實習學校對實習生疏于管理，安排隨意，許多實習內容流于形式，甚至不能落實到位，導致實習生得不到真正的實習指導與鍛煉，達不到預期效果，同時給實習學校的教學帶來一定的負面影響。因此，在三三制全程教育實習模式實施的過程中，高師學校與實習學校之間應該進行良好的溝通，達成默契，讓整個實習的過程有一個科學系統(tǒng)嚴謹?shù)陌才拧＿@不僅對實習生來說是至關重要的，更能有效避免實習生的安排不當對實習學校造成的負面影響，保證實習學校的教學秩序和教學效果，實現(xiàn)“雙贏”。
（三）加強過程管理與質量監(jiān)控
三三制全程教育實習過程漫長、內容豐富、形式多樣。根據(jù)這種教育實習模式，應當將教育實習作為一個完整的系統(tǒng)來對待，不僅是在規(guī)定時間內完成實習任務，而且應以此為中心向高等師范院校原教學計劃的前后延伸，以至包括整個在校學習的始末。在可能的情況下把模擬實習、見習、實習和個人特長和就業(yè)機會結合起來，讓師范生在實習過程中真正有所收獲。這就特別需要加強過程管理與質量監(jiān)控，以保證實習工作的順利實施和實習效果的有效達成。首先，要建立完善的實習制度，使各項實習工作有章可循，按章辦事。其次，要由高師院校、實習學校、帶隊老師和實習學生干部共同組建相互聯(lián)動的多維度的教育實習質量監(jiān)控的組織管理機構，負責教育實習的全程管理與監(jiān)控。第三，在實習實施過程采取多種措施進行過程監(jiān)控。通過定期巡視檢查、校內外導師交流聯(lián)系、實習周記、學生實習信息員、實習匯報、電話、QQ群、網(wǎng)絡監(jiān)控平臺等舉措和方式，及時了解實習學生的學習、工作、生活、心理等情況，進行頂崗實習質量全面、動態(tài)的管理監(jiān)控。高師音樂學專業(yè)三三制全程教育實習模式符合新形勢下現(xiàn)代師范教育的現(xiàn)狀，它還需要在實踐中檢驗、提高和完善。只有在高師、實習學校和實習生的共同努力下，才能使這一新模式順利實施并達到理想的實習效果。
作者：廖小芒單位：湖南第一師范學院
