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一、理論和模式概述

輸人和輸出是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)完整過(guò)程,只有語(yǔ)言輸人,沒(méi)有語(yǔ)言輸出,學(xué)生只具備了接受性技能,只有通過(guò)輸出訓(xùn)練,才能培養(yǎng)創(chuàng)造性技能。通過(guò)創(chuàng)造性地輸出語(yǔ)言,學(xué)生才能對(duì)腦子里儲(chǔ)存的語(yǔ)言材料進(jìn)行比較、分析、評(píng)價(jià),才能明白自己還差什么,從而產(chǎn)生更大的輸人需求。因此在英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)該把讀和寫(xiě)放在同樣重要的地位,使學(xué)生通過(guò)閱讀的訓(xùn)練提高自讀自悟能力進(jìn)而提高學(xué)生較完整地表達(dá)、陳述主題的寫(xiě)作能力。同時(shí)通過(guò)寫(xiě)作帶動(dòng)閱讀拓展閱讀環(huán)節(jié)大量的語(yǔ)言輸人。

二、英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用

1.“以讀帶寫(xiě)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)模式學(xué)生閱讀能力的提高和語(yǔ)言的綜合輸出離不開(kāi)大量的語(yǔ)言輸人,僅僅依賴教材中課文的學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生大量輸人的要求。要想增加學(xué)生的語(yǔ)言輸人量為學(xué)生語(yǔ)言輸出積累知識(shí)素材,最有效的方法就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,nietrllet網(wǎng)絡(luò)具備了大量?jī)?chǔ)存信息的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供了豐富生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源,并能過(guò)使資源共享,有助于培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用資源探究,提高研究和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)支持下的環(huán)境,學(xué)生利用速讀、瀏覽、精讀等閱讀方法進(jìn)行大量的檢索閱讀,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生可以形成學(xué)習(xí)小組并對(duì)自己感興趣的閱讀內(nèi)利用鍵盤(pán)和鼠標(biāo)等方法將其閱讀內(nèi)容制作成pPt并在課堂上展示給大家,這樣不但提高本組學(xué)生語(yǔ)言綜合輸出能力,而且也豐富了其他學(xué)生的語(yǔ)言輸人量。

2.“以寫(xiě)促讀”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)模式寫(xiě)作是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出,反映綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑,在對(duì)課文深人理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合拓展閱讀環(huán)節(jié)大量的語(yǔ)言輸人,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言綜合輸出的目的。寫(xiě)作訓(xùn)練的方式也可以多種多樣,例如課文仿編、創(chuàng)編、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、與課文主題相關(guān)的情感表達(dá)、設(shè)置調(diào)查活動(dòng)后反饋調(diào)查結(jié)果等。學(xué)生可以將自己打?qū)懞玫碾娮幼髌吠ㄟ^(guò)e一mali等方式與其他同學(xué)交流,這樣可以閱讀和欣賞他人的電子作品,也可以對(duì)他人的電子作品進(jìn)行評(píng)說(shuō)和修改。同時(shí),學(xué)生也可以與教師交流,教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行觀摩互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng),通過(guò)這種形式增加師生、生生交流的機(jī)會(huì)。另外,教師也可以讓學(xué)生將自己的電子作品通過(guò)對(duì)話或表演的方式展示出來(lái),以促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的進(jìn)一步鞏固,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀輸人量。

3.“讀寫(xiě)并進(jìn)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)模式閱讀和寫(xiě)作是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體,學(xué)生綜合能力的提高也主要體現(xiàn)在這兩種能力的提升。甚至可以說(shuō)兩種能力的提升要不分彼此、齊頭并進(jìn)。而網(wǎng)絡(luò)討論更有效地將兩種能力的提升融合在一起。網(wǎng)絡(luò)討論是閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),是傳統(tǒng)讀寫(xiě)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是以寫(xiě)文章為基礎(chǔ)的交流形式,且交流不受時(shí)間限制,因此,可以使參與討論的學(xué)習(xí)者對(duì)討論問(wèn)題進(jìn)行充分的思考,通過(guò)不同觀點(diǎn)和立場(chǎng)的交流,學(xué)習(xí)者可以獲得對(duì)問(wèn)題全面而深刻的理解。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的討論的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是同伴的闡述能讓學(xué)生容易理解。此外,在討論的過(guò)程中,討論者要將自己的思想表達(dá)給同伴聽(tīng),學(xué)生必須首先搞清楚要表達(dá)的內(nèi)容,這個(gè)過(guò)程有利于提高表達(dá)者自己的閱讀理解水平。因此,網(wǎng)絡(luò)討論不但有效地將讀寫(xiě)教學(xué)結(jié)合起來(lái)而且提升了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

三、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有信息量大、資源豐富的特點(diǎn),一方面,有效地?cái)U(kuò)大了語(yǔ)言輸人量(閱讀)。另一方面,通過(guò)語(yǔ)言輸出使學(xué)生產(chǎn)生輸人更多語(yǔ)言材料的需求,進(jìn)而產(chǎn)生更高層次的語(yǔ)言輸人(寫(xiě)作)。因此,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)科整合提供了較為理想的教學(xué)環(huán)境并有效地提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

作者：毛春華單位：遼東學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)