前言：本站為你精心整理了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政理論課研討式教學(xué)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、構(gòu)建以學(xué)生為中心的研討式教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，正確教育和引導(dǎo)學(xué)生，努力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思想政治理論教育的積極作用，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介的積極功效并使其滲透至教學(xué)全過程。科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，學(xué)校的教育教學(xué)活動則應(yīng)主要以學(xué)生為本，要將科學(xué)發(fā)展觀融入馬克思主義基本原理教學(xué)體系中。在以學(xué)生為本的思想指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生將自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)融為一體。相應(yīng)地，教師要探索和綜合運(yùn)用討論式和研究式等教學(xué)方法，形成不同于以往的系統(tǒng)化的研討式教學(xué)模式。該教學(xué)模式依托這些傳統(tǒng)的為人們耳熟能詳?shù)慕虒W(xué)方式，但不拘泥于其簡單應(yīng)用，要進(jìn)一步整合優(yōu)化其功能，發(fā)揮其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的特殊功效，結(jié)合恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件，要重新詮釋和創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方式，為思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新提供新路徑。自古教無定法，但教學(xué)方式萬變不離其宗，教學(xué)方法應(yīng)服務(wù)于教學(xué)效果。為了達(dá)成教書育人的目的，針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給思想政治理論課教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在緊緊圍繞學(xué)生健康成長需求和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，要堅(jiān)持多維度統(tǒng)籌兼顧和系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)活動，使教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，努力協(xié)同思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容與形式。研討式教學(xué)模式具有兼顧歷史與現(xiàn)實(shí)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的特點(diǎn)，具有單一傳統(tǒng)教學(xué)模式所不可比擬的系統(tǒng)性優(yōu)勢，集中體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為傳統(tǒng)教學(xué)模式賦予全新的教學(xué)理念，使其更加適應(yīng)新形勢新需求，突出其系統(tǒng)化和集約化的特點(diǎn)與優(yōu)勢。研討式教學(xué)模式集中了討論型、研究型和實(shí)踐型等教學(xué)模式的優(yōu)勢，并能夠有效吸納現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便捷之處，是很有發(fā)展前景的一種新型教學(xué)模式。研討式教學(xué)模式中的討論型教學(xué)模式是國內(nèi)外高等教育常用的一種以高度重視討論為主的教學(xué)方法，重在吸引學(xué)生的參與熱情，教師通過借助互聯(lián)網(wǎng)下特定情形的設(shè)定將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)有效聚焦在思想政治理論教育上，激發(fā)其積極參與探討，提出自己的見解，與教師或其他同學(xué)互動，達(dá)到厘清事實(shí)、辯明真理的目的。實(shí)踐出真知，討論則是思想實(shí)踐的重要表現(xiàn)形式，被動接受知識遠(yuǎn)沒有通過親身參與討論實(shí)踐得來的認(rèn)識更容易被學(xué)生理解和接受。長期以來，討論式教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用，無論在教學(xué)實(shí)踐中，還是在學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)實(shí)踐中，討論都是人們獲取真知的重要手段?，F(xiàn)代大科學(xué)時(shí)代的發(fā)展尤其要注重科學(xué)共同體或?qū)W術(shù)共同體進(jìn)行的深入探討和論證，借助互聯(lián)網(wǎng)資源將使這種教學(xué)方式更加有的放矢，深入淺出。除了參考和借鑒網(wǎng)絡(luò)信息資源外，在“馬克思主義基本原理概論”課程的討論過程中，學(xué)生也可以親手嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將深奧的理論知識通過生動形象的影音視頻形式展現(xiàn)出來，隨著討論的深入，持不同觀點(diǎn)的同學(xué)可能很快轉(zhuǎn)入辯論，辯論過程中，必定會出現(xiàn)思想火花的碰撞，同時(shí)，學(xué)生帶著疑問求教于教師、教材或互聯(lián)網(wǎng)都將受益匪淺。研討式教學(xué)模式內(nèi)在包含研究型教學(xué)模式，該教學(xué)模式尤其適應(yīng)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)，大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)不僅面臨應(yīng)對校內(nèi)的各種考核，而且要為適應(yīng)進(jìn)一步的專業(yè)理論研究和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)他們良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力就是高校教師義不容辭的責(zé)任。推進(jìn)研究型教學(xué)模式，培養(yǎng)研究型人才與建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)甚至研究型大學(xué)的宗旨是完全一致的。而恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，無疑可以為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的提供良好的輔助手段。在討論的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過引導(dǎo)學(xué)生深入研究思想政治理論課的相關(guān)內(nèi)容，挖掘?qū)W生鉆研知識和分析問題的潛力，不斷培養(yǎng)和提高其自主解決問題的實(shí)操能力，特別是對于時(shí)事熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的研究分析，例如涉及到百姓十分關(guān)注的住房、養(yǎng)老和物價(jià)等民生問題等。教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀分析網(wǎng)絡(luò)信息，促使學(xué)生獨(dú)立思考，并作出理性判斷，甚至鼓勵學(xué)生將研究所得書寫成文。在本科學(xué)習(xí)階段就滲透和著力養(yǎng)成學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅有利于思想政治理論課的深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)而且對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力乃至日后的發(fā)展和成才都將大有裨益。終關(guān)照實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有注重實(shí)踐的教學(xué)是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的。眾所周知，馬克思主義堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理。在一定意義上，馬克思主義哲學(xué)被稱為實(shí)踐哲學(xué)，因此，在高?！榜R克思主義基本原理概論”教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)始終有其存在和發(fā)展的理論基礎(chǔ)和客觀必然性。該課程既有鮮活知識的貫通，又有哲學(xué)理性思維的提煉和升華，對實(shí)踐教學(xué)的水平要求較高，將科學(xué)發(fā)展觀融入到馬克思主義基本原理教學(xué)體系也離不開實(shí)踐教學(xué)的支撐。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體教學(xué)條件為實(shí)踐教學(xué)提供了更加豐富的載體，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行“馬克思主義基本原理概論”教學(xué)時(shí)，教師可以甄選網(wǎng)絡(luò)空間的實(shí)時(shí)材料來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對問題的理解。

二、實(shí)踐系統(tǒng)化的研討式教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有效整合傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)模式是十分必要的。在以學(xué)生為中心的高校教學(xué)活動中，教師應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的積極作用，注意兼收并蓄和統(tǒng)籌兼顧各種教學(xué)方法，而非幾種常用教學(xué)方法的簡單線性相加，要立足教學(xué)全局，從多視域多渠道積極探索并創(chuàng)新實(shí)踐這種具有針對性的系統(tǒng)化教學(xué)模式。在實(shí)踐研討式教學(xué)模式的過程中，高校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理行為的特征，以現(xiàn)有的校園網(wǎng)為依托，建立專門的思想政治教育網(wǎng)站，將管理與教學(xué)相結(jié)合，在拓寬思想政治教育思路的同時(shí)拓展教育空間。教師可以通過構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)信息溝通渠道，引導(dǎo)學(xué)生針對一些問題展開充分討論從而能夠集思廣益，將課堂討論引向深入和持久。如開辟網(wǎng)上“馬克思主義基本原理概論”課理論和實(shí)踐論壇，開設(shè)師生公共電子信箱、教學(xué)QQ群、微信，或開設(shè)教師博客等新媒體與學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行在線交流。通過建立“主題網(wǎng)”、“校園論壇”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合模式，吸引學(xué)生積極參與討論問題，教師可以在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)一些貼近學(xué)生生活和思想實(shí)際的思想政治教育欄目，還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際制作相關(guān)軟件并將其上傳網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育，達(dá)到寓教于樂的效果，要把教師在課堂上的主導(dǎo)作用延伸到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過網(wǎng)絡(luò)互動努力消除大學(xué)生網(wǎng)上自主教育的盲目性與隨意性，提高思想政治理論教育的針對性和實(shí)效性。由于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)具有交互性的突出特點(diǎn)，“馬克思主義基本原理概論”課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)十分適合研討式教學(xué)方法。大學(xué)精神離不開研討學(xué)習(xí)，研討式教學(xué)也是世界上廣為流傳和經(jīng)久不衰的一種學(xué)習(xí)方法。此處的討論絕不是泛泛而論的討論，而一定是針對思想政治理論課內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)的討論，甚至是要引發(fā)激烈爭論的熱點(diǎn)問題。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上要把握思想政治導(dǎo)向，不斷提出新論題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究討論和思考，要關(guān)注學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，及時(shí)為學(xué)生解疑釋惑。同時(shí)，研討式教學(xué)模式中的研究也并非空泛的研究，教師要將研究的理念和教學(xué)方法貫穿到研討教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)論壇活動或借助主流網(wǎng)絡(luò)資源的牽引，引導(dǎo)并帶動學(xué)生積極開展相關(guān)科學(xué)研究活動?！板X學(xué)森之問”揭示了當(dāng)前中國高等教育人才培養(yǎng)中的頑疾，其中很重要的一點(diǎn)就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的乏力，而創(chuàng)新能力的養(yǎng)成離不開學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。要積極啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探索習(xí)慣，注重提高其提出問題、分析問題和解決問題的能力。便利的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了大量文本閱讀的平臺，極大地方便了學(xué)生查閱相關(guān)資料和綜合各方面信息，在一定程度上提升了學(xué)生思考問題的興趣，便于其充分驗(yàn)證相關(guān)理論，有利于學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和教育。這種既有研討又有自修性質(zhì)兼容現(xiàn)代性教學(xué)在其中的全新教學(xué)模式越來越成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可或缺的有效途徑。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研討型教學(xué)模式將使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具內(nèi)涵和深度，為學(xué)生深入掌握理論知識乃至日后的進(jìn)一步深造奠定了良好基礎(chǔ)。教師要在營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中保障“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)的理論高度，提高學(xué)生的理性思維能力，提升思想政治理論課的教學(xué)效果。研討式教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須在“研究”上做文章。培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力顯然不能局限于只教會學(xué)生知識，還要養(yǎng)成其獨(dú)立思考和解決問題的能力。更為重要的是，針對網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的相關(guān)信息，要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對挑戰(zhàn)，辨是非、分良莠的能力，從而不斷消除學(xué)生思想中的疑惑。不但要使學(xué)生認(rèn)清意識形態(tài)上的東西方差異，而且要使其明確接受高等教育以致學(xué)術(shù)研究和社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，以利于學(xué)生在正確有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源的基礎(chǔ)上明確自己的科學(xué)研究方向和研究方法，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果，為國家建設(shè)培養(yǎng)和輸出高質(zhì)量的人才隊(duì)伍。研討式教學(xué)模式采用的方式方法很多，常見的主要有師生角色互換，學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐、組織學(xué)生參觀訪問、組織學(xué)生就問題展開辯論等等不一而足。除了相關(guān)的影音視頻資料可以利用外，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們對自己登臺演講、與聽眾互動、分組討論等實(shí)踐教學(xué)形式積極性非常高。當(dāng)代大學(xué)生尤其關(guān)注當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)問題，對于教師組織的就相關(guān)問題展開激烈討論并提出解決方案等實(shí)踐教學(xué)方式都十分認(rèn)同，因此其參與的積極性也非常高。理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的根基，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件給研討式教學(xué)模式的實(shí)施提供了諸多幫助，結(jié)合教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，能夠在保證理論教育的同時(shí)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。總之，基于互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，高校要努力構(gòu)建和創(chuàng)新實(shí)踐系統(tǒng)化的研討式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)特有的研討環(huán)境，將學(xué)術(shù)研究和問題討論貫穿于思想政治理論課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要通過這種教學(xué)模式有效調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐思想政治理論課的主觀能動性。黨的十八大提出“實(shí)踐發(fā)展永無止境，認(rèn)識真理永無止境，理論創(chuàng)新永無止境”。大學(xué)生只有具備一定的馬克思主義理論水平和實(shí)踐能力，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能形成良好的政治思想素質(zhì)，為建設(shè)中國特色社會主義貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

作者：孫麗單位：內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院