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一、跨專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

首先，跨專業(yè)學(xué)習(xí)者背景知識不足。跨專業(yè)學(xué)習(xí)者往往缺少相應(yīng)的背景知識，很多人是“零基礎(chǔ)”。其次，跨專業(yè)學(xué)習(xí)者利用資源的能力往往不如本專業(yè)學(xué)習(xí)者。接觸時(shí)間短、涉獵范圍小，面對一片“綠地”，跨專業(yè)學(xué)習(xí)者手頭資源有限，不能很好的利用其獲取最大價(jià)值。而其日常交往的也就一般是本專業(yè)的人才，在遇到問題時(shí)不能在短時(shí)間內(nèi)找到專業(yè)人士為其授業(yè)解惑?？鐚I(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了跨專業(yè)學(xué)習(xí)不同于本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，區(qū)分兩個(gè)不同事物的內(nèi)在區(qū)別，確定不同的學(xué)習(xí)途徑，是學(xué)習(xí)好跨專業(yè)知識的重要前提。

二、不同環(huán)境下跨專業(yè)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，跨專業(yè)學(xué)習(xí)者可以快速找到學(xué)習(xí)資源，利用信息高速公路的優(yōu)勢，在較短時(shí)間里獲取知識，速度優(yōu)勢明顯。與傳統(tǒng)環(huán)境相比，省去了耽擱在路上的時(shí)間，無需等待，直截了當(dāng)?shù)孬@取資源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里信息量巨大，來自各方的知識都匯聚在網(wǎng)絡(luò)中。網(wǎng)絡(luò)就像一個(gè)電子圖書館，輸入目標(biāo)信息，分分秒秒就可以得到反饋，這就為全面學(xué)習(xí)知識提供了方便。對于這一點(diǎn)，傳統(tǒng)環(huán)境望塵莫及。個(gè)人無論如何也不可能同時(shí)擁有世界各地的資源，不可能像網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫那樣提供全面的信息，每個(gè)人都有自己的知識死角，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在這個(gè)問題上優(yōu)勢明顯。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)跨專業(yè)知識，十分方便，無需動(dòng)用社會(huì)關(guān)系，更不需要像學(xué)習(xí)專業(yè)知識那樣，在學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)坐班學(xué)習(xí)。這就節(jié)省了時(shí)間和金錢。也避免了因基礎(chǔ)過差，跟不上其他人學(xué)習(xí)進(jìn)度而尷尬。這正好與前文提到的跨專業(yè)學(xué)習(xí)的第二個(gè)特點(diǎn)契合，學(xué)習(xí)者可以結(jié)合自身接受新知識的能力安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里學(xué)習(xí)有自由性、可獲取性。在進(jìn)行跨專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者可以抓住瑣碎時(shí)間進(jìn)行“充電”，學(xué)習(xí)跨專業(yè)知識的人可以在晚上用手機(jī)學(xué)習(xí)，獲取想要得到的知識，這顯著區(qū)別于傳統(tǒng)環(huán)境的學(xué)習(xí)，隨時(shí)性、可獲取性顯著。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里的學(xué)習(xí)的自由性還體現(xiàn)在知識學(xué)習(xí)的隨意性。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身狀況來安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)者若是在傳統(tǒng)環(huán)境下學(xué)習(xí)，一旦有要緊事情，學(xué)習(xí)者就會(huì)糾結(jié)，因?yàn)槎卟豢傻眉妫x擇一方另一方便是機(jī)會(huì)成本。但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的隨意性使這個(gè)問題不復(fù)存在，學(xué)習(xí)者可以放心的解決問題，跨專業(yè)知識的學(xué)習(xí)可以留待事后進(jìn)行。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里學(xué)習(xí)跨專業(yè)知識也有著諸多不足。首先，網(wǎng)絡(luò)中的大量信息，也會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來障礙。面對冗雜信息，沒有專業(yè)知識背景的學(xué)習(xí)者根本無從下手。對于初學(xué)者來說，要他們進(jìn)行信息的甄別，是一個(gè)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，會(huì)浪費(fèi)大量的機(jī)會(huì)成本。而在現(xiàn)實(shí)生活中，往往不需如此。其次，網(wǎng)絡(luò)里充斥著太多知識錯(cuò)誤，這與信息分享者的責(zé)任意識差有很大關(guān)系。讓專業(yè)人士來區(qū)分虛假信息都是一個(gè)挑戰(zhàn)，何況對于一個(gè)跨專業(yè)的初學(xué)者。錯(cuò)誤信息會(huì)使跨專業(yè)學(xué)習(xí)者得到錯(cuò)誤知識，，會(huì)使跨專業(yè)學(xué)習(xí)的過程布滿荊棘，失去原本跨專業(yè)學(xué)習(xí)的意義。與之相對，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中則不會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，即使有個(gè)別老師傳授知識時(shí)會(huì)犯一點(diǎn)小的錯(cuò)誤，但一定不會(huì)多，這就比網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)越很多。再次，缺少指導(dǎo)，跨專業(yè)學(xué)習(xí)者不可能像專業(yè)學(xué)習(xí)者那樣有條理地自學(xué)，缺乏系統(tǒng)性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)，少不了會(huì)出現(xiàn)眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象。不能有效地把握重點(diǎn)知識，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中跨專業(yè)學(xué)習(xí)的一大弊端。而在傳統(tǒng)環(huán)境里跟著老師學(xué)習(xí)，就自然而然有了引導(dǎo)者，為學(xué)習(xí)提供了便利。當(dāng)學(xué)習(xí)者面對困惑的時(shí)候，是可以通過與老師溝通來解決的，老師能夠感受學(xué)習(xí)者的困惑，可以根據(jù)情況來有針對性地給學(xué)習(xí)者講授知識；同時(shí)學(xué)習(xí)者可以從教授者哪里得到連貫、系統(tǒng)的知識，這在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不能輕易做到。

三、總結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中跨專業(yè)學(xué)習(xí)有利有弊，需要根據(jù)學(xué)習(xí)的目的進(jìn)行選擇，如果想獲得比較細(xì)微的知識，或想把跨專業(yè)知識作為了解，網(wǎng)絡(luò)里進(jìn)行跨專業(yè)學(xué)習(xí)有很大優(yōu)勢。但是，如果想獲得一定的競爭力，獲得比較系統(tǒng)、全面、連貫的跨專業(yè)知識，就要仔細(xì)考慮是否選擇網(wǎng)絡(luò)環(huán)境了，權(quán)衡網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)環(huán)境學(xué)習(xí)的利弊，當(dāng)然二者結(jié)合也是一個(gè)合理決策。

作者：王艷偉單位：大連民族學(xué)院國際商學(xué)院