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一、整合模式的實施流程

（一）模式的提出

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合是一種以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為學(xué)生引導(dǎo)者的教學(xué)模式。在這種模式中，需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)新性，發(fā)揮學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以通過多媒體信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)資料、信息的搜集，可以通過計算機聯(lián)系交流軟件如QQ、MSN等及時和教師同學(xué)進行交流互動。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，主要起一種引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，所以，在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們提出了“學(xué)生為本，任務(wù)驅(qū)動”的小學(xué)英語教學(xué)模式。這種模式的教學(xué)流程如下：教師：創(chuàng)設(shè)情景→任務(wù)呈現(xiàn)→啟發(fā)指導(dǎo)→激勵求新學(xué)生：進入情景→自主探索→協(xié)作學(xué)習(xí)→交流反饋教師在這種模式中的主要工作就是，首先去設(shè)置一種學(xué)習(xí)的情景，這種學(xué)習(xí)的環(huán)境要求是符合小學(xué)生英語教學(xué)的。其次將教學(xué)任務(wù)利用多種形式展現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，比如可以利用教師提問的方式，可以利用學(xué)生相互搶答的方式，可以利用進行動畫展示提問等。再次是教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中，對于學(xué)生的問題進行指導(dǎo)，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。最后教師要積極地激勵學(xué)生，對于學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)馁澷p，鼓勵學(xué)生積極主動地追求創(chuàng)新。在這種以學(xué)生作為主體的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生首先在教師的指引下，進入學(xué)習(xí)的環(huán)境中，融入學(xué)習(xí)氛圍中，進行自主學(xué)習(xí)，自主探討，并且在教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間進行交流互動，從中積極吸取有利的經(jīng)驗，取長補短。

（二）模式的實踐

針對這種小學(xué)英語教學(xué)模式，我們以冀教版的英語教材《學(xué)英語》第五冊作為參考教材，學(xué)習(xí)教材中的第五冊中《ATriptoBeijing》這一單元《Lesson6:LeavingandArriving》，并且就此作為我們的模式實踐運用，實踐分為以下幾個階段：1.教學(xué)情境設(shè)計和展示。伴隨著教師的英文課程學(xué)習(xí)介紹，電子屏幕上相繼出現(xiàn)LiMing、DannyandJenny及旅游景點畫面。2.教師提問問題，引導(dǎo)學(xué)生回答。課堂任務(wù)：提問學(xué)生的暑假計劃，準(zhǔn)備去哪里旅游。在教師額指導(dǎo)下，將學(xué)生平均分成若干小組，每個小組內(nèi)部進行相互討論，同時可以小組之間進行交流，教師此時可以通過PPT展示一些國內(nèi)外比較著名的風(fēng)景旅游勝地，調(diào)動學(xué)生自主設(shè)計暑假旅游計劃的積極性。3.學(xué)生完成課堂任務(wù)，教師進行指導(dǎo)。教師可以在PPT展示之后，對學(xué)生進行一些創(chuàng)新式的指導(dǎo)，可以提問學(xué)生最想去哪里，學(xué)生和父母的商量，在旅途之前需要準(zhǔn)備什么，旅途過程中需要注意什么等等，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，表達出自己的想法，并且收集學(xué)生的旅游計劃設(shè)計資料，在小組內(nèi)部進行交流、探討，形成一定的共識。4.反饋交流，共同學(xué)習(xí)。最后全體學(xué)生一起進行旅游設(shè)計成果交流，教師利用電腦展示出每個小組的設(shè)計方案，大家共同交流設(shè)計方案的經(jīng)驗。

二、模式的特點

這種小學(xué)英語教學(xué)模式主要是將英語教學(xué)和計算機多媒體技術(shù)結(jié)合起來，既有利于學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性的開發(fā)，也有利于多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的實際應(yīng)用，提高教學(xué)的效率。因此，筆者在這里將這種創(chuàng)新式的教學(xué)模式特點歸納如下：

（一）趣味性

教師利用多媒體信息技術(shù)可以向?qū)W生展示圖片、文字、視頻、音頻等，豐富課堂的教學(xué)形式，利用新穎的英語內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣，讓課堂教學(xué)變得豐富多彩，打破以往單一的灌輸式教學(xué)。

（二）個性化

這種教學(xué)模式以學(xué)生為主，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，教師只是輔導(dǎo)作用，這就有利于學(xué)生自主性、創(chuàng)新性的開發(fā)。同時，學(xué)生通過多媒體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方式，可以接觸豐富多彩的英語內(nèi)容，有利于學(xué)生的創(chuàng)造啟發(fā)式思考，促進學(xué)生個性發(fā)展。

（三）互動性

在教學(xué)中，學(xué)生可以和教師互動交流，學(xué)生相互之間可以互動交流，教師、學(xué)生還可以接觸現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，擴展視野。

（四）智能性

在小學(xué)英語教學(xué)中，我們充分地利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行教學(xué)，有利于將先進的信息技術(shù)的方便性、信息性和智能性引入到課堂中，利用計算機自動進行學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)等。在這種“學(xué)生為本，任務(wù)驅(qū)動”的小學(xué)英語教學(xué)模式中，打破了以往的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，教師作為課堂的指導(dǎo)者，這一方面有利于學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)新性和個性的塑造和發(fā)展，另一方面，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，也大大提高了小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進了我們教學(xué)的不斷進步、不斷發(fā)展。

作者：張默單位：河北省承德高新區(qū)西大廟小學(xué)