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許多學生畢業(yè)后都感受到自身所學知識，在實際工作中的應用需要經(jīng)過相當長的一段時間的磨合才能適應。針對以上的教學狀況，結(jié)合cdio教育理念的模式對服裝設計與工程專業(yè)課程體系的進行改革與探索。

基于CDIO教育模式的課程體系的改革與探索

課程體系改革與探索，涉及課程內(nèi)容的重組整合、教學方法的變革、教材的編寫等內(nèi)容，其目的是與就業(yè)結(jié)合，與市場人才規(guī)格要求接軌，符合CDIO教育模式理念與人才培養(yǎng)的目標。

課程體系改革與CDIO教育理念。依據(jù)人才培養(yǎng)的目標進行課程體系的建立，需要并不斷優(yōu)化每門專業(yè)課程的教學內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，可將專業(yè)課程調(diào)整為由幾大模塊式組成的課程體系。如公共課基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)任選課等。實踐課程所占比例根據(jù)CDIO教育理念的要求應大大提高，例如服裝款式設計課程、服裝結(jié)構(gòu)設計課程與服裝工藝實踐課程實現(xiàn)有機銜接，讓課程間形成一定的遞進性和連貫性。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)設計綜合課和實踐專業(yè)訓練課程分段安排，從淺到深、從易到難，按先基礎(chǔ)后提高的原則進行設置。相對重要的專業(yè)課可按CDIO教學模式采用系列化、層次化實踐教學模式。如系列服裝設計課程、工藝結(jié)構(gòu)系列課程等。設有與課程教學內(nèi)容相關(guān)的實驗、技能實訓、社會性的實踐，如市場調(diào)研、畢業(yè)設計等課程，形成專業(yè)系統(tǒng)知識與實踐為一體的教學模式。

課程體系構(gòu)建中的教學大綱、教學計劃、教材之間的關(guān)系。教學大綱、教學計劃、教材是學校教學和教師授課的重要依據(jù)。它們之間既相互獨立，又密不可分，構(gòu)成學?？茖W、完整的教學體系，也是課程的具體表現(xiàn)形式?，F(xiàn)就它們之間的關(guān)系如何在教學過程中把握進行探討。依據(jù)CDIO理念對市場人才需求的變化，應及時調(diào)整更新課程教學大綱及教學計劃，重視課程教學反饋分析。教學大綱是教學計劃對教學環(huán)節(jié)與課程內(nèi)容的具體要求，同時也是檢驗教學質(zhì)量的重要依據(jù)。規(guī)范的、適時的教學大綱是教學目標和人才培養(yǎng)目標的雙重標準。教學計劃是制定課程方案的綱領(lǐng)文件，體現(xiàn)了教學體系結(jié)構(gòu)，所以，我們非常重視教學大綱與教學計劃的制定與貫徹。教材是學生學習的對象與內(nèi)容，是體現(xiàn)教學模式、教學思想的重要載體與資源。教師必須深刻理解教材，領(lǐng)會教材的意圖，才能制定出好的教學方案，好的教材要求做到如下幾點：（1）可優(yōu)化選擇使用教育部規(guī)劃教材、優(yōu)秀獲獎教材、借鑒其他院校使用的教材；（2）倡導教材創(chuàng)新，分析優(yōu)秀教材的結(jié)構(gòu)特征、編排思路及實際應用等。要求教師對原有教材進行補充更新，能很好地體現(xiàn)最新內(nèi)容與方法，既要適用教師還要能指導學生進行課前、課中、課后的訓練；（3）鼓勵教師依據(jù)教學經(jīng)驗編寫教材，許多院校充分發(fā)揮教師的積極性、鼓勵支持教師編寫一批具有高等教育特色的高質(zhì)量教材。

依據(jù)CDIO教學模式的改革與創(chuàng)新。專業(yè)教學內(nèi)容以CDIO的理念中的構(gòu)思（Conceive）——設計（Design）——執(zhí)行（Implement）——操作（Operate）的流程為標準，實現(xiàn)教學內(nèi)容與工程實踐相對接的目的。如服裝系列設計課程，將知識點分構(gòu)思、設計、執(zhí)行、操作四大模塊，分階段融合到課程中，實現(xiàn)課程與市場相結(jié)合的特色。實現(xiàn)CDIO教學模式與實踐教學的對接。實踐教學是服裝設計與工程專業(yè)的靈魂與特色，課程體系中構(gòu)建相對獨立的實踐教學環(huán)節(jié)，加大實踐課程教學的比例，設置上循序漸進。如與專業(yè)應用能力培養(yǎng)相配套的實踐課程——實驗室開放項目，通過安排這些課程，促使學生打好實踐基礎(chǔ)，為進行綜合性的工程項目進行熱身。CDIO教學模式強調(diào)工程項目教學的重要性。以服裝專業(yè)相關(guān)工程項目教學的方式培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。將學生放在工程環(huán)境中進行實踐教學，一方面讓學生擔任工程項目中的諸多角色，如設計師、打版師、企劃者、陳列師等，綜合運用已學的知識，鞏固并且提高專業(yè)技能；另一方面學校利用在實際崗位上開展實訓，如可以運用校企合作的模式，來豐富教學內(nèi)容和教學過程，指導提高學生的實踐能力，同時還可以達到檢驗前期課程效果的目的。

作者：于淼吳雅君洪春英單位：遼寧工業(yè)大學藝術(shù)設計與建筑學院