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在現(xiàn)代教育理念的影響之下，高中數(shù)學(xué)課堂廣泛地使用了多媒體技術(shù)．運(yùn)用多媒體技術(shù)的時候課件的質(zhì)量，直接影響了課堂的教學(xué)效果，決定了課堂教學(xué)的成?。虼烁咧袛?shù)學(xué)教師在制作課件的過程中，要按照精準(zhǔn)、言簡意賅的原則，突出數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造趣味性的數(shù)學(xué)課堂．現(xiàn)在多媒體課件制作過程中，還存在一些問題，教師要認(rèn)真地研究多媒體課件的設(shè)計(jì)策略，進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)提高，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力．

一、高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)原則

1．結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

絕大部分的學(xué)生在進(jìn)入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，都感覺到數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性特別強(qiáng)，在思路轉(zhuǎn)換過程中遇到了很大的阻礙．教師在課件設(shè)計(jì)的時候就要充分地考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)及思維特點(diǎn)，盡量將抽象的數(shù)學(xué)知識用實(shí)際的案例來進(jìn)行表達(dá)．要充分利用多媒體編程軟件等先進(jìn)的技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識的發(fā)展和應(yīng)用結(jié)合起來，為學(xué)生展示動態(tài)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程．教師將抽象的知識使用具象的方法表示出來，能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力，克服厭倦的心理，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)．

2．符合數(shù)學(xué)的理念

高中數(shù)學(xué)具有自身的特點(diǎn)，因此在課件設(shè)計(jì)原則過程中，要將學(xué)生放在教學(xué)的中心，將數(shù)學(xué)的產(chǎn)生過程、學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)知識、情感態(tài)度作為課件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣．設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課件要體現(xiàn)選擇性和多樣性的原則，循序漸進(jìn)由易到難，充分考慮到不同層次的學(xué)生．設(shè)計(jì)過程中要將數(shù)學(xué)的演算過程及邏輯原理動態(tài)的展示出來，讓學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)的推理過程，豐富邏輯性思維．還要注重?cái)?shù)學(xué)探究的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究過程中，總結(jié)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)差異性思維，形成自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法．

二、高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)策略

1．高中數(shù)學(xué)多媒體課件的制作有針對性

多媒體課件設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生的情況及數(shù)學(xué)內(nèi)容的不同，具有強(qiáng)烈的針對性．在課件中要結(jié)合動畫、圖像、文字等多種表達(dá)方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，將難以理解的數(shù)學(xué)知識通俗化，讓課件真正地為數(shù)學(xué)課堂起到輔助作用．在數(shù)學(xué)新課講解時，教師要在課件中創(chuàng)設(shè)良好的情境，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的原因，對實(shí)際的案例進(jìn)行分析，之后進(jìn)行反饋和鞏固練習(xí)．使用課件可以創(chuàng)設(shè)良好的情境，現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)值是生活基礎(chǔ)之上理解數(shù)學(xué)使用的原因，產(chǎn)生情感上的共鳴．例如，在學(xué)習(xí)“橢圓的定義”時，教師就可以在課件上為學(xué)生展示宇宙中行星的運(yùn)行軌跡，讓學(xué)生明白星星一般是按照橢圓的軌跡來進(jìn)行運(yùn)動的，這樣能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣．在講述具體的數(shù)學(xué)概念時，可以使用多媒體課件的幾何畫板、Z＋Z智能化版或者是其他的編程軟件等，讓學(xué)生理解橢圓產(chǎn)生的原因，突破教學(xué)的重點(diǎn)．在數(shù)學(xué)講評課和習(xí)題課的時候，使用多媒體課件，繪制相關(guān)的圖像，可以讓數(shù)學(xué)知識一目了然．在試卷分析的時候，教師將學(xué)生的數(shù)學(xué)成績繪成為圖像，將數(shù)學(xué)試卷過程中錯誤率較高的試題展示出來，主要考查的知識點(diǎn)列出來，這樣可以讓學(xué)生直觀地看到本次數(shù)學(xué)的成績，以及在數(shù)學(xué)方面需要做出的努力．在數(shù)學(xué)講評課和習(xí)題課的時候，教師會經(jīng)常使用黑板寫板書，而多媒體課件則能夠節(jié)省板書的時間，直接將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在課件上展示出來，經(jīng)過處理之后可以讓學(xué)生更加清楚地了解到本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，獲取比較好的教學(xué)效果．

2．高中數(shù)學(xué)多媒體課件的制作有交互性

課件設(shè)計(jì)時應(yīng)該充分考慮到交互性．?dāng)?shù)學(xué)課堂非常注重教師和學(xué)生的互動，多媒體課件就起到了一個橋梁的作用，可以讓教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師進(jìn)行主動的溝通交流．教師在設(shè)計(jì)時要加入一些互動性的題目或者環(huán)節(jié)，將學(xué)生在這段時間學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的困惑表達(dá)出來，在師生一起探究過程中，達(dá)到良好的交互效果．例如，教師在進(jìn)行三角函數(shù)教學(xué)時，給學(xué)生展示了正弦定理、余弦定理的推導(dǎo)過程，之后就可以將一個比較難以理解的公式列出來，讓學(xué)生自己試著去推導(dǎo)，學(xué)生在嘗試之后就可以和教師分享一下在推導(dǎo)過程中遇到的問題，從而共同提升對三角函數(shù)的認(rèn)識．

3．高中數(shù)學(xué)多媒體課件的制作有輔助性

有的教師過分夸大了多媒體課件的使用能力，在課堂教學(xué)、練習(xí)、答案等所有環(huán)節(jié)都使用多媒體．教師要充分地認(rèn)識到多媒體課件是課堂教學(xué)的輔助設(shè)備，可以利用課間為學(xué)生的教學(xué)服務(wù)，而不能將多媒體課件作為教學(xué)的主體．在實(shí)際教學(xué)中，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w，配合黑板粉筆的教學(xué)，讓學(xué)生的注意力放在數(shù)學(xué)知識上．教師要注重課件的輔助性，只能用課件來輔助教師的教學(xué)．例如，在講解數(shù)學(xué)例題的時候，因?yàn)閷W(xué)生的思想具有很大的差異性，僅靠著多媒體已經(jīng)制作好的課件是不可能完全地預(yù)料課堂的進(jìn)程，因此在運(yùn)算推理和歸納環(huán)節(jié)，還要進(jìn)行板書的演練，讓學(xué)生明確真實(shí)的操作過程．多媒體課件的行進(jìn)速度非?？欤瑢W(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生片面的印象，沒有深刻的認(rèn)識，教師在學(xué)習(xí)一段時間的，課件之后，就要帶領(lǐng)著學(xué)生反過來回顧數(shù)學(xué)知識，鞏固現(xiàn)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)．在高中多媒體課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識到多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理地開展多媒體教學(xué)．課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要充分地顯示針對性、交互性、輔助性、必要性、簡潔性等原則，為高中數(shù)學(xué)課堂注入活力．

作者：翟網(wǎng)芹 單位：江蘇省南通建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)校