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摘要:網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最為熱門的行業(yè)之一，高職院校作為專業(yè)化、職業(yè)化人才培養(yǎng)基地也逐漸開(kāi)始為此行業(yè)人才的培養(yǎng)投入巨大精力。作為兼具知識(shí)性、綜合性與操作性的現(xiàn)代課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、使用、實(shí)操等環(huán)節(jié)及能力培養(yǎng)均提出了較高要求。在本文中作者結(jié)合自身多年從事該領(lǐng)域教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)大量文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀與總結(jié)基礎(chǔ)上，對(duì)如何提升高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)質(zhì)量與水平進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞:高職教育;網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);網(wǎng)頁(yè)制作;教學(xué)研究

1引言

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)各行各業(yè)均得到了極大的進(jìn)步。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、法律等諸多環(huán)境的完善給予了當(dāng)代各種新技術(shù)良好的發(fā)展環(huán)境與支撐?；ヂ?lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)作為時(shí)下最為熱門的技術(shù)，其已然和多個(gè)行業(yè)之間緊密結(jié)合起來(lái)。作為現(xiàn)代居民、企業(yè)獲取信息、傳播信息、共享信息、儲(chǔ)存信息的重要途徑，互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用無(wú)不改變著當(dāng)代居民的生活方式、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念。而這些信息的獲取與宣傳，均需要依靠由HTML所編輯的網(wǎng)頁(yè)程序。良好的網(wǎng)絡(luò)界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)窗口點(diǎn)擊習(xí)慣等，將會(huì)給予網(wǎng)絡(luò)使用用戶良好的體驗(yàn)與滿足。高職院校作為現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)與輸送的重要根據(jù)地，其每年均會(huì)為社會(huì)輸送大量的優(yōu)秀人才。面對(duì)時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，以及現(xiàn)代居民對(duì)文化的需求、現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求，高職院校也不得不開(kāi)始思考適應(yīng)社會(huì)主義新城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才供給水平及質(zhì)量的問(wèn)題。作為時(shí)下最為熱門并受各行業(yè)關(guān)注的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程，已然成為了時(shí)下亟待進(jìn)行教學(xué)改革的課程之一。能否整合資源切合實(shí)際教學(xué)需要、能否采用科學(xué)有效方法提升學(xué)生對(duì)課程的實(shí)踐應(yīng)用能力等均成為了重要的研究課題。

2高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革的發(fā)展研究

2．1開(kāi)發(fā)與企業(yè)需求相對(duì)口的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)高職教育作為以培養(yǎng)契合實(shí)際企業(yè)發(fā)展、輸送更具職業(yè)化現(xiàn)代化人才為目標(biāo)的高等教育基地，其應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)的大綱編寫、內(nèi)容設(shè)置等方面與社會(huì)中的崗位與需求相互結(jié)合。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)企業(yè)中網(wǎng)站開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)通常扮演的職能角色，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的學(xué)生畢業(yè)后不單會(huì)從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)師、網(wǎng)頁(yè)檢測(cè)師等崗位，而且還會(huì)從事網(wǎng)頁(yè)美工師、網(wǎng)頁(yè)維護(hù)工作員等崗位。面對(duì)眾多就業(yè)方向與選擇，當(dāng)代高校應(yīng)當(dāng)緊密契合時(shí)展需要，針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、綱領(lǐng)等給予調(diào)整以便于適應(yīng)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才知識(shí)水平與綜合素質(zhì)能力的需要。在此過(guò)程中，可以采用更加具有針對(duì)性的專業(yè)細(xì)分模式，并結(jié)合對(duì)口專業(yè)就業(yè)方向給予相應(yīng)課程重點(diǎn)的調(diào)整。例如:針對(duì)從事電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作崗位專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)課程培養(yǎng)后，重點(diǎn)提升WEB應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)課程的教學(xué);針對(duì)從事藝術(shù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作崗位專業(yè)人才的培養(yǎng)不單應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而且還應(yīng)提升學(xué)生對(duì)于布局、構(gòu)圖乃至色彩等的敏感性程度，并提升學(xué)生對(duì)CSS等軟件的學(xué)習(xí)。2．2采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式與策略在當(dāng)前高職院校開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程授課過(guò)程中，通常將學(xué)生作為教學(xué)客體來(lái)進(jìn)行傳授，而忽略了高職院校學(xué)生本身所具有的年齡階段及靈活思維。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)常采用案例教學(xué)的模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更為全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，卻容易由于上述問(wèn)題的存在，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，嚴(yán)重偏離了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程名稱所應(yīng)有的提升學(xué)生動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)水平的要求。在此過(guò)程中為了良好改善這一現(xiàn)狀及問(wèn)題的存在，可以采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式與策略。這一教學(xué)模式可采用三步走的方式:第一，進(jìn)行項(xiàng)目選擇。在開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程之處教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本及大綱要求選擇恰當(dāng)、難度適宜的項(xiàng)目范本，也可以根據(jù)學(xué)生層次不同選擇層級(jí)較多的項(xiàng)目范本。在此基礎(chǔ)上，將大班教學(xué)模式打散，采用三五成群的方式實(shí)現(xiàn)小組建立，并選取題目開(kāi)展討論型動(dòng)手能力實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié);第二，采用專題教學(xué)方式。可以選擇耳熟能詳?shù)囊恍┚W(wǎng)站設(shè)計(jì)樣本，并將其與同行業(yè)公司網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)之間相互比較，從而使學(xué)生能夠設(shè)置一個(gè)心中的標(biāo)桿。在此過(guò)程中可以分別從網(wǎng)頁(yè)主題、網(wǎng)頁(yè)資料設(shè)置、網(wǎng)頁(yè)logo設(shè)計(jì)等多個(gè)方面來(lái)開(kāi)展專題教學(xué);第三，組織討論。在進(jìn)行項(xiàng)目選擇和相關(guān)標(biāo)桿樣板的指引之后，就可以對(duì)學(xué)生每個(gè)小組的成果進(jìn)行比較和分析，利用總結(jié)的形式讓學(xué)生能夠在這種教學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)階梯式提升。2．3采用考核分階段型教學(xué)模式與策略除了可以采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式之外，還可以結(jié)合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)際工作特點(diǎn)開(kāi)展分階段教學(xué)。由于對(duì)一個(gè)大型網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作通常會(huì)花費(fèi)一個(gè)團(tuán)隊(duì)幾個(gè)月的時(shí)間，每個(gè)階段性完成點(diǎn)之間的銜接對(duì)最終網(wǎng)頁(yè)的質(zhì)量均會(huì)產(chǎn)生較大影響。為此，在進(jìn)行高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)時(shí)，為了提升教學(xué)質(zhì)量也可以與實(shí)際相互結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展考核分階段型教學(xué)模式。在此過(guò)程中通?？蓪⒄n本內(nèi)容進(jìn)行重新編排或總結(jié)，從網(wǎng)站選題、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)站制作、網(wǎng)站測(cè)試、網(wǎng)站、網(wǎng)站使用反饋等多個(gè)遞進(jìn)環(huán)節(jié)開(kāi)展專題教學(xué)，并以考核機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)上述階段過(guò)渡，從而保障每個(gè)學(xué)生都能夠利用課堂快速實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)容量提升。

3結(jié)論

通過(guò)上文的研究，可以發(fā)現(xiàn)，高職院校在當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)領(lǐng)域的地位十分重要。因此，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代到來(lái)，其必須與時(shí)代共同發(fā)展。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作作為廣告行業(yè)、新媒體行業(yè)等新城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)知識(shí)與領(lǐng)域，高職院校應(yīng)不斷推動(dòng)當(dāng)今時(shí)代背景下的教學(xué)改革。在本文中作者首先針對(duì)國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上對(duì)高職院校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革的策略提出了些許具有系統(tǒng)性、可行性的建議。謹(jǐn)此希望能夠利用本文的研究為國(guó)內(nèi)高職院校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)質(zhì)量提升帶來(lái)幫助。

參考文獻(xiàn)

［1］探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)制作課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］．劉冬寅．中小企業(yè)管理與科技(中旬刊)，2016(03)．

作者:田小東 單位:四川工業(yè)科技學(xué)院