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作者：許文駿王萍單位：東南大學藝術學院景德鎮(zhèn)陶瓷學院

向獲得英國高校的特別重視，將之作為衡量學校教學質(zhì)量和社會聲譽的主要標準之一。這一特征在動畫這樣實踐性極強的專業(yè)方面表現(xiàn)得尤為突出。就業(yè)導向使高校在課程設置、教學內(nèi)容、師資等方面體現(xiàn)出一致性目的——即為學生提供良好的職業(yè)技能訓練，給予學生完善的就業(yè)指導，最終幫助學生順利找到適合自身的工作。而創(chuàng)新導向則主要體現(xiàn)在動畫專業(yè)教學、培養(yǎng)學生職業(yè)技能的過程中。筆者曾利用在英國學習的機會，訪問了倫敦藝術大學。本文就以該校動畫專業(yè)教育為例來說明英國動畫高等教育的這兩個原則及其在招生、錄取、課程設置、教學內(nèi)容、師資、就業(yè)等各方面的體現(xiàn)。

一、倫敦藝術大學動畫專業(yè)概況

倫敦藝術大學是一所聯(lián)合學院制的大學，包含六所著名的百年歷史的藝術學院——中央圣馬丁藝術與設計學院、切爾西藝術與設計學院、倫敦傳媒學院、坎伯韋爾藝術學院、倫敦時裝學院和溫布爾登藝術學院。倫敦藝術大學規(guī)模龐大，設施一流，有著非常豐富的課程專業(yè)和教學資源，現(xiàn)在已成為歐洲最大的藝術、設計、傳媒和表演教育機構(gòu)，擁有來自100多個國家的24000多名學生。其教學和研究被英國國家教育評估機構(gòu)評為“優(yōu)秀”，還被《星期日泰晤士報》“大學指南”評為“英國最好的高等院校”。

倫敦藝術大學僅有兩所學院提供的動畫專業(yè)學位課程，其中中央圣馬丁藝術與設計學院已經(jīng)開設了兩年全日制角色動畫碩士專業(yè)（MACharacterAnimation），倫敦傳媒學院2012年也開始招收一年全日制動畫碩士生（MAAnimation）。倫敦傳媒學院于2002年獲得授予研究型學位的資格，2006年被英國電影協(xié)會和Skillset行業(yè)機構(gòu)授予“銀屏學院”稱號。該學院的動畫課程主要教授動畫實用技術和研究方法，英國及歐盟學生每年學費6000英鎊，其他國家學生每年學費12700英鎊。教學主管是TimShore，教學團隊還包括高級講師MartinaBramkamp、RachelLarkum和SusiWilkinson，工作室技術管理員KarlCresser，以及客座講師和專家RichardWright博士，RosiePedlow、JoAnnKaplan、MaxHatler、SebastianBuerkner、GaryThomas、JacquiDavies等人。由于倫敦傳媒學院動畫碩士專業(yè)教學還未正式開始，所以本文將以中央圣馬丁藝術與設計學院的角色動畫碩士專業(yè)為例，分析倫敦藝術大學的動畫藝術教育。

中央圣馬丁藝術與設計學院的角色動畫碩士專業(yè)由英國動畫協(xié)會創(chuàng)建，于2007年獲得了行業(yè)技能媒體學院稱號。學院采用申請制招生方式，相關專業(yè)的本科畢業(yè)生都可以申請，申請人除了本科成績、個人陳述和推薦信外，還需要提交作品集。作品集要包括草圖、故事版、角色設定、姿勢和表情設計，尤其是人類和動物方面的。學校注重申請者的原創(chuàng)能力，特別要求說明研究和創(chuàng)作的過程。作品最好排版打印出來（如果刻成光盤要采用JPEG格式）；如果是三維動畫作品，建議制成互動性的DVD光盤（2區(qū)、PAL制式、非壓縮QuickTime或AVI格式）。錄取時，教師們不但要通過成績和作品了解學生目前的專業(yè)技能，還要通過面試考察學生的綜合能力和學習潛力，并特別注意考察申請者的創(chuàng)新思維水平。對于留學生，要求雅思成績總分達到6.5分（單項不低于5.5分），或者托福成績總分達到90分。2011年英國及歐盟學生每年學費3500英鎊，其他國家學生每年學費8250英鎊。該專業(yè)國際化程度很高，英國本土的學生只占約四分之一，另外四分之一來自歐盟其他國家，其余學生都是來自歐洲之外的國家和地區(qū)。這種多元化的文化背景，為不同專業(yè)知識的學生提供了相互交流合作的巨大空間，也為創(chuàng)作構(gòu)思帶來了豐富的多樣性和可能性。

二、角色動畫碩士專業(yè)教學情況

角色動畫碩士專業(yè)的教學注重利用最新的計算機、傳媒以及項目管理等方面的先進技術，并鼓勵學生在自己作品中運用各種形式的動畫媒介載體，嘗試各種不同的工藝和敘事方式，課程內(nèi)容根據(jù)行業(yè)標準的變化及時更新。全部課程共有180個學分，分為兩個單元：第一單元，“角色動作分析”，60學分，教學時間20周；第二單元，“角色動畫實踐”，120學分，第一學年10周，第二學年30周。修滿所有學分可獲得碩士學位，但畢業(yè)成績主要依據(jù)第二單元的作業(yè)。第一單元著重講授動畫史、動畫原理和運動分析、敘事技巧等知識，每周有3天理論課，旨在培養(yǎng)學生的批判意識和評論技巧。其余時間是素描寫生和人體結(jié)構(gòu)解剖等基礎課程。學生還需要通過演示、小組交流等形式陳述自己的創(chuàng)意，并得到導師、同學的評估和反饋意見。本單元還要求學生協(xié)助二年級同學完成畢業(yè)創(chuàng)作。第二單元在第一學年主要講授角色動畫制作方法，從最簡單的“彈跳球”動畫到復雜的角色動作、說話，比如對角色心理和情緒細微變化的動作表現(xiàn)等。第二學年通過與校外動畫機構(gòu)合作，模擬實際工作環(huán)境和項目，要求學生從片段練習開始，逐步具備動畫短片制作的能力，并建立個人的風格和特長。學生需要自由組合成小組，學會制定任務計劃、項目管理和溝通，然后按照工作流程分工協(xié)作完成畢業(yè)創(chuàng)作，并通過博客記錄下整個創(chuàng)作過程，最后根據(jù)畢業(yè)影片撰寫書面論文報告。

在教學中，教師往往給學生足夠的自由度，不會以自身的思維、好惡來影響學生的判斷或決定。教師只是利用自身的經(jīng)驗去引導學生，提醒應該思考的細節(jié)和推薦應該閱讀的資料，并提供各種啟發(fā)性的方向和思路，讓學生自己選擇。因此，最終完成的作品實際上是學生不斷明晰、深化自身設計意圖的結(jié)果，而不是教師意志在學生身上的映射。所以，學生在教師的指導下都可以確定最能夠體現(xiàn)自我想法的創(chuàng)作手法，最終各自尋找到自己獨有的藝術語言。對于學生而言，模仿他人不僅被認為是沒能力、愚蠢，而且是可恥的不道德行為。在這樣的教學過程中，學生自覺形成重創(chuàng)意、重個性表現(xiàn)的創(chuàng)作思維，創(chuàng)意能力得到很快提升。畢業(yè)創(chuàng)作是基于團隊合作的項目，這種項目制的教學方式既可以增強學生的團隊意識，鍛煉學生的合作能力，又可以使學生了解自己的特點，在團隊中找到適合自己的角色，還可以讓學生真正體驗動畫產(chǎn)業(yè)工作的流程和氛圍。

該專業(yè)的教學團隊包括教學主管BirgittaHosea、高級講師SteveRoberts、助教LydiaBaksh（主講運動）和MaryclareFoá博士（主講寫生）等人，多數(shù)都富有行業(yè)經(jīng)驗。此外，角色動畫碩士專業(yè)與其他院校以及產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系密切，比如和倫敦戲劇中心合作，使編劇、表演和動作研究等課程得到了加強。校外合作機構(gòu)有卡通頻道、國家大劇院、國家美術館等，同時還特邀美國夢工廠動畫公司駐英代表ShelleyPage指導教學。產(chǎn)業(yè)專家們不但定期舉辦講座，有些還直接負責某些課程的教學。教學團隊還為每個一年級學生都配備一位行業(yè)專家作為導師，使畢業(yè)生在開始工作時就能具備行業(yè)內(nèi)領先的知識和技能。由于位于倫敦這個世界創(chuàng)意之都，學生的學習和就業(yè)也有天然的優(yōu)勢：市內(nèi)分布著許多著名的博物館、展覽館、畫廊、劇院和圖書館，這些設施為動畫專業(yè)學習提供了極大的便利；各種展會又大大開闊了學生的眼界，也成為學生交流的平臺；密集的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)機構(gòu)也為動畫專業(yè)學生提供大量崗位。在以就業(yè)為導向的教育方式下，倫敦藝術大學動畫專業(yè)就業(yè)率在英國高校中名列前茅，2010年達到了81%。雇主包括Framestore-CFC、MovingPictureCompany、StudioAKA、MichaelDudokdeWit、PassionPictures、SlinkyPictures、Cinesite、theMill、Dreamworks、EAGames、BBC、CartoonNetwork、Tandem、AldisAnimation、ChaseAnimationStudios、FlushDraw、HRA、RichardPurdumProductions、Pesky、Saatchi&Saatchi、TigerAspect、TwelveFootNine、UliMeyerStudios、Unit9等行業(yè)著名企業(yè)，畢業(yè)生參與了《角斗士》、《指環(huán)王》系列、《哈利•波特》系列等影片、BBC紀錄片《與恐龍同行》和動畫電視連續(xù)劇《查理和勞拉》的制作，廣受業(yè)界好評。另外，倫敦藝術大學動畫專業(yè)學生創(chuàng)作的短片在各類國際動畫電影節(jié)上屢獲殊榮，比如英國動畫獎、美國德克薩斯動畫短片獎、意大利代爾維奧國際動畫節(jié)、愛丁堡英國動畫麥克拉倫獎、微軟杰出學生獎、維京動畫短片觀眾選擇獎等。

三、結(jié)語

總體而言，倫敦藝術大學的動畫藝術教育的特點是以創(chuàng)意培養(yǎng)為主、技能培養(yǎng)為輔，課程設置以市場和行業(yè)需求為基準，教學目的以學生就業(yè)為根本，注重實踐，注重個性，重視創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性方法，因此在人才培養(yǎng)和學生就業(yè)兩方面都取得了令人滿意的成就?？陀^上說，英國動畫高等教育的發(fā)展歷程和體系與我國頗有相似之處，如今，英國的動畫高等教育已經(jīng)得到國際上的廣泛認可，貫穿其中的就業(yè)導向和創(chuàng)新導向是最重要的因素，這使得在動畫高等教育規(guī)模不斷擴大的今天，英國不僅沒有出現(xiàn)類似中國動畫高等教育中出現(xiàn)的諸多問題和挑戰(zhàn)，反而能夠源源不斷地向英國乃至世界輸送大批動畫人才。這種做法值得中國高等動畫教育者思考和借鑒。