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1借助信息技術(shù)進行課堂教學設疑

實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，必須培養(yǎng)學生質(zhì)疑好問的素質(zhì)：一是借助直觀的多媒體等教學手段，顯示與學生已有知識看似“矛盾”的事實，進行設疑問答。筆者曾經(jīng)用多媒體展示死海上躺浮著人的照片或圖畫，讓學生根據(jù)自然常識產(chǎn)生疑問，人在海里為什么不會淹死?最終在了解情況后得到了經(jīng)過分析的答案，相信該答案學生一生都不會忘掉。二是結(jié)合教學內(nèi)容用多媒體展示問題情境。在教學“地球上的氣壓帶和風帶”這節(jié)課時，筆者先讓學生根據(jù)風形成的原理，大致在筆記上繪出大氣環(huán)流圖，隨后用多媒體展示“地球上的氣壓帶和風帶”圖形，很直觀地引出“地球上風的偏向”產(chǎn)生的原因。三是用多媒體提出諸如“若地軸與公轉(zhuǎn)軌道面的交角為80度，對人類的生產(chǎn)與生活會造成什么影響？”的問題，然后借助于多媒體的聲光電來培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的學習勁頭。

2借助于多媒體的直觀性教學

地理教學所遵循的一條基本原則是直觀性教學：一是信息技術(shù)作為直觀教學的一種重要形式，最能體現(xiàn)地理教學的直觀性，因為在地理教學的過程中所有地理教學內(nèi)容都需要借助圖像才能夠完整表述。二是用多媒體展示的山地模型，可以幫助學生更好地理解記憶山地的地貌類型與等高線。三是在充分運用好“三板”教學藝術(shù)的基礎上，利用多媒體等信息技術(shù)手段，符合學生喜歡、樂于接受新生事物的個性，便于學生理解、加深印象，能提高課堂教學效率。

3借助于信息技術(shù)進行課堂分組教學

地理課堂教學內(nèi)容雖然不是很深奧，但是由于全班學生認知水平與能力、性格差異等原因，致使學生的學習不在一條起跑線上。為此教師可以按照新課標的要求，根據(jù)現(xiàn)有條件，把學生分成若干學習小組，運用多媒體直觀教學，讓學生看多媒體進行預習、自學、互問、答辯等合作交流的方式來組織教學活動：一是按照學生的意愿對學生進行分組；二是讓學生看多媒體片段，布置教學內(nèi)容，設置疑問；三是讓學生帶著問題預習教材內(nèi)容，并帶著問題去查閱資料；四是利用多媒體梳理成員之間相互解答教師或小組成員提出的問題，幫助學生找到知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識結(jié)構(gòu)。

4借助于信息技術(shù)教會學生學習

有些學生雖然一門心思地想學好地理，但初中地理知識豐富，涉及面廣，內(nèi)容多，苦于找不到學習的方法，只能望“地理”興嘆。為此教師要用信息技術(shù)教會學生學習地理的方法，讓學生受益終生，方法有：一是精編提綱法。教師要教會學生精編提綱，就是讓學生在教師的引導下把教材的相關(guān)內(nèi)容歸類，列出重點，然后在多媒體的大顯示屏上概括學生所學的內(nèi)容，方便學生記憶。二是用多媒體展示一些地理事物，然后編成歌訣幫助記憶，如關(guān)于煤礦分布的教學，多媒體先顯示我國是產(chǎn)煤大國，然后出現(xiàn)各個煤礦的大體輪廓，最后編成“雞西鶴崗平頂山，阜新峰峰和開灤，太原大同陽泉煤，淮北徐州加西山”等朗朗上口的歌訣。三是針對學生喜歡游戲的特點，教師制作媒體游戲課件“投學生所好”幫助學生記憶，寓學于樂。在教學“長江、黃河”時，筆者就把“長江”和“黃河”設計為“兩個親兄弟”的動漫展示教學的內(nèi)容，學生學得津津有味。四是許多地理知識僅靠教師的講解和學生的死記硬背，不僅記憶難度大，而且記憶也不牢固；只有在學生理解并弄懂地理原理的基礎上，才容易記并記得牢。在教學“北半球氣旋呈反時針方向流動，反氣旋呈順時針方向流動”時，筆者應用多媒體先讓學生弄清了氣旋、反氣旋的風向，還讓其明白了北半球右偏，南半球左偏的道理。五是許多地理事物與地理現(xiàn)象在記憶中容易混淆，并且容易搞錯，因此教師可以引導學生運用多媒體幫助記憶。總之，新時期的地理教學要按照新課標的要求，根據(jù)教材內(nèi)容，以學生為本進行教學，才能夠找到符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果。

作者：高寶理白秀娟單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)汪溝鎮(zhèn)第一中學