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摘要:素質(zhì)教育的目的是發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生創(chuàng)新能力。怎樣在化學(xué)實驗中有效地開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能;怎樣在化學(xué)實驗中滲透素質(zhì)教育,發(fā)展學(xué)生個性思維,乃是當(dāng)前化學(xué)實驗課面臨的新課題。

關(guān)鍵詞:化學(xué)實驗;綜合能力

素質(zhì)教育的目的是發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生創(chuàng)新能力。怎樣在化學(xué)實驗中有效地開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能,激發(fā)學(xué)生各種能力的提高;怎樣在化學(xué)實驗中滲透素質(zhì)教育,發(fā)展學(xué)生個性思維,乃是當(dāng)前化學(xué)實驗課面臨的新課題。

一、在演示實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高學(xué)生實驗素質(zhì)

化學(xué)教材上的每一個實驗,都是在化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論的前提下,安排得恰到好處。作為一名化學(xué)教師,必須深入鉆研教材,吃透實驗?zāi)康?把握實驗實質(zhì),使每一個學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象后,素質(zhì)有所提高。

1.演示實驗要精心準(zhǔn)備,做到細(xì)微周到。化學(xué)演示實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效途徑。每一個演示實驗,都會潛移默化,給學(xué)生留下深刻的印象。準(zhǔn)備好演示實驗,是化學(xué)教師備好課的重要組成部分。教師應(yīng)先到實驗室,同實驗員一起認(rèn)真準(zhǔn)備。從儀器、藥品到實驗裝置、實驗操作,都要考慮得細(xì)微周到,點滴不漏。對實驗中可能出現(xiàn)的不利因素和反?，F(xiàn)象,要心中有數(shù),課前排除。實驗前,教師要認(rèn)真預(yù)做一遍乃至多遍。從實驗物品的擺放藝術(shù)、實驗裝置的安裝順序、操作規(guī)范程序都要身臨其境。只有這樣,才能把握演示實驗,提高學(xué)生觀察能力。

2.演示實驗操作要規(guī)范化,行為要準(zhǔn)確化。課堂上演示實驗要規(guī)范化。每一個實驗,所用的儀器藥品,在講臺上擺放要整齊有序,給學(xué)生美觀大方的印象,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。切忌滿臺儀器藥品,雜亂無章。做實驗時,教師的一舉一動,一言一行,都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,規(guī)范準(zhǔn)確。如金屬鈉和水反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的實驗,教師要先剪好鋁箔,穿好針孔;再切好鈉塊,包好鈉塊;試管要預(yù)先裝滿水倒立在水中,然后提起試管靠近水面,將包有鈉塊的鋁箔放在試管口下,收集氫氣。而后用拇指堵住試管口,提出水面,做驗證實驗。整個實驗要熟練有序,輕車熟路,使學(xué)生看后受益匪淺,觀察能力得到較大的提高。

3.演示實驗要多采用啟發(fā)式,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維。演示實驗不能只局限于課本實驗,要結(jié)合實驗內(nèi)容,擴展實驗的外延,啟迪學(xué)生積極思維,使其通過實驗觀察——信息輸入——思維分析,獲取實驗新知識,提高化學(xué)素質(zhì)。

每個演示實驗無須從頭至尾由教師全部做完。也可開始設(shè)置疑點,創(chuàng)設(shè)實驗情境,采用點撥提問法、師生共做法、學(xué)生演示法,促使學(xué)生積極觀察、思維。提問也應(yīng)分類型,多提問不同類型的學(xué)生,使不同類型學(xué)生的個性思維都得到發(fā)展。

二、在學(xué)生實驗中,培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力,提高學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生實驗是培養(yǎng)學(xué)生多種思維,提高學(xué)生分析能力、創(chuàng)新能力的有效途徑,只有抓住這一點,才能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,增強學(xué)生手腦并用能力。

1.實驗前,組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。實驗前,要認(rèn)真組織學(xué)生預(yù)習(xí),使學(xué)生了解實驗?zāi)康募胺椒?、實驗儀器及實驗原理。要布置一定的實驗預(yù)習(xí)題,促使學(xué)生積極思維,讓學(xué)生學(xué)會看書。也可按實驗小組,布置不同的實驗討論題,促使學(xué)生多角度思維,激發(fā)學(xué)生求知欲。通過預(yù)習(xí),初步解決實驗中的一些問題,如實驗?zāi)康?、實驗步驟、操作技巧、儀器裝置等。

2.實驗課上精講10分鐘,開發(fā)學(xué)生智能。一節(jié)實驗課,就是培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生實驗技巧的全過程。實驗教學(xué)要細(xì)致認(rèn)真,開拓創(chuàng)新。既要完成實驗內(nèi)容,又要兼顧程度不同的學(xué)生。對有難度的實驗,可設(shè)法化解實驗,降低難度。對優(yōu)等生,要求對原有實驗提出改進意見,變驗證性實驗為探索性實驗。實驗的講解,要精講,宜簡不宜繁,時間不宜超過10分鐘。板書應(yīng)清楚精煉,寫清注意事項及實驗改動。讓學(xué)生在實驗課上既有章可循,又不妨智力開發(fā)。設(shè)置疑點對學(xué)生來說是一種思維催化劑、興奮劑。通過實驗,可加深學(xué)生對基本概念、理論理解的深度,拓寬知識面,達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固提高之目的。

三、實驗課要因人施教,單人指導(dǎo),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

實驗課上,教師要嚴(yán)密組織,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生完成實驗內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生解決實驗中的一些難點,從而體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)全過程。實驗中采取一幫一、一對一活動,對不同學(xué)生采用不同的方法分類指導(dǎo)。學(xué)困生,重在規(guī)范操作,糾正不良現(xiàn)象;中等生,要求完成實驗內(nèi)容,對現(xiàn)象欠佳實驗,責(zé)令重做,以達(dá)到實驗現(xiàn)象銘記深刻之目的;優(yōu)生,設(shè)疑點,改進實驗,多做一些創(chuàng)新實驗。在實驗中,要讓學(xué)生總結(jié)實驗規(guī)律。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的實驗態(tài)度,提高實驗技能、技巧,促進智能的開發(fā)。

因此,在化學(xué)教學(xué)過程中要十分重視實驗,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、操作、創(chuàng)新等方面的能力,提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì),才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,才能提高化學(xué)教學(xué)的課堂效率!