高校美術藝術論文
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1.專業(yè)繪畫基本功存在不足。專業(yè)美術院校學生繪畫水平參差不齊，繪畫基本功不夠扎實。自1999年我國高校采取擴招政策以來,短短的幾年里,高校學生入學數(shù)量翻了幾翻，在這種情況下,美術特長生的學生更是瞅準機遇，不少學生把學習美術當成了升學的跳板，學習美術便成為中等學生升學的重要途徑，突擊學習美術的學生也越來越多，同時,各地高校的美術學院或美術系也相繼成立,繪畫特長也是需要一定的悟性和天賦的，面對眾多沒有繪畫基礎的學生們，給高校的美術教師帶來了很大的困擾，在很大程度上加大了教師教學的難度。
2.專業(yè)美術理論學習的缺乏從宏觀意義上講，我國對美術理論的研究起步是相對較晚的,并且出現(xiàn)了美術理論與美術實踐脫離的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象即搞美術理論研究的不畫畫,搞美術實踐的不學習美術理論。再加上目前很多高等美術院校更是在繪畫實踐的能力上比較重視，而往往在在課程設置上更是重繪畫輕理論,這就導致了學生對美術理論基礎知識存在一定的缺乏。這種專業(yè)的理論知識的缺乏現(xiàn)象，是教師和學生都普遍存在的現(xiàn)象。
3.不斷培養(yǎng)學生藝術的創(chuàng)造力我國高等美術院?，F(xiàn)行的教學體制,主要還是沿襲外國的一些美術教學模式，重點強調運用繪畫語言的真實性，來再現(xiàn)繪畫中客觀的事物形象。雖然這種美術教學模式曾在美術教學史中引起了很大的波瀾，曾經起到一定積極的作用,但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，照相技術與計算機圖片處理技術的不斷產生和發(fā)展,傳統(tǒng)的繪畫形式已經遠遠不能滿足于現(xiàn)狀。因此，不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力在現(xiàn)代美術教學中,是十分至關重要的環(huán)節(jié)。
二、新時期高校美術教學完善性策略分析
1.明確“以人為本”的指導思想明確并堅持“以人為本”的美術教育指導理念，是科學發(fā)展觀的本質和核心，體現(xiàn)在教育中，就是對學生的愛和責任。一方面，以人為本的教育是從最公正的角度出發(fā)，帶給學生正確的評價，不斷的刺激學生的獨立創(chuàng)作性和自主性意識，是對學生創(chuàng)新思維最好的激勵。這種正確的指導思想，更加在培養(yǎng)學生情商的發(fā)展方面起到了一定的促進作用。通過對學生的興趣、態(tài)度更加激發(fā)了學生的好奇心、和積極情緒，是學生的想象力和個性空間得到不斷的展現(xiàn)出來。另一方面學生的需要得到尊重，成為教學活動的中心。在“以人為本”這種教育下，更加突出了學生的主體學習地位。學生是學習真正的住人，未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體而不是消極的知識接受者，這是這種指導思想的真正意義所在。
2.打破傳統(tǒng)的教學模式，構建合理的教學體系在教學內容上，應注意突出重難點，遵循美術教育的基本規(guī)律，從高校美術教育的要求和實際出發(fā)，打破傳統(tǒng)的教學模式，體現(xiàn)美術教育的專業(yè)性和實用原則，合理明確地開設美術相關理論和實踐課程，講授的重點應以學生將來的就業(yè)目標為基準，確保學生“學有所用”，并制定相應的教學目標和要求，從而培養(yǎng)學生正確的藝術觀，提升學生整體的美術理論素質。這樣才能讓學生在較短時間對學習和掌握最有價值的理論知識得到最大化的了解。另外，高校的美術教育教材還要具備一定的權威性，以及注重配套教材和適宜教學內容的其他教材的選擇。在教學方法上，教師要做到循序漸進、有張有弛，從而有效地調動學生學習的主動性、積極性。
3.高校美術教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在美術教學中，創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎上發(fā)展起來的，同時也是后天培養(yǎng)與訓練的結果。通常常用的基本表達方式就是利用素描來培養(yǎng)和訓練養(yǎng)學生的空間想象力，比如所畫線條的濃淡、粗細、寬窄等，這一系列的豐富的空間變化無不激發(fā)著畫面整體的美感和層次感，給人想象的空間。同時，在高校美術教學中，要積極訓練和促進學生發(fā)散思維的發(fā)展，盡量使學生擺脫習慣性的思維發(fā)展模式，因勢利導地訓練學生的思維擴展空間是十分有必要的。另外，在高校美術教學中，教師要積極引導和啟發(fā)學生，及時捕捉學生的這種創(chuàng)造性思維的產物，引導學生發(fā)展自己的直覺思維，讓他們善于發(fā)展自己的直覺思維，為自己美術功底的進步和提高帶來幫助。
三、結束語
總而言之，高校美術教學是高校教學體系中必不可少的一部分，它肩負著教導高校學生專業(yè)知識和自身素質培養(yǎng)的重任。自從高校實施擴招政策后，高校學生越來越多，每個學生的專業(yè)素養(yǎng)和接受能力都不盡相同。因此，我們高校美術教師應當秉著有教無類的原則，具體對學生進行引導式教學。特別是在現(xiàn)代化教育理念發(fā)展的今天，以學生為主體的教學策略已然成為高校教育核心思想，我們必須要堅持這個理念并要繼往開來。未來，如何進一步完善和發(fā)展高校美術教學是擺在我們面前的一大重要課題。
作者：趙凌宇單位：黃淮學院
