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【摘要】隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，高中生物課堂教學(xué)模式將會(huì)逐步完善和發(fā)展，這不僅是適應(yīng)新課改的要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)穩(wěn)步向前的需要。因此，作為一個(gè)高中生物課教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和正確理解新課改理念，不斷嘗試，不斷探索，采用正確的方式方法，努力提高生物課的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革創(chuàng)新教育多媒體教學(xué)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)今，廣泛引起全社會(huì)尤其是教育界熱切關(guān)注，并成為基礎(chǔ)教育改革一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題的是有關(guān)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為高中教學(xué)的重要組成部分生物學(xué)科，卻處于一個(gè)十分尷尬的地位。很多學(xué)校都把生物學(xué)科作為副科，不夠重視，而學(xué)生也提不起興趣，教學(xué)質(zhì)量難以提高，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)多元化能力，已成為生物教學(xué)工作者的重要任務(wù)。

一、改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，讓課堂教學(xué)活起來(lái)

在傳統(tǒng)的生物課教學(xué)中，教師為了教而教，教學(xué)方式單一，課堂死氣沉沉，學(xué)生昏昏欲睡，課堂效果收效甚微。其實(shí)，課堂教學(xué)不僅是傳遞知識(shí)的場(chǎng)所，也是師生情感交融，人際交往，思想共鳴的場(chǎng)所。對(duì)教師而言，教學(xué)意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，授課不僅僅是傳授知識(shí)，更是一種分享，一種理解。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)意味著交往，意味著主體性的體現(xiàn)，意味著個(gè)性的張揚(yáng)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，把激發(fā)學(xué)生的生物興趣作為導(dǎo)向，使生物學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地、富有個(gè)性的過(guò)程。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，創(chuàng)設(shè)趣味性、探究性的問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué)，常常能誘發(fā)學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，培育學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)到知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。也有效地培養(yǎng)了多元化能力。

二、充分利用多媒體，提高課堂效率

多媒體輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，如多媒體具有直觀形象性、交互性、集成性、控制性、趣味性等優(yōu)點(diǎn)?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)將畫面形象直觀的演示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)了解的更透徹。我們教師在進(jìn)行生物課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為我們的生物課堂教學(xué)服務(wù)，比如在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的分離與分化”知識(shí)時(shí)，以前必須要帶上幾分細(xì)胞分裂圖，用很多語(yǔ)言，花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能把這一部分知識(shí)教給學(xué)生，由于內(nèi)容抽象空洞，只能借助圖片，后面的學(xué)生還看不到，既影響學(xué)習(xí)效果，也容易傷害學(xué)生的積極性，有了多媒體，就方便多了，教師可以把細(xì)胞分裂過(guò)程做成動(dòng)畫，就可以很形象直觀地把細(xì)胞分離過(guò)程在屏幕上展示出來(lái)。還可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些與本課相關(guān)的影視、圖片等，上課時(shí)展示給學(xué)生，學(xué)生就可以在真實(shí)的圖像畫面中體驗(yàn)各類生態(tài)系統(tǒng)，這樣會(huì)使學(xué)生更容易掌握和理解知識(shí)。本來(lái)是晦澀難懂的細(xì)胞分裂就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了，既引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，又吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)，也減輕了教師的勞動(dòng)量，讓教師把全部身心都投入到教學(xué)中來(lái)，不必費(fèi)心費(fèi)力去整頓課堂紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙贏。

三、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加觀察機(jī)會(huì)，提高觀察、探究能力

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、周密的進(jìn)行觀察和探究的好機(jī)會(huì)，是讓學(xué)生在“學(xué)中作”“做中學(xué)”.學(xué)生實(shí)驗(yàn)不僅是新課程改革生物教學(xué)的重點(diǎn)和新點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探索精神和實(shí)踐能力，進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段，必須大力加強(qiáng)?？墒?，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分教師重理論知識(shí)傳承、輕實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，認(rèn)為，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不如教師講實(shí)驗(yàn)，教師講實(shí)驗(yàn)不如學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)既浪費(fèi)時(shí)間，又存在著一定的危險(xiǎn)性，還不如不做呢。就是做也只是教師演示，學(xué)生圍觀，教師示范，學(xué)生模仿。要想增加學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)就首先必須改變教師這種陳舊落后的觀念，充分認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)的重要性。其次要嚴(yán)格按照《高中生物教學(xué)大綱》的相關(guān)規(guī)定，開足開好所有的實(shí)驗(yàn)課，尤其是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生人人都能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生觀察和探究的好機(jī)會(huì)。再次，要重視實(shí)驗(yàn)中的各種指導(dǎo)，既要重視安全指導(dǎo)，消除所有的安全隱患，確保學(xué)生的生命安全和身體健康，又要重視操作指導(dǎo)，講清實(shí)驗(yàn)的目的和要求，幫助學(xué)生明確操作步驟，規(guī)范操作動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去影響教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高觀察能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求所有的學(xué)生都出據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)真總結(jié)自己的實(shí)驗(yàn)心得，還可以讓學(xué)生互相交換心得，決不允許學(xué)生敷衍塞責(zé)，搪塞了事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的求實(shí)精神。

四、進(jìn)行分層教學(xué)，使所有學(xué)生全面發(fā)展

高中學(xué)生生源較為分散，他們來(lái)自于初中各所學(xué)校，而初中學(xué)校由于條件不同，學(xué)生能力，身體素質(zhì)，各項(xiàng)技術(shù)方面存在著顯著差異，就出現(xiàn)了三類學(xué)生：學(xué)優(yōu)生，學(xué)中生，學(xué)困生，學(xué)生差異是客觀純?cè)诘?，也是不容忽視的。在過(guò)去的常規(guī)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段，教學(xué)方法都是一樣的，這就出現(xiàn)了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單動(dòng)作的不斷重復(fù)，實(shí)在是單純無(wú)趣，他們渴望新的技術(shù)。對(duì)于學(xué)困生則忙于應(yīng)付教師的各種考核，即使手忙腳亂，也難以達(dá)到教師的各項(xiàng)要求。結(jié)果是學(xué)優(yōu)生在一個(gè)學(xué)期也沒(méi)有學(xué)到什么知識(shí)，而學(xué)困生也失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。新課改要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，力爭(zhēng)每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這就要求教師關(guān)注差異群體，實(shí)行分層施教，制定不同的目標(biāo)方法，給各層次的學(xué)生以多樣的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。對(duì)學(xué)優(yōu)生加大訓(xùn)練力度，盡量使他們“吃飽，吃好”，對(duì)于學(xué)困生，則要適當(dāng)降低難度，進(jìn)行基礎(chǔ)教育。為每個(gè)學(xué)生構(gòu)建探索、體驗(yàn)、互動(dòng)的平臺(tái)，有利于所有學(xué)生的提高，對(duì)各類學(xué)生的成功進(jìn)行肯定，使他們經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，從而樹立自信心，提高求知欲。這樣堅(jiān)持下來(lái)，肯定有利于課堂效率的提高。能夠有效的解決學(xué)生因?qū)W力水平不同帶來(lái)的教學(xué)矛盾。分層教學(xué)也是對(duì)教師的考驗(yàn)，有利于教師素質(zhì)的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在中學(xué)生物教學(xué)中開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，采取多種多樣的教學(xué)方法是時(shí)代的需求，是新課改的要求。作為生物課教師，必須順應(yīng)時(shí)代要求，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，從思想上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和觀察能力的新理念，新方法，新思路，最大限度的調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正把學(xué)生培育成新世紀(jì)需要的人才。

作者：胡冰 單位：江西省余干中學(xué)