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摘要:隨著時代的發(fā)展,課堂教學(xué)方式也不斷推成出新,以新時代的思想融入到課堂教學(xué)方法當中,新的課堂教學(xué)方式更趨向于學(xué)生是課堂的主體這個方向,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不再適合如今的學(xué)生群體,學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,是知識的接收者,所以一個有利于學(xué)生吸收的教學(xué)方法十分重要。合作學(xué)習(xí)是20世紀70年代初在美國興起,并在短期時間內(nèi)取得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論策略。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生一起齊心協(xié)作、分工明確地完成共同的任務(wù)的互相幫助互相進步的學(xué)習(xí)方法,中職生物教學(xué)的教學(xué)過程中需要合作學(xué)習(xí)作為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的策略,因此,本文闡述了如何應(yīng)用中職生物教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略以及應(yīng)用效果分析。

關(guān)鍵詞:重要性應(yīng)用策略效果分析

1中職生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

1.1對教育的重要性

在中職生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的地位十分重要,在生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作團結(jié)精神,在如今這個時代,合作與協(xié)作的能力十分重要,共同合作可以帶來共同進步,使合作者可以有效地縮短時間并且得到有效的成果,而當前中國的學(xué)生多為獨生子女,明顯缺少合作精神,通過生物教學(xué)的合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。不僅是合作能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,使學(xué)生在合作的過程培養(yǎng)交際能力,在與同學(xué)合作的同時與同學(xué)加強交流與溝通。所以,在教學(xué)中合作學(xué)習(xí)對教育十分重要。

1.2對教學(xué)的重要性

由于中職的學(xué)生是由初中直接進入中職,而初中學(xué)生的生物知識水平并不高,而我校學(xué)習(xí)的生物知識是與生物種植專業(yè)有關(guān),初中學(xué)生的生物知識與中職學(xué)生學(xué)習(xí)的生物種植知識難以銜接,通過合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們互補互助,在課堂中通過小組分組的方式讓學(xué)生們了解現(xiàn)代種植業(yè)的有關(guān)知識,以輕松愉快的氛圍增加學(xué)生們的興趣、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),使教師的教學(xué)收到明顯地效果。所以,合作學(xué)習(xí)對教學(xué)十分重要。

2如何應(yīng)用中職生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略

2.1采用多種形式的合作學(xué)習(xí)策略

以合適的合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于教學(xué)過程十分重要,目前有多種合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,主要有問題式合作學(xué)習(xí)、表演式合作學(xué)習(xí)、討論式合作學(xué)習(xí)、論文式合作學(xué)習(xí)、學(xué)科式合作學(xué)習(xí),中職生物教學(xué)適合使用問題式合作學(xué)習(xí)與討論式合作學(xué)習(xí),問題式合作學(xué)習(xí)即為師生間相互提問與解答,在課堂與實踐中教師與學(xué)生可以通過問題式合作學(xué)習(xí)來加深對生物學(xué)以及現(xiàn)代種植業(yè)的了解,使學(xué)生通過師生間的合作了解如何做到高效生物種植,發(fā)展現(xiàn)代種植業(yè)。學(xué)生通過討論式合作學(xué)習(xí)使學(xué)生對某種植物的種植過程進行討論,例如,天竺葵對土壤的要求、如何施肥、光照強度、修剪形狀以及溫度等問題,學(xué)生通過討論得出結(jié)論實現(xiàn)自我提升。將多種形式的合作學(xué)習(xí)策略結(jié)合起來,使學(xué)生通過多種合作方式提高學(xué)習(xí)效率。

2.2師生共同參與

中職生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用時需要師生的共同參與,合作學(xué)習(xí)不僅要學(xué)生之間合作,師生之間更需要合作。師生合作可以促進合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用效果,師生共同參與可以讓學(xué)生與教師有更全面的溝通,讓教師了解學(xué)生真正存在的問題,也讓學(xué)生通過與老師的合作與老師增進親近感,師生擁有和諧友好的關(guān)系可以使學(xué)生更熱愛生物種植專業(yè),并且?guī)熒餐献骺梢允菇處熌軌蚣皶r指出學(xué)生合作時存在的問題。例如,在培育優(yōu)質(zhì)水稻、專用小麥、高品質(zhì)棉等的時候應(yīng)該注意的問題,以及比較各培育品種之間培育的區(qū)別,學(xué)生在實踐時經(jīng)過教師的指導(dǎo)了解現(xiàn)代種植作物的高效種植以及現(xiàn)代高效種植業(yè)的技術(shù)保障。

3中職生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)效果分析

3.1促進學(xué)生的吸收能力

中職生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)帶來的效果是不可小覷的,通過合作學(xué)習(xí)促進了學(xué)生對生物學(xué)的熟練掌握程度,使學(xué)生了解了發(fā)展現(xiàn)代種植業(yè)不僅需要高效種植、綠色栽培,還與適應(yīng)市場具有密不可分的關(guān)系,使學(xué)生能夠通過合作認識問題、通過科學(xué)的分組與合理的分工,讓學(xué)生盡自己應(yīng)盡的職責(zé),做好自己的本職學(xué)習(xí)任務(wù),使之在知識吸收上縮短了時間以及加深了印象。

3.2提高學(xué)生的共同協(xié)作能力

合作學(xué)習(xí)即為相互幫助、共同進退,利用合作學(xué)習(xí)來開展生物教學(xué),提高了學(xué)生的共同協(xié)作能力,使學(xué)生在生物種植研究及實踐時分工明確,通過分工與合作來培養(yǎng)學(xué)生的共同協(xié)作能力,培養(yǎng)學(xué)生的生存技能,對學(xué)生今后的發(fā)展道路有很大的幫助。

3.3加強學(xué)生的創(chuàng)新能力

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生課后延伸學(xué)習(xí)的有效方法,合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)生物時天馬行空、集思廣益,每個小組成員都可以在小組內(nèi)各抒己見,發(fā)揮自主創(chuàng)新能力,將自己對生物知識點的理解以及種植過程中的想法發(fā)表出來,提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力,開發(fā)了學(xué)生對生物的思維發(fā)散能力。中職生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的效果是十分顯著的,給學(xué)生帶來了許多益處。

結(jié)語:

在中職生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用十分有效,取得了不凡的教學(xué)效果,使學(xué)生能夠自主思考、積極合作、勇于創(chuàng)新,合作學(xué)習(xí)從整體上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,合作學(xué)習(xí)對中職生物教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響力,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展合作精神、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,得到了全面的發(fā)展。

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作者：劉柯 單位：衡陽縣職業(yè)中專