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一、商務(wù)英語專業(yè)的課程建設(shè)

1.英語課程英語課程分為技能型和商務(wù)型

在與學(xué)生的接觸中，筆者發(fā)現(xiàn)90后的學(xué)生對于新鮮事物的好奇心和接受能力超乎人們的想象，只要加以正確適度的引導(dǎo)，便可以很好地培養(yǎng)起他們對商務(wù)工作的興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)相關(guān)的商務(wù)知識和進行社會實踐的興趣。因此，在課程設(shè)置上大膽采用雙管齊下的方式，同步開展技能型和商務(wù)型課程。技能方面的課程有英語語音、英語聽力、英語語法、英語口譯、英語演講等;商務(wù)型的課程有綜合商務(wù)英語、國際商務(wù)翻譯，跨文化商務(wù)交際、涉外禮儀等。

2.職場英語課程

除諸如國際貿(mào)易實務(wù)之類的課程外，濱外還打造了一個“國際商務(wù)專訓(xùn)”系列課程，包括運營、管理、營銷、金融幾大方面。該課程源于ESEC(EnglishServiceExchangewithChina)交流項目，經(jīng)過外教和本校教師的共同努力將課程“本土化”，在保留原課程基本框架和核心知識的前提下，加入了富有時代感和中國特色的內(nèi)容和案例，在實踐中取得了很好的成效，得到了學(xué)生的一致認可。目前該系列課程已經(jīng)成為學(xué)校重點建設(shè)課程，今后將不斷優(yōu)化提高，將其打造成為精品課程。

3.商務(wù)知識課程國際商法

歐盟事務(wù)、國際經(jīng)濟技術(shù)合作、電子商務(wù)管理與實踐、WTO規(guī)則與案例，這個模塊的課程以傳授知識為主。由于某些內(nèi)容較為抽象，因此在教學(xué)上可以根據(jù)師資情況和學(xué)生水平靈活地采用不同形式的雙語教學(xué)，傳授商務(wù)常識和知識，提高學(xué)生商務(wù)情境下口頭和書面交際的準確反應(yīng)，并能夠同時具備相關(guān)商務(wù)知識的應(yīng)用型人才。

4.實踐課程模擬實驗和畢業(yè)設(shè)計

學(xué)校正在建設(shè)一批模擬實驗室，用于高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計的形式與課程緊密銜接，學(xué)生需要小組完成一份模擬的商務(wù)計劃書，從選定投資項目到可行性研究，具體到針對該項目的營銷、管理以及運營等方面。撰寫期間要求小組成員發(fā)揮團隊精神和創(chuàng)業(yè)精神，最終完成一份完整的商務(wù)計劃書，通過答辯后方可畢業(yè)。很明顯，以上的商務(wù)計劃書形式的畢業(yè)設(shè)計不同于以往的畢業(yè)論文。它的組成部分不只是一篇學(xué)術(shù)論文，而是針對某一課題，綜合運用本專業(yè)有關(guān)課程的理論和技術(shù)，做出解決實際問題的設(shè)計。因此，一份優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計是要付出相當(dāng)努力的總結(jié)性獨立作業(yè)，可以促使學(xué)生對某一課題做專門深入系統(tǒng)的研究，鞏固、擴大、加深已有知識，培養(yǎng)綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計絕對不是一個句號，而是一個逗號。從某種意義上來說，畢業(yè)設(shè)計也是學(xué)生走上工作崗位前的一次重要的模擬實習(xí)。因此，小組完成一份商務(wù)計劃書作為最終的畢業(yè)設(shè)計是一種總結(jié)性的教學(xué)實踐。通過畢業(yè)設(shè)計，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力練習(xí)。

二、對獨立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的幾點建議

從上面的描述中可以看到，“英語+職場商務(wù)英語+商務(wù)知識+實踐”的課程模式，沒有簡單地搭配英語和商務(wù)，而是加強了實踐、實訓(xùn)教學(xué)，對學(xué)生應(yīng)用能力測試和評價也更加靈活。然而，在實踐中也有一些問題有待解決和探討。第一，增大實踐教學(xué)比例，擴大實訓(xùn)基地。實踐教學(xué)方面首先應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)材料的真實性，例如單證、手冊、合同、函電等，應(yīng)使用真實的應(yīng)用文獻，即企業(yè)當(dāng)前正在使用的文本，這是選用材料的重要標準。在教學(xué)硬件上，繼續(xù)建立“實驗室”，引進優(yōu)秀的商務(wù)實訓(xùn)軟件系統(tǒng)，模擬商務(wù)情景和工作任務(wù)，使學(xué)生盡早接觸并了解其今后可能從事的某種工作，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性和熱情，增強其自主學(xué)習(xí)的能力。一旦學(xué)生有了強烈的學(xué)習(xí)動機，哪怕是基礎(chǔ)稍差的獨立學(xué)院學(xué)生，其表現(xiàn)出來的潛力也將超乎人們的預(yù)期。第二，強化跨文化意識，增加選修課內(nèi)容。在寫作和口語能力方面表現(xiàn)出來的跨文化意識于英語專業(yè)學(xué)生而言是最能體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢的，也是企業(yè)最看重的，但這不能一蹴而就，對于獨立學(xué)院的學(xué)生來說更是如此。除了風(fēng)土人情和文化價值觀念之外，還應(yīng)當(dāng)融入企業(yè)文化、職業(yè)文化、商務(wù)環(huán)境、交際策略等方面的知識。因此，應(yīng)多開設(shè)選修課，擴寬學(xué)生的知識面，如果條件允許的話，可以通過校際交流，使學(xué)生可以在對流的學(xué)校選擇一些課程，互助互補。此外，為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，學(xué)校還可以開設(shè)一些培訓(xùn)類的選修課程，如商務(wù)英語翻譯證書、BEC證書、專業(yè)英語八級證書等輔導(dǎo)課程。第三，改革考試方式，建立合理的考評體系。根據(jù)課程內(nèi)容，考試也可以考慮采用開卷考評方式，讓學(xué)生對具體案例進行分析，做開放式的解答，甚至在考試時間內(nèi)學(xué)生可以自主查閱資料或者工具書。使用這種考評方法對教師的水平要求較高，需要教師非常熟悉案例并對學(xué)生給出的答案做出客觀的評價。

三、結(jié)語

獨立學(xué)院不同于普通本科院校，在師資、生源和資金上都存在差距，所以絕不能照搬其母體高校的教學(xué)模式或教學(xué)方法，而是必須探索出符合自身特色的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)階段商務(wù)英語專業(yè)在獨立學(xué)院尚處起步階段，在實踐中還面臨著不少困難。筆者以濱外商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)為例，分析了其課程設(shè)置的現(xiàn)狀，探討了其發(fā)展建設(shè)路上應(yīng)當(dāng)改進的一些問題并提出了三點建議。這些問題在其他院校雖然也存在，但是在獨立院校中更為突出。因此，獨立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)要可持續(xù)發(fā)展，就必須積極有效地將教學(xué)和實踐結(jié)合起來，勇于改革并在改革中不斷驗證和改進教學(xué)模式。

作者：劉偉單位：天津外國語大學(xué)