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一、商務(wù)英語(yǔ)資源共享建設(shè)分析

商務(wù)英語(yǔ)資源共享建設(shè)的定位商務(wù)英語(yǔ)是一門交叉學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用領(lǐng)域涵蓋了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域、管理學(xué)領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科，因此，無(wú)論從學(xué)科定位還是人才培養(yǎng)的角度看，商務(wù)英語(yǔ)資源庫(kù)的建設(shè)勢(shì)必要廣泛地涵蓋以上三個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。麻省理工學(xué)院的OCW項(xiàng)目的成功并非偶然，一方面彌補(bǔ)了全球?qū)W子對(duì)未能進(jìn)入世界一流大學(xué)的遺憾，另一方面網(wǎng)絡(luò)公開課的先進(jìn)內(nèi)容和教學(xué)手段促進(jìn)了全世界范圍內(nèi)高等教育的專業(yè)技術(shù)交流和文化交流。這對(duì)商務(wù)英語(yǔ)資源共享建設(shè)起到很好的提示作用。我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科從上世紀(jì)50年代起創(chuàng)立，是在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求推動(dòng)下，結(jié)合ESP(EnglishforSpecialPur-poses)理論指導(dǎo)逐步發(fā)展起來的。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生分為三個(gè)主體:一是主修英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，輔修商科基本知識(shí);二是主修經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課和基礎(chǔ)課，兼顧掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);三是雙學(xué)位，英語(yǔ)專業(yè)同商務(wù)類專業(yè)并重，兼具兩種學(xué)科的專業(yè)能力。商務(wù)英語(yǔ)資源共享建設(shè)的主要服務(wù)對(duì)象是這三類主體。鑒于MIT公開課的成功案例，我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)共享資源還應(yīng)向第四類主體開放，即沒有英語(yǔ)專業(yè)或經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)背景，但正在從事商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)，有學(xué)習(xí)需求的一類人。國(guó)內(nèi)外學(xué)者認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)是ESP的一個(gè)分支，隸屬應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的范疇，可見商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)從成立之初就是一門交叉學(xué)科。從宏觀上看，它與語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科都有密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。從微觀上看，商務(wù)英語(yǔ)涵蓋了兩類學(xué)科的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，如英語(yǔ)專業(yè)中的綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)聽力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)泛讀、英語(yǔ)國(guó)家概況等以英語(yǔ)為基礎(chǔ)的主干課程;商務(wù)專業(yè)中的國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、外貿(mào)實(shí)務(wù)等;以及兩學(xué)科的交叉學(xué)科如:外貿(mào)英語(yǔ)函電、商務(wù)英語(yǔ)寫作、商務(wù)談判等等。所以，商務(wù)英語(yǔ)資源共享建設(shè)主要以微觀角度進(jìn)行服務(wù)內(nèi)容的定位，為服務(wù)對(duì)象提供專業(yè)類的商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)課和專業(yè)課相關(guān)資源，其中包括多媒體教案、教科書和拓展閱讀書籍、課后問題、試卷及主干課程的公開課視頻等內(nèi)容。

二、商務(wù)英語(yǔ)資源共享建設(shè)

范疇化設(shè)置范疇是指人們的思維對(duì)客觀事物的普遍本質(zhì)的概括和反映。范疇化即分類的過程，是人類處理信息過程中生理和心理的本能行為。由于商務(wù)英語(yǔ)資源庫(kù)信息量龐大，所以資源共享建設(shè)要進(jìn)行范疇化設(shè)置，從多方面考慮各種因素，抓住規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的安排，以便被學(xué)習(xí)主體所接受。范疇化設(shè)置具體有兩方面，不變因素和變動(dòng)因素。不變因素指的是商務(wù)英語(yǔ)的專門類詞匯、英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言約定俗成的固定用法，這些因素內(nèi)部結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，不會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)生較大變化。變動(dòng)因素是指在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域的發(fā)展過程中，有源源不斷的新創(chuàng)詞匯添加到資源庫(kù)。在商務(wù)活動(dòng)中，貿(mào)易雙方使用語(yǔ)言時(shí)，隱喻及一詞多義現(xiàn)象會(huì)因?yàn)閭€(gè)人不同的體驗(yàn)、情感經(jīng)歷、文化背景而不同。如goldenhandcuffs在商務(wù)英語(yǔ)中不能按字面意思理解為金手銬，實(shí)際的意思是將經(jīng)紀(jì)人和經(jīng)濟(jì)公司連接起來的合同;又如:Theventurehasbeenwidelydismissedasa$264millionwhiteelephant．普遍認(rèn)為該2．64億美元的風(fēng)險(xiǎn)投資華而不實(shí)。這句話將失敗的風(fēng)險(xiǎn)投資比作whiteelephant，如果不理解這個(gè)詞組的意思，直接翻譯成白象就大錯(cuò)特錯(cuò)了。除此之外還應(yīng)該適當(dāng)考慮跨文化交際因素中的非語(yǔ)言交際。商務(wù)英語(yǔ)跨文化交際的影響力已深入各個(gè)角落。在商務(wù)活動(dòng)中，有時(shí)不一定要用語(yǔ)言表達(dá)，通過接觸、手勢(shì)、面部表情等方面都可以有效傳遞信息。這些都是非語(yǔ)言交際，其主要體現(xiàn)為四個(gè)主要范疇，身體動(dòng)作、空間距離、時(shí)間和沉默。如在接受一個(gè)穆斯林國(guó)家的人遞過來的東西時(shí)，如果用左手去接會(huì)引起對(duì)方的不高興，因?yàn)樽笫直豢醋魇遣粷嵵?在貿(mào)易談判時(shí)，日本人不直視對(duì)方的眼睛，而是看著眼睛下方的位置，以表示尊重，而美國(guó)人則更傾向于直視對(duì)方，表示我在聆聽。

三、結(jié)語(yǔ)

在新的形勢(shì)下，商務(wù)英語(yǔ)資源共享建設(shè)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，是勢(shì)在必行的，探討并分析商務(wù)英語(yǔ)資源共享建設(shè)具有一定的理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)意義。本文闡述了商務(wù)英語(yǔ)資源共享建設(shè)的定位和設(shè)置等關(guān)鍵問題，對(duì)實(shí)際資源庫(kù)的建設(shè)起到一定的積極作用。由于商務(wù)英語(yǔ)資源共享建設(shè)還處于初級(jí)階段，還有很多問題有待解決，如資源庫(kù)建立者的篩選、教材的選擇、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)收集工作等等。

作者：劉曉婷張鐵軍李文輝單位：哈爾濱金融學(xué)院