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【摘要】利用多媒體課件輔助商務(wù)英語閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)資源、提高跨文化交際能力、陶冶情操、提高教學(xué)效果。本文闡述了商務(wù)英語閱讀多媒體課件的設(shè)計原則，通過課前導(dǎo)讀、閱讀實踐、閱讀技能、重點詞匯、商務(wù)實訓(xùn)和文化拓展六個模塊，探討多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件商務(wù)英語互動性導(dǎo)讀商務(wù)實訓(xùn)

一、引言

多媒體課件輔助商務(wù)英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢是顯而易見的，尤其在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)資源、提高跨文化交際能力、陶冶情操、提高教學(xué)效果等方面起到積極的作用，彌補傳統(tǒng)商務(wù)英語閱讀教學(xué)過程中的缺陷和不足。

二、商務(wù)英語閱讀多媒體課件的設(shè)計原則

多媒體課件不是簡單的PPT呈現(xiàn)，它是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，通過多種媒體手段將網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、社會資源等可供開發(fā)和利用的英語資源整合在一起，服務(wù)于教學(xué)實踐，并最終實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計商務(wù)英語閱讀多媒體課件時應(yīng)注意以下幾個原則：

1.“前任務(wù)”、“任務(wù)環(huán)”、“后任務(wù)”相結(jié)合。

閱讀教學(xué)活動并不僅僅是單一的、一步式的課堂教學(xué)活動，它至少包括課前活動、課堂活動和課后活動。根據(jù)Willis對任務(wù)教學(xué)法三個階段的劃分和實際教學(xué)操作，商務(wù)英語閱讀多媒體課件的設(shè)計也要體現(xiàn)“前任務(wù)”、“任務(wù)環(huán)”、“后任務(wù)”相結(jié)合的原則。在課前，明確教學(xué)任務(wù)和實施步驟，設(shè)置真實的商務(wù)情景，給學(xué)生布置任務(wù)，通過小組學(xué)習(xí)的形式在課前完成和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)讀任務(wù)。在課中，教師以組織者和管理者的身份參與課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，通過研究型學(xué)習(xí)、案例分析、課堂陳述、辯論、實戰(zhàn)演練等形式模擬商務(wù)活動、操練商務(wù)技能，同時幫助學(xué)生分析問題、解決問題。在課后，通過商務(wù)實訓(xùn)模塊，讓學(xué)生熟悉市場調(diào)研、營銷實踐、旅游導(dǎo)覽、商務(wù)翻譯等商務(wù)活動，使課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)地結(jié)合起來。

2.“精讀”、“泛讀”、“速讀”相結(jié)合。

商務(wù)英語閱讀是語言技能模塊的核心課程之一，因此語言技能的培養(yǎng)是主要的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程中，“精讀”、“泛讀”、“速讀”這三種閱讀形式要交叉進行，既要掌握詞匯、語法、習(xí)慣表達，掌握英語基本知識和使用規(guī)則，也要加強閱讀技能的培養(yǎng)、人文素養(yǎng)和跨文化交際能力的培養(yǎng)，避免教學(xué)模式的單一化和片面化。

3.語言技能與商務(wù)實訓(xùn)相結(jié)合。

打好扎實的語言基礎(chǔ)，注重英語聽、說、讀、寫技能的綜合發(fā)展是商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)，語言基本功的訓(xùn)練要貫徹于商務(wù)英語閱讀的教學(xué)過程中。因此，商務(wù)英語閱讀多媒體課件應(yīng)正確處理語言技能訓(xùn)練和商務(wù)實訓(xùn)的關(guān)系，突出應(yīng)用型專業(yè)的特點。

三、多媒體課件在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前導(dǎo)讀模塊。

課前導(dǎo)讀模塊依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的理念，教師利用多媒體教學(xué)手段引入任務(wù)，通過微課、電影、廣告、視頻、音頻、圖片等多媒體手段，給學(xué)生布置任務(wù)，通過小組學(xué)習(xí)的形式在課前完成和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)讀任務(wù)，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置真實的商務(wù)情景，幫助學(xué)生了解閱讀任務(wù)和熟悉背景知識以及商業(yè)文化。

2.閱讀實踐模塊。

根據(jù)教材的章節(jié)內(nèi)容，閱讀實踐模塊通過語篇學(xué)習(xí)，掌握詞匯、語法、習(xí)慣表達，掌握英語基本知識和使用規(guī)則，加強閱讀技能。教師在進行語篇教學(xué)時，可以采用導(dǎo)入→理解→精讀→復(fù)述→討論→鞏固的教學(xué)模式。通過不同的形式導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能豐富和激活學(xué)生的背景知識，為掌握教難懂的商務(wù)知識奠定基礎(chǔ)。

3.閱讀技能模塊。

閱讀技能模塊重點介紹實用有效的英語閱讀技能，如圖表閱讀、查讀、跳讀、區(qū)別事實和觀點、主旨概括等，通過理論介紹、閱讀實踐、真題重現(xiàn)等形式培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

四、利用多媒體課件輔助商務(wù)英語教學(xué)的幾點思考

1.教師要與時俱進，掌握先進的現(xiàn)代教育技術(shù)。

現(xiàn)代教育強調(diào)充分利用教師和學(xué)生身邊的媒體、資源進行教學(xué)，信息時代的到來，迫使教師必須很好地認識現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，不能固守傳統(tǒng)拒絕納新。要求教師能夠充分利用現(xiàn)有資源，利用現(xiàn)成的工具軟件開發(fā)制作出美觀、實用的教學(xué)軟件，能很好地輔助教學(xué)。

2.商務(wù)英語教師要關(guān)注最新的商務(wù)信息，了解經(jīng)濟政策、貿(mào)易趨勢、熱點話題等商務(wù)時訊。

大部分從事商務(wù)英語教學(xué)的教師缺乏專業(yè)的商務(wù)知識，注重語言技能的傳授，對商務(wù)背景、商務(wù)知識的闡述不夠深入。即使多媒體課件制作得再精美，也沒有辦法實現(xiàn)其價值，難以彌補這個不足之處。因此，商務(wù)英語教師要通過新聞、報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑關(guān)注商務(wù)時訊，主動學(xué)習(xí)商務(wù)方面的知識，提高自身的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。

五、結(jié)語

商務(wù)英語閱讀是商務(wù)英語專業(yè)語言技能模塊的核心課程之一，具有“應(yīng)用型”、“復(fù)合性”、“國際性”的特征。在教育技術(shù)日新月異的信息時代，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)沒有辦法滿足商務(wù)英語閱讀課程的教學(xué)需求，迫使教師掌握先進的教育技術(shù)。在開發(fā)商務(wù)英語閱讀教學(xué)多媒體課件時，要根據(jù)實際需求，遵循教學(xué)原理和相應(yīng)原則，充分利用各種資源，開發(fā)制作出精美、實用的多媒體課件，并服務(wù)于教學(xué)實踐，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]張相明,謝衍君.商務(wù)英語閱讀課任務(wù)型教學(xué)模式探討,2008(2):143-144.

[2]陳準(zhǔn)民,王立飛.解讀《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》(試行),2009(7):4-11.

作者：賴曉葭 單位：廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院