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摘要：隨著新的教育形式的快速發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)越來越成為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要把數(shù)學(xué)課上好，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生智力，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)蘊(yùn)藏著無窮的創(chuàng)造因素，對于正處于智力開發(fā)期的小學(xué)生來說，如何利用數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更新觀念，研究和探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、能力的方法和途徑，實(shí)施創(chuàng)造教育和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生將來是否成才具有深遠(yuǎn)的意義。

一、喚起創(chuàng)新意識，使學(xué)生樂于創(chuàng)新

創(chuàng)新意識是指一種主動發(fā)現(xiàn)問題、積極探索問題答案的心理意識。要想創(chuàng)新，就必須有創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)和生活中，時時刻刻注意觀察，勤于思考，尋求解決問題的更好辦法與渠道，于平淡中尋找不同。很多發(fā)明人，不一定具有多么高深的知識結(jié)構(gòu)，但是具有一雙善于觀察的眼睛，勤于思考的大腦，能夠把許多我們多數(shù)人看起來非常平常的事物，進(jìn)行改造，換一種思考方式，就發(fā)生了質(zhì)的改變。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，就是成功。具體來講，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g和心理特點(diǎn)，對于很多自己不了解的事物，具有十分強(qiáng)烈的好奇心，教師就應(yīng)該牢牢抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，組織教學(xué)。例如對于一些一題多解的數(shù)學(xué)題，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己或者與其他同學(xué)合作，探索問題的不同解題方法。經(jīng)過這樣的鍛煉，不但會讓學(xué)生形成勤于思考問題的好習(xí)慣，而且還開發(fā)了智力。

二、體驗(yàn)創(chuàng)造性思維，使學(xué)生善于創(chuàng)新

創(chuàng)造性思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且可以產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法，至少能提出創(chuàng)造性的見解。（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維教師要了解學(xué)生的思想特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，多開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動，使每個學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下自覺、主動、活潑地學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性潛能。例如，在傳授知識的同時，教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，要鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，找出問題的真諦，對問題要理解深，理解透徹。（二）更新教育觀念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才觀要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，教師先要有創(chuàng)新的意識與觀念。如果教師都不能進(jìn)行創(chuàng)新，沒有這樣的意識行為，那么教會學(xué)生具有創(chuàng)新意識，根本就是天方夜譚。所以作為數(shù)學(xué)教師，一定先要自己做到努力創(chuàng)新求異，在教學(xué)前的備課階段，多動腦筋，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，并且教學(xué)方法與模式不斷推陳出新，力爭能夠開發(fā)學(xué)生智力，活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三）為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要一個合適的環(huán)境，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個過程，同時也需要一種觀念。所以，為了使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就需要我們教師在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)立一個能夠創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的環(huán)境需要教師去創(chuàng)造，學(xué)生才會積極參與到其中。在一堂《正方體與長方體的體積》的示范課中，那位女教師沒有進(jìn)行繁瑣的講解，而是組織學(xué)生用幾根提前準(zhǔn)備好的木棒，搭建一個正方體，一個長方體，并且自己探索正方體與長方體的區(qū)別與相同點(diǎn)，然后自己動手量一量兩種物體的棱長，小組自己動手計算它們的體積，親身感受體積大小與實(shí)際物體的對比性感覺。經(jīng)過這樣的切身體驗(yàn)，學(xué)生既增強(qiáng)了動手能力，同時也加強(qiáng)了創(chuàng)新的意識，教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于創(chuàng)新

創(chuàng)新精神是指敏銳的把握機(jī)會，敢于用實(shí)際行動進(jìn)行探索的精神意識。創(chuàng)新過程并不是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，要敢于創(chuàng)新，不怕挫折和失敗，具有為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新堅持下去的恒心和毅力，還要有追求真理的勇氣。（一）培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神教師要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境。建立平等友好的師生關(guān)系，是教學(xué)中最基本的原則。在師生信息傳遞、情感交流的過程中，師生之間的關(guān)系，直接決定著交流的效果。一個好的教師，基本上都和學(xué)生之間保持者良好的關(guān)系，學(xué)生愿意親近這樣和藹可親的老師，之后才會“親其師，信其道”，愿意跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師對學(xué)生的教導(dǎo)才會收到良好的效果。有了良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍之后，教師就要鼓勵學(xué)生要敢于創(chuàng)新求異，對于任何自己不懂不會、感興趣的東西都要敢于問一個為什么，即使是教師所教授的內(nèi)容，也要敢于提出自己的不同意見。因?yàn)榻處煯吘挂膊皇峭昝罒o缺，其所教授的內(nèi)容，在很多時候也會出現(xiàn)錯誤。教師在學(xué)生提出對自己的疑問之后，千萬不要礙于臉面，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥，那樣就會打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生失去了創(chuàng)新求異的勇氣和動力。（二）對學(xué)生的創(chuàng)新要進(jìn)行及時的表揚(yáng)與鼓勵小學(xué)生年齡較小，對于表揚(yáng)和鼓勵都有著極強(qiáng)的渴望心理，他們非常愿意受到老師的肯定與鼓勵，往往老師的一句簡單的鼓勵會讓他們興奮很長時間，老師的話就是最好的命令，其效果甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過家長的嚴(yán)格要求。所以很多家長，經(jīng)常會反映，在家里家長的話，孩子不聽，老師的話卻是命令，毫無疑問地執(zhí)行。因此，教師要抓住小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，根據(jù)他們的性格，做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵。有的孩子性格懦弱，教師就要積極鼓勵學(xué)生，積極參與各種活動，講堂上有意識地對這個學(xué)生進(jìn)行多提問，即使回答錯誤，也要進(jìn)行鼓勵。經(jīng)過一段時間之后，這個孩子就會有勇氣敢于回答教師的問題，還要積極地鼓勵他參與到同學(xué)的探究活動中來，學(xué)會與大家共同合作，找出問題的答案。對于一些天性活潑好動，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生，則就要采用適度的表揚(yáng)與鼓勵，不要過分地對他進(jìn)行贊揚(yáng)，那樣只會助長他的不正確心理欲望?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)也要跟隨時代的腳步，不斷創(chuàng)新，教師絕對不要墨守成規(guī)，一成不變地使用自己老舊的教學(xué)模式，敢于在教學(xué)中實(shí)踐新的教學(xué)理念，使用新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提升，做出自己的貢獻(xiàn)。

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作者：楊昭 單位：河北省平鄉(xiāng)縣油召學(xué)區(qū)大油召小學(xué)