前言：本站為你精心整理了高中物理任務(wù)型教學(xué)策略研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、任務(wù)型教學(xué)的實施

1．科學(xué)分組，做好準(zhǔn)備工作

任務(wù)型教學(xué)是以學(xué)生為核心的教學(xué)模式，注重的是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、自主探究、自行探索，所以，為了實現(xiàn)學(xué)生之間鼎力配合的效果，就要對學(xué)生科學(xué)分組，形成學(xué)生之間科學(xué)搭配的學(xué)習(xí)小組，這樣才能促進(jìn)學(xué)生良好交流與探究式解決問題．通常每小組5～7人最為適宜，其中選派一個高成績學(xué)生做組長，負(fù)責(zé)規(guī)劃與分配學(xué)習(xí)任務(wù)，與教師溝通，幫助學(xué)習(xí)．同時，也要根據(jù)小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)進(jìn)展程度來定期輪換組長，爭取每個學(xué)生都能夠享受到同等的權(quán)利和機(jī)會，這樣才能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．

2．科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)型教學(xué)是一種有目標(biāo)、有計劃、有方法的教學(xué)方法，教師應(yīng)該承擔(dān)起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)執(zhí)行的任務(wù)，通過科學(xué)規(guī)劃、布置學(xué)習(xí)任務(wù)來完成任務(wù)的執(zhí)行，達(dá)到最后的學(xué)習(xí)目的．

3．明確學(xué)習(xí)要求

任務(wù)型自主學(xué)習(xí)的歸宿就是要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．要達(dá)到這一目標(biāo)，教師就要明確地向?qū)W生提出要求．例如，需要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的材料，需要學(xué)習(xí)的知識，整個任務(wù)學(xué)習(xí)中要注意的問題，等等．

4．指導(dǎo)過程

任務(wù)型教學(xué)雖然是以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為核心，然而教師也要發(fā)揮一定作用，要深入理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給出指導(dǎo)和引導(dǎo)，同時給予積極的鼓勵、規(guī)劃和調(diào)整，以此來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生自行開動腦筋思考問題．

5．科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價

學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程并非一帆風(fēng)順，需要教師的教育和引導(dǎo)，學(xué)生起初會無法適應(yīng)，效果也不顯著，然而，教師必須承擔(dān)起積極疏導(dǎo)、主動激勵的責(zé)任．最初，教師可以實行鼓勵式積極評價策略，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予正面的鼓勵，隨著任務(wù)教學(xué)的開展，可以逐步過渡到學(xué)生內(nèi)部的相互評價與自評，幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并解決問題．對于任務(wù)中難度較大的問題，可以進(jìn)行集中匯總最后交由教師引導(dǎo)學(xué)生共同解決．

二、任務(wù)教學(xué)的實施案例

在新課開講前，教師為學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵小組學(xué)生有獨(dú)立、有合作地預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和解決問題，并將不能解決的問題記錄下來．在這一過程中，教師要注意向?qū)W生明確重點(diǎn)和相關(guān)要求，最好為學(xué)生列出一個清晰的預(yù)習(xí)提綱．例如，在講“帶電粒子的運(yùn)動”時，教師可以展開如下探究．第一，明確預(yù)習(xí)目的．(1)學(xué)會次序受力分析的方法．(2)學(xué)會帶電粒子各類典型運(yùn)動的特征極其對應(yīng)分析策略．第二，明確預(yù)習(xí)任務(wù)．(1)靜止或勻速直線運(yùn)動．帶電粒子處于一個復(fù)合場內(nèi)部，受到的合外力是0，則帶電粒子將會()或者()．(2)勻速圓周運(yùn)動．帶電粒子受到的重力同()力()相等，()相反時，則帶電粒子在()力作用下，將在與勻強(qiáng)磁場垂直的平面中進(jìn)行()運(yùn)動．(3)相對復(fù)雜的曲線運(yùn)動．當(dāng)帶電粒子所受合外力的大小與方向全部發(fā)生變化時，這些合力沒有同初速度方向位于同一個直線上時，帶電粒子就會呈現(xiàn)出()運(yùn)動，此刻帶電粒子的運(yùn)動軌跡不是()，更不是()．第三，為學(xué)生設(shè)置練習(xí)題目(略)．通過以上過程，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)，能夠有計劃、有側(cè)重地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，同時在習(xí)題的帶動下能夠進(jìn)一步深化對知識的理解與掌握，是一種可操作性較強(qiáng)的預(yù)習(xí)型任務(wù)教學(xué)操作方法．總之，高中物理任務(wù)型教學(xué)方法的實施與任務(wù)教學(xué)活動的開展，能夠為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，更好的教學(xué)效果．教師要善于革新任務(wù)教學(xué)的方法和模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動．

作者：劉春亮單位：廣東和平縣陽明中學(xué)