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摘要：綜合類高校舞蹈藝術(shù)教育存在諸多問題，如生源結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)水平不均、舞蹈藝術(shù)教育模式的照搬現(xiàn)象、舞蹈藝術(shù)教育與人文社會(huì)學(xué)科教育的脫節(jié)等。上述問題的存在提示著高校教育工作者，在教學(xué)過程中，應(yīng)合理安排課程設(shè)置、創(chuàng)新教育模式，有針對(duì)性地與人文社會(huì)科學(xué)相結(jié)合。這些問題的提出將對(duì)推動(dòng)未來綜合類高校舞蹈藝術(shù)教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：綜合高校；舞蹈教育；教育模式

一、生源結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)水平不均

隨著綜合類高校教育的不斷發(fā)展，對(duì)考生的文化水平要求也水漲船高，導(dǎo)致綜合類高校舞蹈專業(yè)招生的過程中已經(jīng)出現(xiàn)了中專生招生比例低于高中生的現(xiàn)象。這種情況在綜合類高校中普遍存在，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因如下：首先，中專生的基礎(chǔ)數(shù)量少。在這里需要把問題追溯到新中國成立之初。20世紀(jì)中葉，國家為了加快恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)展我國的文化事業(yè)，在文化部(國家文化局)的推動(dòng)下，在全國各省市成立了一大批的中等藝術(shù)院校。在藝術(shù)中專的發(fā)展歷程當(dāng)中，它為我國培養(yǎng)了大量的、各種藝術(shù)的專門人才，在豐富人民精神文化生活以及繁榮我國文化事業(yè)等方面都做出了巨大的貢獻(xiàn)[1]。但是，目前藝術(shù)類中專發(fā)展的道路上遇到了這樣的問題：招生困難。筆者曾經(jīng)走訪了遼寧一所中等藝術(shù)學(xué)校，這所藝術(shù)學(xué)校的舞蹈類招生情況可以說是每況愈下，這個(gè)現(xiàn)象在男班尤為突出。同時(shí)，這類中等藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生在選擇升學(xué)學(xué)校的時(shí)候，往往優(yōu)先選擇一些高等專業(yè)藝術(shù)院校，這樣就導(dǎo)致綜合類高校在招收藝術(shù)中專生上面臨困境。其次，普通高中生數(shù)量快速增長。雖然近幾年高校擴(kuò)大招生的力度不斷加大，但是部分教育大省的高考分?jǐn)?shù)線一直居高不下。以2014年遼寧省的高考成績?yōu)槔?，本科一批的分?jǐn)?shù)線在550分上下，本科二批的分?jǐn)?shù)線也超過500分。很多學(xué)習(xí)成績不理想的普通高中學(xué)生為了能夠順利進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，就不得不選擇其他的途徑。加之近些年藝術(shù)類高考日益火爆，使得大家認(rèn)為這是一條通往大學(xué)的捷徑，這種現(xiàn)象也導(dǎo)致了越來越多的普通高中畢業(yè)生在經(jīng)過短暫的藝術(shù)培訓(xùn)后，進(jìn)入到綜合類高校舞蹈等藝術(shù)類專業(yè)。再次，綜合類高校藝術(shù)專業(yè)高考錄取分?jǐn)?shù)線的提高。由于近些年很多綜合類高校都陸續(xù)開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)，舞蹈專業(yè)也包含其中。但是，由于自身?xiàng)l件的限制，很多學(xué)校在培養(yǎng)能力上存在欠缺，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)困難，就業(yè)困難的問題日益嚴(yán)重，造成對(duì)社會(huì)資源的浪費(fèi)，以及加劇了綜合類高校藝術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。因此，國家為進(jìn)一步提高藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)行為，開始對(duì)綜合類高校的藝術(shù)專業(yè)招生、培養(yǎng)進(jìn)行了限制。2014年開始提高藝術(shù)類高考的分?jǐn)?shù)線，這使得在文化成績上本來就不占優(yōu)勢的藝術(shù)類中專畢業(yè)生更加難以進(jìn)入綜合類高校的藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)。同樣的問題也存在于綜合類高校舞蹈專業(yè)中。因此，生源結(jié)構(gòu)的變化與綜合類高校的招生現(xiàn)狀是所有綜合類高校藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)的一大難題，這個(gè)難題在舞蹈專業(yè)中顯得尤為突出。

二、舞蹈藝術(shù)教育模式的照搬現(xiàn)象

舞蹈藝術(shù)教育模式照搬現(xiàn)象主要體現(xiàn)在課程設(shè)置與教學(xué)方式兩個(gè)方面。首先是課程設(shè)置方面。在綜合類高校舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置中有著照搬專業(yè)類院校舞蹈課程體系的趨勢，所開設(shè)的課程相對(duì)單一化甚至是過于專業(yè)化。另外，面對(duì)日新月異的舞臺(tái)表演實(shí)踐，學(xué)生們更缺乏接觸和了解新媒體舞臺(tái)和創(chuàng)新性舞臺(tái)肢體表演藝術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的機(jī)會(huì)，在這方面的拓展性課程設(shè)置非常匱乏，藝術(shù)創(chuàng)作思維很難得到進(jìn)一步的拓展[2]。雖然綜合類高校的舞蹈專業(yè)教育也要注重舞蹈藝術(shù)的專業(yè)性，但要因?qū)W群特點(diǎn)而異。所以，學(xué)群的特殊性使得綜合類高等院校的舞蹈專業(yè)教育內(nèi)容要體現(xiàn)出一定的學(xué)科針對(duì)性與包容性，而不應(yīng)以單一和精英模式為主，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生難于消化過高的專業(yè)知識(shí)，又錯(cuò)失了在綜合類高等院校中拓展視野的良機(jī)。其次是教學(xué)方式。如今，就業(yè)壓力使得用人單位對(duì)于求職者的要求越來越高，即使是綜合類高校，其對(duì)于教師專業(yè)水平的要求也與專業(yè)類高校不相上下。這些從舞蹈專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)的高校教師雖然有著精湛的表演技術(shù)與豐富的表演經(jīng)驗(yàn)，卻也被專業(yè)舞蹈院校的教學(xué)模式與教學(xué)方法深深影響，尤其對(duì)于剛走入工作崗位的教師，很容易將原來的教學(xué)方式毫無改變地運(yùn)用到綜合類高校舞蹈的教育教學(xué)中去，高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)要求使得一些舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生吃不消，增加了他們的挫敗感，喪失學(xué)習(xí)的興趣與信心，這是偏離綜合類高校舞蹈專業(yè)教育的培養(yǎng)方向、影響教學(xué)效果的原因之一。

三、學(xué)生對(duì)舞蹈專業(yè)選修課程的輕視

所謂選修課是指學(xué)生根據(jù)學(xué)分的需要，對(duì)專業(yè)必修課之外的課程來進(jìn)行自由選擇，其出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生可以通過自己的興趣愛好選擇除了必修課之外的自己喜愛的課程，以此來豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生獲得更為寬泛的舞蹈專業(yè)知識(shí)與技能。然而，這種方式在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也讓一部分甚至于大部分舞蹈專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為選修課不重要，“湊學(xué)分”的態(tài)度使他們在選修課上“隨便”起來。根據(jù)一名大三舞蹈專業(yè)的學(xué)生反映，選修課的紀(jì)律比主修專業(yè)課要亂。尤其是剛剛走出高中校園的大一舞蹈專業(yè)新生，其中一部分人被選修課的從屬性與相對(duì)的寬松性誤導(dǎo)了方向。例如，在舞蹈賞析課中，如果本堂課的內(nèi)容是欣賞芭蕾舞劇，一些學(xué)生則將課外書或是零食帶入課堂，欣賞課變成了電影院，這使得選修課非但沒達(dá)到通過興趣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，反而使該學(xué)科失去了嚴(yán)肅性。

四、舞蹈藝術(shù)教育與人文社會(huì)學(xué)科教育的脫節(jié)

無論是作為選修課還是必修課，本文以為，大部分綜合類高校甚至是專業(yè)類舞蹈院校還沒能夠很好地將舞蹈與人文社會(huì)的學(xué)科知識(shí)緊密的結(jié)合起來，有些高等院校甚至將舞蹈與人文社會(huì)學(xué)科完全脫節(jié)，這也是降低綜合類高校舞蹈與舞蹈教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)率的重要原因之一?？梢哉f，與藝術(shù)技能相比，藝術(shù)鑒賞力、藝術(shù)的評(píng)價(jià)能力與敏銳的藝術(shù)洞察力更應(yīng)受到高校舞蹈專業(yè)教育與其他藝術(shù)教育的重視，而對(duì)于學(xué)生來說這種能力也更容易得到提高[3]。原因是，如上文所述，與專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈專業(yè)學(xué)生相比，綜合類高校的學(xué)生就業(yè)面比較廣，這是由于這些學(xué)生經(jīng)過高中學(xué)習(xí)的磨練使得他們有著較高的耐力與理解力，他們通常有著一定或是深厚的人文社會(huì)知識(shí)，如果能夠通過進(jìn)一步的引導(dǎo)，將他們所學(xué)的舞蹈知識(shí)與人文社會(huì)知識(shí)有機(jī)地融合，進(jìn)而提升他們的藝術(shù)鑒賞力、藝術(shù)評(píng)價(jià)能力與藝術(shù)洞察力，不但能夠加深學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解力，也能夠使他們擁有更為廣闊的就業(yè)平臺(tái)。

五、結(jié)語

綜上所述，目前綜合類高校舞蹈藝術(shù)教育存在著如下主要問題，包括生源結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)水平不均、舞蹈藝術(shù)教育模式的照搬現(xiàn)象、學(xué)生對(duì)舞蹈專業(yè)選修課程的輕視，以及舞蹈藝術(shù)教育與人文社會(huì)學(xué)科教育的脫節(jié)。與此同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展日新月異，對(duì)人才的需求也在不斷的變化之中，綜合類高校的舞蹈類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)意向上卻存在的一定的盲目性，不能夠及時(shí)調(diào)整自己以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。由于學(xué)生沒有真正走入社會(huì)，對(duì)自身的定位及未來的職業(yè)規(guī)劃都沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上存在著“樣樣通、樣樣松”的問題，缺乏相對(duì)精通的課業(yè)知識(shí)。上述問題的存在，都提示著高校教育工作者，在平時(shí)的教學(xué)過程中，合理安排課程設(shè)置、創(chuàng)新教育模式、有針對(duì)性地與人文社會(huì)科學(xué)相結(jié)合。這些問題的提出將對(duì)推動(dòng)未來綜合類高校舞蹈藝術(shù)教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁貴仁.在2014年全國教育工作會(huì)上的講話[N].中國教育報(bào),2014-02-13(1).

[2]臧娜.屏幕藝術(shù)的“入侵”與劇場藝術(shù)的嬗變[J].中國文藝評(píng)論,2016(9).

[3]李丁辛.高等學(xué)校舞蹈教育存在的問題及對(duì)策分析[J].黃河之聲,2012,3(16).

作者:沈慶輪 單位:阜陽師范學(xué)院 音樂舞蹈學(xué)院