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關(guān)鍵詞:快樂興趣健康創(chuàng)造實踐

內(nèi)容提要:一個健康的人就是一個快樂的人。在備課時在上完一節(jié)課后，教師應(yīng)該要問自己，這節(jié)課能帶給他們快樂嗎？他們得到快樂了嗎？一個人只有快樂著，身心才能得到健康的發(fā)展，一個健康的人才能更好的展開他的學(xué)習(xí)與工作。通過調(diào)查，絕大部份人在孩提時代，對繪畫有著天性的喜好，然而到了中學(xué)階段，這種天性的喜好已經(jīng)不存在。從孩提時代的天馬行空充滿想象的涂抹到中學(xué)階段提著筆不知要畫什么的這種巨大的變化，使我們感到藝術(shù)教育的悲哀，我們沒有推動他們的想象力反而是壓制了他們的想象力，這種現(xiàn)象必然是我們教育者的問題。本文首先提出了論據(jù)，闡述了藝術(shù)教育的重要性，而事實依據(jù)是以美國的藝術(shù)教育的發(fā)展作為背景，“美國人為何如此的重視藝術(shù)學(xué)科？是時代的變遷，社會的發(fā)展決定了美國人的教育戰(zhàn)略”。而論點(diǎn)是提出我國的藝術(shù)教育所存在的問題，以及如何解決問題。從而提出了本文的中心思想：“如何讓學(xué)生體驗快樂”。

一、藝術(shù)教育是人的全面發(fā)展不可少的一門學(xué)科

藝術(shù)教育對于一個人的全面發(fā)展有著重要的作用,藝術(shù)教育可以給人具備更高的情操,可以使人更充滿著活力和想象力,在當(dāng)今天社會,學(xué)科之間的整合,各專業(yè)知識之間的關(guān)系俞加的緊密。在美國中小學(xué)校的課程中,藝術(shù)課程現(xiàn)已有了一定的地位,并已越來越受到重視,在1994年3月,克林頓總統(tǒng)簽署題為《美國2000年目標(biāo):美國教育法》教育改革法案,法案首次把藝術(shù)確定為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科,使藝術(shù)成為與英語、數(shù)學(xué)、歷史、政治和地理、科學(xué)同等重要的學(xué)科。美國人為何如此的重視藝術(shù)學(xué)科？是時代的變遷，社會的發(fā)展決定了美國人的教育戰(zhàn)略。20世紀(jì)50年代在空間技術(shù)的競爭中，為了搶先把世界第一顆人造衛(wèi)星送上太空，美國和蘇聯(lián)展開了激烈的競爭。1957年前蘇聯(lián)搶先發(fā)射成功第一顆衛(wèi)星，開創(chuàng)了人類星際發(fā)展的歷史。美國人大吃一驚，奮起直追，但還落后了83天。美國感到異常恥辱，10年后，經(jīng)過認(rèn)真反省，教育家認(rèn)為：美國的科學(xué)教育是先進(jìn)的，但藝術(shù)教育落后，兩國科技人員不同的文化藝術(shù)素質(zhì)導(dǎo)致了美國空間技術(shù)的落后。為了研究藝術(shù)教育對人的作用，美國人創(chuàng)立了《零點(diǎn)計劃》項目，20年過去了，投入了上億美元，出版了幾十本專著，上千篇論文，在一百多個公立和私立學(xué)校做實驗?，F(xiàn)美國人提出了一個新理論——多元智能理論。認(rèn)為人類至少具有七種以上的智能：1、數(shù)理邏輯分析智能；2、語言技巧智能；3、音樂智能；4、身體運(yùn)動智能；5、空間位置智能；6、人際關(guān)系智能；7、認(rèn)識自己智能。認(rèn)為全面的教育應(yīng)該是開發(fā)每個人身上的這七種智能，最大限度地發(fā)揮人的潛能，而藝術(shù)學(xué)科也是發(fā)展思維的重要學(xué)科。

中學(xué)美術(shù)學(xué)科作為藝術(shù)課程的一部份，在中學(xué)階段對學(xué)生的身心發(fā)展有著非常重要的作用。初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。創(chuàng)新精神和實踐能力是一個人終身發(fā)展不可少的。中學(xué)生是一個人從幼兒到成年的轉(zhuǎn)型階段，對于一個人的終身發(fā)展起著關(guān)鍵作用。想象力是人類社會發(fā)展的一對翅膀，而如今中學(xué)生在應(yīng)試教育的重負(fù)下，已越來越喪失了這樣的能力，作為教育者不得不冷靜的思索現(xiàn)有的教育體制，本著對國家的未來，對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)的前提下，我們要重新審視我們的藝術(shù)教育。

二、20世紀(jì)中國美術(shù)教育的問題

通過調(diào)查，絕大部份人在孩提時代，對繪畫有著天性的喜好，然而到了中學(xué)階段，這種天性的喜好已經(jīng)不存在。從孩提時代的天馬行空充滿想象的涂抹到中學(xué)階段提著筆不知要畫什么的這種巨大的變化，使我們感到藝術(shù)教育的悲哀，我們沒有推動他們的想象力反而是壓制了他們的想象力，這種現(xiàn)象必然是我們教育者的問題，雖然從20世紀(jì)80年代以來，我國中小學(xué)美術(shù)教育取得了長足的進(jìn)步，獲得了可喜的成績。但是，我國的中小學(xué)美術(shù)教育在目標(biāo)的確立、內(nèi)容的選擇、方法采用等諸多方面仍然還有一些尚未解決的問題。經(jīng)過了三年的新課改，雖然在理念上有了更完善更先進(jìn)的教學(xué)手段，但作為教師有沒有將先進(jìn)的理論運(yùn)用到實踐當(dāng)中，還是換湯不換藥，用老教法上新教材呢？從教育的內(nèi)涵上看，第一、引導(dǎo)；第二、傳授。目前中國的美術(shù)課堂教學(xué)中，是以傳授優(yōu)先的教學(xué)占有很大的比重。盡管學(xué)生由此可以掌握一定的美術(shù)知識和技能，但主體性、創(chuàng)造性卻無法得到充分的發(fā)揮。作為教育工作者如何去協(xié)調(diào)好引導(dǎo)與傳授的關(guān)系呢？是值得我們?nèi)ヌ骄康摹Ｒ韵铝鶄€方面闡述了作為美術(shù)教育工作者如何在課堂上去協(xié)調(diào)好引導(dǎo)與傳授的關(guān)系：

1.美術(shù)的學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

4.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

5.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

6.教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

三、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗快樂

新課程改革，如春風(fēng)沐浴般清洗著我們教育者的大腦，給我們帶來了好的教育理念和教學(xué)方法。理論是模式化的，但教學(xué)方法是靈活的，需要我們在不斷的實踐中去摸索，去探討，通過教學(xué)實踐去進(jìn)一步的認(rèn)識和理解新理念。在義務(wù)教育階段的課程中，每門課目都有它的獨(dú)特性，但它們的目標(biāo)是一樣的，就是教書育人。一個健康的人就是一個快樂的人。在備課時在上完一節(jié)課后，教師應(yīng)該要問自己，這節(jié)課能帶給他們快樂嗎？他們得到快樂了嗎？一個人只有快樂著，身心才能得到健康的發(fā)展，一個健康的人才能更好的展開他的學(xué)習(xí)與工作。所以我們的美術(shù)課應(yīng)該是給學(xué)生帶來快樂，而這種快樂是有益于身心發(fā)展的快樂，是得到成就感的一種愉悅，這就需要我們教育工作者如何去引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂，又如何在快樂中傳授知識，讓學(xué)生在快樂中獲得知識。所以教育工作者的教學(xué)思路始終圍繞著“體驗快樂”這個中心，這個思路支持著教師其它的教學(xué)行為。那如何去實現(xiàn)這個教學(xué)思路呢？首先就是要熟悉教材的指導(dǎo)思想、教材的編寫原則、教材的體系結(jié)構(gòu)和先進(jìn)的教學(xué)理念。在大綱的總體思想指導(dǎo)下理解每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。這是作為教師的一項常規(guī)工作，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步拓展，使教學(xué)內(nèi)容能在“體驗快樂”這個中心思路上得以展開，進(jìn)行教學(xué)實踐。以下通過一個案例來闡述這“快樂美術(shù)”的教學(xué)理念。九年級的兩節(jié)色彩課《美麗的靜物》《美麗的風(fēng)景》中，教師在教材的編輯指導(dǎo)思想下和“體驗快樂”這個中心思路上，對授課的內(nèi)容進(jìn)行了改動。本課的編輯指導(dǎo)思想是“以學(xué)生能學(xué)會如何欣賞色彩，并且掌握幾種色彩繪畫語言為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在實踐中表現(xiàn)自己對風(fēng)景、靜物的獨(dú)特感受和對色彩的理解，不以具象繪畫為目標(biāo)，更不能以像或不像作為評價的標(biāo)準(zhǔn)?！敝攸c(diǎn)是“能理解色調(diào)對情感的影響作用，通過欣賞和動手實踐，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力、表現(xiàn)能力和動手能力?！彪y點(diǎn)是“通過色彩表達(dá)內(nèi)心的感受”。在理解了本課的指導(dǎo)思想下，采用“快樂美術(shù)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)色彩以及色彩知識，對課堂內(nèi)容上采用“避重就輕”，避開“技法”練習(xí)，技法練習(xí)有難度同時過程比較泛味，學(xué)生很可能會從熱情轉(zhuǎn)變到厭學(xué)，因為技法的掌握是在不斷的失敗中得到的，學(xué)生會因為受挫無成就感而導(dǎo)致厭學(xué)的情緒，那么本課就難以展開下去。為此本課可分為三個階段：無序有序有形。

（1）無序，就是“涂鴉”，通過無形無目的無拘束的“亂畫”，鍛煉學(xué)生的“大膽”，熟悉材料工具的性能，更重要的是讓學(xué)生了解色彩心理學(xué)的知識。實踐中證明，學(xué)生非常喜歡這種“涂鴉”的方式，對他們來說是一種心情上的釋放，“無意”中又學(xué)到了知識。這一點(diǎn)老師的引導(dǎo)是非常重要的。

（2）有序，有秩序有意識分割空間，在各個空間中填上色彩。這一步是要讓學(xué)生知道色彩的神奇，點(diǎn)燃他們的好奇心，難度上學(xué)生也是能接受的了。興趣只能讓他們愿意學(xué)。而有了好奇心就會讓他們主動去探討。這一步老師要在恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會傳授理論知識。讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用上去。

（3）有形，描繪簡單的有形狀的物體，如簡單的靜物與風(fēng)景。鼓勵學(xué)生在原有的生活體驗上能大膽的想象與創(chuàng)造。從而最終達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

“興趣、好奇、實踐、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造”是構(gòu)建了本課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)框架，但快樂的學(xué)習(xí)才是原動力。快樂教學(xué)需要老師的知識，機(jī)智，智慧，但更需要的是具備一個正確的育人目標(biāo)?！白寣W(xué)生在快樂中度過一節(jié)課吧”！這是作為一個有責(zé)任感的教育工作者的心聲，同時也是當(dāng)今中學(xué)生對現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種吶喊吧！

21世紀(jì)，應(yīng)確立對外開放、保持中國文化特點(diǎn)以及可持續(xù)發(fā)展的美術(shù)教育的觀點(diǎn)。新世紀(jì)的美術(shù)教育應(yīng)該體現(xiàn)藝術(shù)發(fā)展的趨勢，以及大眾參與藝術(shù)活動的趨勢；拓展美術(shù)教育發(fā)展的途徑，不斷提高美術(shù)教育的質(zhì)量；確立與終身學(xué)習(xí)時代相適應(yīng)的美術(shù)師資培養(yǎng)的觀念，改革師范美術(shù)教育課程，以對應(yīng)終身學(xué)習(xí)時代的挑戰(zhàn)。讓學(xué)生在快樂中成長，在快樂中得到教育，在快樂中體驗成就。