前言：本站為你精心整理了小學(xué)語文教學(xué)的評價(jià)探究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、重終結(jié)性評價(jià)，更重形成性評價(jià)

形成性評價(jià)又稱過程評價(jià)，既重視學(xué)生的現(xiàn)在，也要考慮學(xué)生的過去，更要著眼于學(xué)生的未來。農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)是以考試為核心的，而這些考試又多以知識技能為核心，重點(diǎn)考查學(xué)生的知識掌握情況與技能的熟練程度。然而，我們是否考慮過對于評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這種只重視終結(jié)性評價(jià)的方法行得通嗎？因此，要實(shí)現(xiàn)評價(jià)的促進(jìn)發(fā)展的功能，必須重視形成性評價(jià)，評價(jià)的方法必須多樣化，即除了書面考試以外，還要注重對學(xué)生的行為觀察、成長記錄、學(xué)習(xí)日記等。如采用語文課堂觀察表分別對學(xué)生在課堂上是否喜歡學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)是否積極、是否具有較強(qiáng)的自信心、合作意識、創(chuàng)新意識如何等進(jìn)行觀察評價(jià)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)接納，對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)較全面的評價(jià)，并記錄下來。還可采用成長檔案評價(jià)法，記錄學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過展示學(xué)生檔案，一方面，學(xué)生通過自己參與學(xué)習(xí)過程、結(jié)果的評價(jià)，既是對自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的回顧與總結(jié)，也是自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，這一過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；另一方面，通過這種成長記錄檔案的方法，對學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展也能做出比較客觀的評價(jià)。我們不難看出，形成性評價(jià)的優(yōu)勢在于：重視學(xué)生發(fā)展的全過程，能記錄學(xué)生的成長歷程，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和成長的依據(jù)，能夠提供豐富多樣的評價(jià)材料，尤其是學(xué)生參與表演性活動(dòng)的信息，能夠個(gè)性化地關(guān)注學(xué)生的成長，促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展，使學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長與進(jìn)步，并從中受到激勵(lì)。書面考試是終結(jié)性評價(jià)的主要方式，由于長期受“應(yīng)試教育”的影響，考試改革已成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。我也翻閱了一些小學(xué)語文試卷，從試題的設(shè)計(jì)思路來看，新課標(biāo)的理念有了一點(diǎn)體現(xiàn)，死記硬背的題少了，靈活運(yùn)用所學(xué)知識的題多了，閱讀理解的分量重了，還安排了3～5分的書寫分。

二、重視教師、學(xué)生、家長多元評價(jià)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，自然也是評價(jià)的主體。因此，要把評價(jià)權(quán)還給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)的指導(dǎo)。首先，要提供給學(xué)生評價(jià)的機(jī)會(huì)，學(xué)生必須具有一種自我評價(jià)的心態(tài)。課堂上師生民主平等，學(xué)生可以評價(jià)自己的長處和不足，評價(jià)同學(xué)的知識掌握和運(yùn)用情況，也可以評價(jià)教師的教學(xué)方法和手段，評價(jià)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過程等。對同一內(nèi)容，可以讓幾個(gè)同學(xué)評價(jià)，還可以一位同學(xué)作多次評價(jià)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。其次，要拓展評價(jià)的時(shí)空。除了自我評價(jià)外，還可以通過同桌互評、小組互評等促進(jìn)人人主動(dòng)參與，提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)研究表明，延遲評價(jià)往往能使學(xué)生思維的廣闊性和深刻性得以發(fā)展。對學(xué)生的回答，教師暫不作評價(jià)，讓學(xué)生討論、爭議，無疑給學(xué)生更大的評價(jià)時(shí)空。這樣可從更深層次引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生主動(dòng)地把自己融入到課堂學(xué)習(xí)中去。家長的評價(jià)也不可或缺，它則是對教師教和學(xué)生學(xué)的一種激勵(lì)和鞭策。語文課程中的識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)板塊的目標(biāo)，要求語文評價(jià)方式的多樣化。如何更好地對小學(xué)語文教學(xué)作合理的評價(jià)？一是必須打破“書面考試”一統(tǒng)天下的局面，加強(qiáng)考查學(xué)生在生活中運(yùn)用語言文字的能力。對于“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”這兩個(gè)板塊的內(nèi)容應(yīng)通過學(xué)生在特定任務(wù)中的表現(xiàn)情況進(jìn)行考核，可以是演講、對話、表演、操作等。二是關(guān)注對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)。教學(xué)過程中老師可以觀察、記錄。在書面考試中如何體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，值得我們在教學(xué)中不斷實(shí)踐、探索。三是為學(xué)生的語言理解與表達(dá)搭建一個(gè)平臺。試題應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活，注重激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引領(lǐng)學(xué)生感悟文本的意蘊(yùn)，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與個(gè)性化的理解。值得高興的是現(xiàn)在的試卷上已有了這樣的考題：

（1）春天，我漫步在百花盛開的公園，會(huì)情不自禁地吟誦這樣的詩句。

（2）看到同學(xué)小東沉迷于電視或游戲機(jī)，我會(huì)用這樣的詩句或名言警句來勸他。

（3）在即將離開親愛的母校，漫步在校園時(shí)，我不禁想對母校說。寫幾句話，表達(dá)對母校的深厚感情„„探索與素質(zhì)教育相適應(yīng)的小學(xué)語文評價(jià)體系，需要我們在實(shí)踐中不斷思考和努力，這對培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人有著十分重要的意義。

作者：周新芳單位：江蘇省南通市通州區(qū)袁灶小學(xué)