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1英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

采用生態(tài)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的方法主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）生態(tài)模式英語(yǔ)教學(xué)是開(kāi)放性和交互性的統(tǒng)一。生態(tài)型的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不只是進(jìn)行知識(shí)方面的講解和實(shí)際交流技能的訓(xùn)練，而且也是學(xué)生和老師通過(guò)在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中的多方面交際行為實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，這體現(xiàn)了生態(tài)模式下的教學(xué)環(huán)境具有交互性的特點(diǎn)。

（2）生態(tài)模式英語(yǔ)教學(xué)是整體性和平衡性的統(tǒng)一。生態(tài)模式英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)是由學(xué)生、老師和環(huán)境之間通過(guò)有機(jī)聯(lián)系而構(gòu)成的一個(gè)整體，其中的任何一個(gè)因子都是整體的一個(gè)部分。英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的整體功效并不是簡(jiǎn)單的單個(gè)要素功能的相加，而是由學(xué)生、老師和環(huán)境通過(guò)相互作用和相互聯(lián)系而表現(xiàn)出來(lái)的統(tǒng)一功能。

2生態(tài)模式英語(yǔ)教學(xué)的操作程式

2.1生態(tài)化模式英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)生態(tài)化模式英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的實(shí)際需求。在進(jìn)行英語(yǔ)教育的各種課堂環(huán)境中，教學(xué)老師應(yīng)本著學(xué)生作為教學(xué)主體對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，始終能夠讓學(xué)生感覺(jué)自己已置身于整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中。了解學(xué)生各自在學(xué)習(xí)過(guò)程中的特長(zhǎng)差異和掌握能力差異，教授的內(nèi)容要做到因材施教，教授的方式要做到因人而異。多對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用的寫作訓(xùn)練，教學(xué)過(guò)程要注意靈活性和多樣性，維持該教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）教師在傳統(tǒng)教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變。教師不再只是作為傳統(tǒng)教學(xué)方式中所扮演的管理者和權(quán)威者。教師在生態(tài)教學(xué)系統(tǒng)中應(yīng)起到一個(gè)協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者和合作者的角色，善于讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的感受，并即時(shí)調(diào)整教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)感受之間的矛盾。

（3）建立和諧的師生關(guān)系。只有當(dāng)學(xué)生能夠感覺(jué)到自己和老師無(wú)論是在地位上，還是在人格上是相互平等時(shí)，才能夠真正做到與老師和同學(xué)進(jìn)行開(kāi)放和自信的交流。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生和學(xué)生與老師間的真實(shí)交流，才能增進(jìn)師生之間的感情，了解學(xué)生的實(shí)際想法和需求，也只有這樣才能保障教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的健康發(fā)展。在師生之間應(yīng)該建立起民主型的對(duì)話關(guān)系，而不是剝奪學(xué)生話語(yǔ)權(quán)的管理和控制關(guān)系。

2.2生態(tài)化模式英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容

由于我國(guó)大部分中小學(xué)英語(yǔ)教師的基礎(chǔ)理論性知識(shí)的欠缺，再加上該系統(tǒng)的專家和大學(xué)英語(yǔ)名師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，使得我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的理論和觀點(diǎn)不能很好的與我在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際情況相結(jié)合，對(duì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不是十分有效?，F(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)研究成果也大多都是研究?jī)?nèi)容單一，不是老師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就是一些玩弄空洞理論內(nèi)容，因此在系統(tǒng)化的英語(yǔ)教學(xué)理論方面很難有所建樹(shù)。生態(tài)化模式英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重其實(shí)用性、基礎(chǔ)性、規(guī)范性和時(shí)代性，同時(shí)要兼顧其趣味性和啟發(fā)性。

2.3生態(tài)化模式英語(yǔ)的教學(xué)方法

校園英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)環(huán)境是一個(gè)開(kāi)放性的生態(tài)系統(tǒng)，它可以不斷通過(guò)信息和物質(zhì)等的交換與外部環(huán)境進(jìn)行聯(lián)系，使該系統(tǒng)能夠做到及時(shí)的自我更新和對(duì)自身結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，使其始終處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，從而也要求教學(xué)方式必須滿足其發(fā)展需要，時(shí)刻充滿活力。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)認(rèn)知體驗(yàn)的方式進(jìn)行的。它作為學(xué)校教學(xué)各種環(huán)境中最不易察覺(jué)的部分，其重要性常常被忽視。英語(yǔ)教學(xué)老師必須通過(guò)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，使教學(xué)方法能和學(xué)生的情感世界和心理狀況相適應(yīng)。

3總結(jié)與展望

由于深受當(dāng)代商業(yè)化時(shí)代環(huán)境的嚴(yán)重影響，我國(guó)能夠真正專心致力于進(jìn)行科研的英語(yǔ)教學(xué)人員越來(lái)越少，只有極為少數(shù)的一些英語(yǔ)教學(xué)人員可以做到靜下心來(lái)進(jìn)行科研研究。這種現(xiàn)象的存在使得那些具有創(chuàng)新性的關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的研究成果的出現(xiàn)變的越來(lái)越困難。生態(tài)化模式英語(yǔ)教學(xué)方法通過(guò)建立健康的英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)是完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)有效途徑。

作者：申紅林單位：凱里學(xué)院