提升山區(qū)英語教學質量措施
前言：本站為你精心整理了提升山區(qū)英語教學質量措施范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
一、山區(qū)英語教學過程中存在的問題
山區(qū)英語教學在我國當前教學活動中處于相對劣勢的地位，學生受到各種因素的影響，聽說讀寫能力都比較低下，部分老師的教學方式還有待提高。目前的鄉(xiāng)村教師采用的較為傳統(tǒng)的教學方法，教學過程中多使用翻譯教學，教學條件落后，而且環(huán)境相對閉塞，這就導致學生的聽說能力低下，連一些基本的口語都不能理解和掌握。學生的發(fā)音也存在一定缺陷，不能明確單詞的重音部分、句子的停頓部分，還存在嚴重的英語口語地方音。山區(qū)學生害羞，不能在實際的英語教學和練習過程中加強聯(lián)系，采用的多是啞巴英語的學習方法，造成口語能力較低的現(xiàn)象。較大部分的學生在進行英語課文翻譯時，采用的都是逐字逐句翻譯的方法，這就在一定程度上導致學生對于整段文字意思的忽略，而把重點放在單句話上；部分學生不愿意花費過多的時間來熟記單詞，教師在實際教學過程中忽略了整體性的教學方法，只對句子的英語結構和成分進行分析，這些現(xiàn)象都很難讓學生的閱讀能力有所提高。隨著英語學習內容的增多和英語學習難度的加深，學生學習英語的興趣開始減弱，部分學生還出現(xiàn)厭學的情緒，這種種現(xiàn)象都是目前我國山區(qū)英語教學過程中所遇到的問題。
1.加強基礎教學，提升提說讀寫能力。構成語言的主要因素是聲音和文字，所以，在進行英語教學過程中，一定要培養(yǎng)學生的口語能力，然后再進行讀寫練習，在學生學習英語的初級階段，對英語發(fā)音的反應能力還不是很強，模仿發(fā)音的能力也比較有限，老師要在日常的英語教學過程中，對于學生的拼讀能力和語音能力進行強化培養(yǎng)，從基本的英語句型中進行教學。要想讓學生的語音基礎得以建立和強化，首先要學習標準的音標和讀音，培養(yǎng)基礎的單詞拼讀能力，了解各個單詞音形間的關系，從而讓學生的口語能力得以提升。山區(qū)英語教學的主體對象大都是初中生，他們學習的激情和興趣大都是在理智的引導下所產生的，若教學在進行英語教學過程中使用的教學方法不能引起學生的興趣，學生就會因為厭倦而不愿學習。教師可以在教學過程中從較為簡單的課堂用語進行教學，讓學生在今后的英語課堂中對這些用語進行使用，然后再進行一些簡單的詞語、單詞和句子教學，多使用英語提問問題，通過循序漸進的方式進行一些課文詞句的講解，這樣就能讓學生在潛移默化的過程中學會英語的發(fā)音，激發(fā)他們學習英語的興趣，產生較多的學習英語的動力。山區(qū)教學條件比較有限，為了提高學生的聽力，教師要充分利用各種教學工具進行教學，例如通過對錄音機的使用，對學生的聽力進行訓練，在教學過程中為了讓這種訓練達到滿意的效果，一定要嚴格要求學生進行練習，還需要讓他們建立學習英語的信息，按照這樣的方法和步驟，就可以讓學生養(yǎng)成良好的聽力。讓學生通過一些廣播或者電視節(jié)目來學習標準的英語發(fā)音。教師還需要對學生進行聽力練習，初期階段，可以先從較為簡單的單詞和句子進行練習，根據(jù)學生的練習效果，可以慢慢使用短文來進行引導性的練習，從而來形成學生的英語語感，讓學生在學習過程中加強對英語的理解。
2.通過整體教學法來培養(yǎng)學生的閱讀能力。學生的英語閱讀能力主要是指對于閱讀速度和閱讀理解能力的綜合，要想讓學生的這種綜合能力得到提升，教師要通過一定的方式方法來增加學生的詞匯量，并讓學生認識到詞匯量在英語學習過程中的重要性。教師可以通過引導，讓學生掌握記憶詞匯的種種規(guī)律，主要方法有記憶分分類法，就是按照不同的分類標準，對詞匯進行分類，然后按照不同的類型進行學習和掌握；還有對比記憶的方法，就是對一些同義或者近義詞進行記憶；構詞記憶的學習方法就是按照詞匯的前后綴進行記憶，學生也可以在實際的閱讀過程中，擴大自己的詞匯量。讓學生形成英語思維的學習習慣，讓他們直接對原文進行理解和學習，不讓逐句進行翻譯，這樣就能讓學生對整片文章有所了解，從而提高學生的閱讀能力。
3.激發(fā)學生學習英語的興趣。教師可以利用學生愛說話的特點，對日常班級活動進行提問或者對話，讓學生在實際的環(huán)境中提高學習英語的能力。開可以通過比較直觀的教學方法對英語教學中的內容進行實物演示或者勾畫，讓學生對英語教學內容有著直接的認識。還可以在教學過程中，通過對學生理想和志向的引導，讓他們認識到學習英語的重要性，從而來提高學習英語的積極主動性。
三、總結
山區(qū)英語教學過程中所出現(xiàn)的種種現(xiàn)象是由于地區(qū)經濟發(fā)展狀況和其他社會因素一起造成的，教師要在實際的教學過程中，通過合適的教學方法加以引導，讓學生養(yǎng)成主動學習的積極性，從而提高山區(qū)英語教學的質量，促進山區(qū)英語教學的發(fā)展。
作者：李世平單位：四川省鹽源縣雙河初級中學
