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摘要：在高職英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是通過(guò)具有差異的小組成員之間的相互合作完成學(xué)習(xí)過(guò)程，并通過(guò)小組評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)有助于語(yǔ)言教學(xué)能力的提高。文章討論了合作學(xué)習(xí)需要面臨的問(wèn)題，并從學(xué)生語(yǔ)言交際能力提高這一角度提出了基于合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代高職英語(yǔ)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)注重合作與競(jìng)爭(zhēng)，英語(yǔ)作為交際強(qiáng)的工具。在高職教育中，應(yīng)重視其實(shí)用性的發(fā)揮。文章分析了合作學(xué)習(xí)的作用，并闡述了其在實(shí)施中存在的困難或問(wèn)題。解決其存在的問(wèn)題是高職教育的主要任務(wù)。這要求高職院校通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而培養(yǎng)其合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)其需要的人才。

1合作學(xué)習(xí)的意義

1．1合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮：

合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了全新的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)學(xué)生之間的相互討論來(lái)解決問(wèn)題。緩解了傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)中教師問(wèn)，學(xué)生直接回答給部分學(xué)生帶來(lái)的尷尬。合作學(xué)習(xí)以小組的形式出現(xiàn)，注重學(xué)生自主解決問(wèn)題，有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這一模式下，教師不再充當(dāng)主體角色，而是給與學(xué)生更多的思考時(shí)間，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)輕松，也使原本內(nèi)向的學(xué)生能夠主動(dòng)研究和解決問(wèn)題，提高其對(duì)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

1．2合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提高具有積極意義：

合作學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在合作過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力，與人交往能力，創(chuàng)新能力都能夠得到一定程度的提高。而這些都是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，因此合作學(xué)習(xí)能夠提高現(xiàn)代學(xué)生的職業(yè)能力。利用合作學(xué)習(xí)，打破了以往以教師為中心的教學(xué)理念。當(dāng)然，語(yǔ)言學(xué)習(xí)要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，也就是學(xué)習(xí)過(guò)程要在小組成員之間的相互幫助之下完成，注重發(fā)揮每個(gè)人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生走上社會(huì)后，語(yǔ)言能力對(duì)其起到積極作用。

1．3合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生之間不僅相互合作，還具有相互競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)有助于促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施。合作學(xué)習(xí)這一獨(dú)有的模式能夠培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣不斷提高，尤其是高職英語(yǔ)教學(xué)這一實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，具有指導(dǎo)意義。

2合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)具有積極的指導(dǎo)意義。但也不能忽視其在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。

2．1教師理念落后，無(wú)法實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化：

由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師無(wú)法樹立正確的教學(xué)理念。其教學(xué)角色很難實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，一些教師承認(rèn)了合作學(xué)習(xí)這一模式。但在實(shí)施中，只將討論主題交給學(xué)生后便置之不理，這只是表面上的合作學(xué)習(xí)，并不能提高教學(xué)效率，反而造成課堂紀(jì)律混亂。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，無(wú)法轉(zhuǎn)變觀念和角色，也就無(wú)法在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而降低了合作學(xué)習(xí)的效率。

2．2合作目標(biāo)不明確，任務(wù)設(shè)置不合理：

在合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施中，一些教師的目標(biāo)并不明確，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。統(tǒng)一的目標(biāo)設(shè)置使一些學(xué)生覺(jué)得目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單，而對(duì)于另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可能太難，這就很難實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，討論變得無(wú)價(jià)值。從分組上，一些教師將能力強(qiáng)的學(xué)生分在一組，這造成一些人的能力無(wú)法體現(xiàn)，不利于學(xué)生積極性的提高。

2．3學(xué)生缺乏合作意識(shí)：

高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，其對(duì)合作過(guò)程中自身是否能夠發(fā)揮作用持懷疑態(tài)度，害怕出錯(cuò)，不敢發(fā)音。英語(yǔ)要在實(shí)踐中不斷提高，但始終不敢開口則使英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了本質(zhì)的意義?，F(xiàn)階段的學(xué)生多為獨(dú)生子，其缺乏職業(yè)合作意識(shí)，以自我為中心，制約了合作學(xué)習(xí)的實(shí)施。

3合作學(xué)習(xí)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3．1發(fā)揮教師的引導(dǎo)和監(jiān)督作用：

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與合作伙伴之間的研究，探討等方式來(lái)解決具體問(wèn)題。在這一過(guò)程中，教師與學(xué)生的角色均發(fā)生變化，首先學(xué)生成為教學(xué)主體，而教師則對(duì)其學(xué)習(xí)起到正確的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，以使合作學(xué)習(xí)高效的完成。教師要時(shí)刻關(guān)注小組合作狀態(tài)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候參與討論。值得一提的是，雖然各院校提高了對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的重視，但并未得到很好的實(shí)施。尤其是教師作用的發(fā)揮，置之不理和分組不合理都對(duì)合作學(xué)習(xí)的效率具有一定的影響。這要求教師發(fā)揮其作用，充分了解教學(xué)內(nèi)容，并能夠進(jìn)行正確的設(shè)計(jì)，注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的提高。討論結(jié)束后，英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，以確保學(xué)生積極性的提高，及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

3．2設(shè)置正確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)：

合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際的能力，因此語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力同樣重要。這要求教師明確教師目標(biāo)，設(shè)計(jì)難度適中的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容。并且針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，將其能力、興趣等因素考慮在內(nèi)。并且分組時(shí)要合理搭配，使學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)相互進(jìn)步。并且正確分配合作學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，以提高學(xué)生的參與程度和教學(xué)效率。

3．3通過(guò)興趣引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：

采用合作學(xué)習(xí)，就是要借助集體的力量來(lái)活躍學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，因此，要促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的高效性，應(yīng)培養(yǎng)的興趣，從其興趣出發(fā)設(shè)計(jì)正確的教學(xué)內(nèi)容。在這一過(guò)程中，環(huán)境的創(chuàng)造是教師的主要任務(wù)，也就是說(shuō)，教師不僅要重視教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，還要確保合作環(huán)境的創(chuàng)造，注重學(xué)生的潛能開發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)并發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。此外，教師還應(yīng)樹立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的動(dòng)力，從而高效的完成合作教學(xué)。

4總結(jié)

合作學(xué)習(xí)目前在高職英語(yǔ)教學(xué)中得到認(rèn)可并且應(yīng)用廣泛。這種注重學(xué)生能力和主觀能動(dòng)性發(fā)揮的教學(xué)方式具有實(shí)用性。在這一過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)合作對(duì)象之間的互動(dòng)與探討過(guò)程，真正做到了學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。強(qiáng)調(diào)良好的語(yǔ)言環(huán)境中的全方位互動(dòng)，使學(xué)生掌握牢固的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言交際能力。當(dāng)然，這一教學(xué)方法使教師面臨新的教學(xué)任務(wù)，需要教師合理安排合作小組以及合作內(nèi)容，只有努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境才能發(fā)揮其積極作用。

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作者：孔飛 單位：遼寧商貿(mào)職業(yè)學(xué)院