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摘要：高中英語新課標的頒布實施，給高中英語教學提出了明確方向。在新課改背景下，教師要認真研究現(xiàn)階段高中英語教學特點和現(xiàn)狀，結(jié)合高中英語教學實際，采取多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，以適應新課改要求，促進學生英語能力的提高，從而達到提高高中英語教學質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：新課改；提高；高中英語；教學質(zhì)量；策略

隨著教育體制改革的不斷深入和新課程標準的實施，高中英語傳統(tǒng)的教學模式已不適應新課標的發(fā)展要求，對高中英語教師提出了更高的要求。因此，高中英語教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學手段，積極探索適合學生和教學實際的方法，為提高高中英語教學效果奠定堅實的基礎(chǔ)。

1介紹相關(guān)的文化背景知識

英語文章有多種體裁，包含的知識和內(nèi)容非常豐富，因此英語閱讀的綜合性很強。在閱讀英語文章過程中，如果不了解一定的文化背景知識，即使在閱讀中沒有生詞和語法障礙，也不一定能完全明白文章內(nèi)容。而且，國外的生活習俗、文化背景與我國有較大區(qū)別，通過介紹國外的文化背景可以幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。因此，在教學中要多給學生介紹相關(guān)的文化背景知識，以提高學生的閱讀能力和交際能力。

2結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境

英語教材中有許多類似于漢語記敘文體裁的文章，有人物、故事情節(jié)等。這種體裁的文章如果只是教師單純地閱讀，不能形象地表達不同人物之間的表情、語氣、動作等，容易使學生產(chǎn)生視覺疲勞。此時，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生分別扮演其中的角色，通過不同的語言表達方式再現(xiàn)文章中的人物形象。這種表現(xiàn)形式更貼近學生的實際，通過表演不但能吸引學生的注意力，而且還能鍛煉學生的語言表達能力和口語能力，讓學生在學習語言時發(fā)揮主體作用。另外，教師還可以結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)教學情境，給學生鍛煉的機會。如，你把自行車借給了同學，但是對方把自行車弄丟了，你們?nèi)绾谓鉀Q這件事？在考試中，你的同桌想讓你幫他作弊，你應該怎么做？學生們對這些類似生活實際的事情很感興趣，在訓練時會表現(xiàn)出積極的態(tài)度，便于學生主動投入到學習中來。

3提高教師自身的綜合素質(zhì)

在教學過程中，教師始終處于主導者和指導者地位，教師的知識水平、情感態(tài)度對教學效果起著關(guān)鍵性作用。新課改后的教材內(nèi)容與以往有很大不同，一是教材知識面廣，詞匯量、閱讀量大，教材的靈活性更強；二是加大了教學難度，聽、說、讀、寫較以前都有了較大幅度的提高。針對這一新變化，教師必須提高自身的素質(zhì)，通過不斷地自學、進修、遠程培訓、與同事交流教學經(jīng)驗等方式提高自己的知識水平和綜合素質(zhì)，以便更好地應對課堂教學中出現(xiàn)的各種問題，從而確保教學任務的完成。同時，教師不能把自己生活中的煩惱和不良情緒帶到課堂上，要用自己的熱情和積極的態(tài)度來帶動和影響學生，讓學生對教師產(chǎn)生親和感，使學生始終保持樂觀向上的學習態(tài)度。

4加強英語語法教學

高中英語語法是重要的教學知識點，具有內(nèi)容繁雜、難度大、知識點多等特點。在教學過程中，教師要把語法知識合理分類，按照不同的類別實行分類教學。一是在語法教學中明確教學的重點和難點，并適當增加語法重難點知識的教學時間，力爭讓學生一次就能學透，確保達到預期的教學效果。二是英語語法種類較多，在學習過程中容易產(chǎn)生混淆。為了讓學生對英語語法有清楚的認識，教師要對英語語法類別進行全面詳細的講解，針對不同的語法種類實行不同的教學方法，以便學生更好地掌握語法知識。三是加強對典型題型的練習和講解，只有練的多了才能加強記憶，使學生對語法知識理解的更深更透，從而提高學生的理解能力，促進英語語法教學效果的提高。

5運用多種教學方法提高學生的學習興趣

傳統(tǒng)的英語教學以教師的講解為主，學生只是被動地接受知識，而且教學形式單一，不利于發(fā)揮學生的學習主體作用。在新課改形勢下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式，變教師的主導作用為指導作用，樹立學生的學習主體地位，運用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)和提高學生的學習能力。一是發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。多媒體教學能夠把視頻、動畫、圖片、文字、聲音等有機結(jié)合在一起，具有圖文并茂、動靜結(jié)合的特點，通過多媒體課件能把枯燥乏味的教學內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)在學生面前。這種教學方法能有效吸引學生的注意力，不同的視覺效果使學生對教學內(nèi)容的印象更加深刻，有助于學生的記憶。二是運用小組討論法調(diào)動學生參與教學的主動性。在教學中，教師根據(jù)實際情況把學生分成若干個學習小組，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題，讓學生進行小組討論。在討論中要讓每名學生充分表達自己的看法，對在討論中表現(xiàn)積極的學生予以表揚和鼓勵。小組討論能鍛煉學生的語言表達能力，增強同學們的團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感。三是運用探究式學習法。在講課前先預設(shè)教學問題，讓學生帶著問題去學習，通過學生的思考和探究尋找正確答案，這樣能增強學生的學習自信心。在此過程中，對學習有困難的學生教師可以給予適當指導，讓學生掌握正確的思路和學習方法。運用探究式學習法應注意預設(shè)的教學問題難度要適中，學生通過努力能找到正確答案，問題太難容易打擊學生的積極性和學習信心，太容易則不能激發(fā)學生的興趣。教師通過探索和運用新穎的教學方法，為學生學習創(chuàng)造更多的機會和條件，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使教師和學生共同參與到教學中來。此外，教師要鼓勵學生養(yǎng)成課前預習和課后復習的良好習慣，逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。

6結(jié)語

總之，作為高中階段的基礎(chǔ)性學科，高中英語教學事關(guān)學生能否在高考中取得好成績，對培養(yǎng)學生的英語能力以及以后的學習都有很重要的作用。隨著英語新課標的深入實施，對高中英語教學提高了更高要求。因此，教師要不斷提高自身素質(zhì)，及時轉(zhuǎn)變教學理念，結(jié)合教學實際創(chuàng)新教學方法，以調(diào)動學生的學習積極性，為提高高中英語教學效果奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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［3］柴容．高中英語互動探索教學模式初探［J］．都市家教（上半月），2013（6）．

作者：龐彥杰 單位：石家莊市藁城區(qū)藝術(shù)中學