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一、初中政治教學(xué)的實(shí)際情況

對(duì)于初中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方式上依然沒(méi)有完全突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，教師更多的還是采用灌輸式的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)，而學(xué)生更多的依舊還是盲目地聽(tīng)從教師的講解，然后對(duì)教師所想講的內(nèi)容進(jìn)行不斷地練習(xí)與鞏固。這種既不注重學(xué)生之間的個(gè)體差異又忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的教學(xué)方法會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而也會(huì)影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，為了更好地開(kāi)展初中政治教學(xué)，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策略與方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而推動(dòng)初中政治教學(xué)順利地開(kāi)展。

二、初中政治教學(xué)的優(yōu)化策略和方案

1.構(gòu)建全新的教學(xué)理念。

在對(duì)初中生進(jìn)行政治教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，應(yīng)該尊重、理解和包容學(xué)生，明確自身在教學(xué)中扮演的角色，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行思想、知識(shí)以及情感等方面的溝通與交流，為學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)提供必要的幫助和引導(dǎo)，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的形成與發(fā)展也要不斷地進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。教師一定要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式及教學(xué)觀念的束縛，不要只憑分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，使其評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)完善。

2.采用多種教學(xué)方法。

為了將新的課程理念與實(shí)際教學(xué)更好地融合在一起，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與完善，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而采取不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，從而不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力與意識(shí)。

（1）分層教學(xué)法。

分層教學(xué)法是向所有學(xué)生開(kāi)展的一種因材施教的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法注重學(xué)生之間存在的差異性，要求教師對(duì)學(xué)生所掌握的政治知識(shí)進(jìn)行充分地了解，然后在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分成不同的層次。但是在教學(xué)的過(guò)程中，教師不可以過(guò)多地強(qiáng)調(diào)層次問(wèn)題，那樣只會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)政治帶來(lái)消極的影響。之所以采取分層教學(xué)法，是因?yàn)檫@樣可以更好地對(duì)學(xué)生因材施教，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和掌握更多更有用的知識(shí)，讓學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)政治的樂(lè)趣所在，教師最終也可以取得良好的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解我國(guó)公民的基本權(quán)利和基本任務(wù)這一知識(shí)時(shí)，首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之間對(duì)相關(guān)知識(shí)了解和掌握的基礎(chǔ)的不同，分別制訂恰當(dāng)合理的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解我國(guó)公民享有的基本權(quán)利和基本義務(wù)以及二者之間的關(guān)系，樹立權(quán)利意識(shí)，增強(qiáng)履行義務(wù)的責(zé)任意識(shí)。然后教師根據(jù)學(xué)生具體情況將學(xué)生分成不同的層次進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于比較優(yōu)秀的學(xué)生，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師只是適時(shí)地加以引導(dǎo)即可；對(duì)于中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與討論，教師最終加以分析和引導(dǎo)即可；對(duì)于較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以將基本知識(shí)詳細(xì)地講解給學(xué)生，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂并掌握。采用分層教學(xué)法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，另外也大大地提高了教師的教學(xué)效率及教學(xué)效果。

（2）實(shí)踐教學(xué)法。

政治教學(xué)需要將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)政治的概念及內(nèi)涵有更清楚的認(rèn)知。在初中政治教學(xué)中采用實(shí)踐的教學(xué)方法可以將比較抽象的政治知識(shí)具體形象化，讓學(xué)生更積極有興趣地投入到政治學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，教師在講解彼此尊重才能贏得尊重的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)分析和討論后結(jié)合實(shí)際對(duì)問(wèn)題作出回答，然后教師可以根據(jù)學(xué)生具體的回答作出正確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。這樣的課堂教學(xué)既可以讓學(xué)生獲取一定的政治知識(shí)，又可以讓學(xué)生更真切地知道政治知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值所在。因此，教師在進(jìn)行初中政治教學(xué)的過(guò)程中，一定要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解得更透徹，取得更理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著教育改革的不斷深入，初中政治教育也會(huì)得到進(jìn)一步的改進(jìn)與完善，教師一定要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，建立全新的教學(xué)理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地優(yōu)化政治教學(xué)的策略與方案，從而使教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量不斷地得到提升。

作者：沈燁 單位：江蘇張家港市第一中學(xué)