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新課程改革明確了新時期初等教育教學(xué)改革的總基調(diào)，強調(diào)“生本”理念下學(xué)生主體地位的夯實。以問題為導(dǎo)向下的思想政治教學(xué)構(gòu)建，強化了高中思想政治課程教學(xué)的改革。近年來，高中思想政治課程教學(xué)一直著力于教學(xué)方法的優(yōu)化，教學(xué)理念的創(chuàng)新，強調(diào)“創(chuàng)新”驅(qū)動下高中思想政治教學(xué)的改革發(fā)展。因此，以問題為導(dǎo)向下高中思想政治教學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整，契合了新課改的教學(xué)理念，也是思想政治教育教學(xué)改革的重要舉措。

一、高中思想政治課堂提問中存在的問題

（一）問題導(dǎo)向單一，設(shè)問“問而乏味”

“設(shè)問”是思想政治課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是強化師生互動教學(xué)的有效舉措。但課堂問題導(dǎo)向的單一性，導(dǎo)致設(shè)問“問而乏味”，“淺問淺出”、“空泛乏味”的提問方式，顯然無法滿足思想政治有效教學(xué)的構(gòu)建。有效教學(xué)問題的設(shè)置，一是要立足于教材內(nèi)容；二是要緊扣大綱要求；三是迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)多層次、發(fā)散式教學(xué)提問。而在課堂設(shè)問中，不同層次的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，教師一概以“歷史材料涉及哪些內(nèi)容”、“同學(xué)們?nèi)绾慰创钡冗@種“淺問淺出”的提問方式，顯然讓問題空泛乏味，一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，反而是“丈二的和尚摸不到頭”，一臉的茫然，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提問缺乏師生互動，課堂問答“冷場”

課堂提問是師生雙邊互動交流的過程，缺乏互動要素的構(gòu)建，顯然無法突出問題導(dǎo)向下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維的重要性。在課堂提問中，“走過場”式的提問情形，讓提問成為了“速問速答”的教學(xué)過程。教師為主導(dǎo)的教學(xué)形態(tài)，讓提問缺乏學(xué)生的主動配合，“冷場”的課堂問答，難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。首先，提問“速問速答”，問答成為教師灌輸知識的一種方式。在高中思想政治課堂教學(xué)中，學(xué)生對于教師的問題，沒有足夠的思考時間，學(xué)生在問題的回答中不知所云，而支支吾吾的問題回答，往往也會被教師直接打斷，終止學(xué)生的問題回答。在這種問題導(dǎo)向下的師生互動顯然是“動而無效”，學(xué)生的思考、情感表達過多地在教師的支配下進行；其次，提問“鴉雀無聲”，提問成為課堂教學(xué)的冷場“殺手”。教師問題一拋出，課堂下面沉寂，學(xué)生缺乏參與的主動性。于是乎，問題往往是教師一人自問自答，問題未能起到有效的導(dǎo)向作用。

二、高中思想政治教學(xué)有效提問的措施

（一）切實踐行“生本”理念，問題設(shè)置“精心”、“用心”

新課改強調(diào)“生本”理念踐行的必要性與重要性，以問題為導(dǎo)向下思想政治教學(xué)，應(yīng)進一步夯實學(xué)生的主體地位，讓問題成為師生活動、有效教學(xué)構(gòu)建的重要因素。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境是讓學(xué)生在提出問題、思考問題和解決問題的動態(tài)過程中，主動參與思想政治課程學(xué)習(xí)。因此，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，營造富有興趣導(dǎo)向的良好學(xué)習(xí)氛圍。例如“在文化生活中選擇”的課時教學(xué)中，教師通過網(wǎng)絡(luò)文化情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)“什么是腐朽的、落后的文化”，并在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，并從學(xué)習(xí)中闡明自己對網(wǎng)絡(luò)文化的態(tài)度。這一連串的知識傳授、問題“拋出”，都在一氣呵成的網(wǎng)絡(luò)文化情境中進行、發(fā)展，進而讓學(xué)生進一步強化知識認識，在思想上、情感上有更多獨立的表達。

2.提高問題的有效性

問題“問”的恰到好處，在于問題能夠揭示知識要點、能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散式思維。因此，問題的有效性非常之重要。首先，提問要突出教學(xué)重點，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究中，強化對知識的學(xué)習(xí)。例如在“我們的政府是人民的政府”的課時教學(xué)中，所設(shè)置的問題應(yīng)突出兩個教學(xué)重點：一是政府的職能：管理與服務(wù)；二是政府的責(zé)任：對人民負責(zé)，讓師生之間的問題互動緊緊圍繞重點展開。其次，問題要有趣味性、導(dǎo)向性，強化學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動性。中學(xué)生處于個性發(fā)展的特殊時期，問題的趣味性更能激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，進而營造良好的課堂氛圍。

（二）提問把握時機，做到伺機而問

提問是師生相互交流的互動過程，生硬的提問方式顯然難以搭建良好互動的平臺。因此，首先提問要把握好時機，做到提問的適時性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出疑惑之時，教師可以借助問題引導(dǎo)學(xué)生逐步解疑，加深學(xué)生對知識的理解；學(xué)生表現(xiàn)出好奇之時，教師可以借助問題進一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并在問題的逐步解答中，讓學(xué)生的好奇心獲得對知識的收獲；其次，做到伺機而問，而不應(yīng)隨意發(fā)問。在教學(xué)中，教師隨意發(fā)問，不僅提問沒有針對性、有效性，而且反而會增加學(xué)生的反感情緒，不利于有效教學(xué)的構(gòu)建。

三、結(jié)語

總之，高中思想政治教育教學(xué)的改革發(fā)展，要充分踐行“生本”理念下，學(xué)生主體地位的夯實。以問題為導(dǎo)向下的思想政治教學(xué)，一方面是“生本”理念在實際教學(xué)中的具體應(yīng)用；另一方面，是優(yōu)化教學(xué)方法改革、深化教學(xué)理念創(chuàng)新的重要舉措。雖然高中思想政治課堂提問仍存在諸多問題，但切實踐行“生本”理念，問題設(shè)置“精心”、“用心”；提問把握時機，做到伺機而問，對于推動思想政治教育教學(xué)的改革發(fā)展十分重要。

作者：韓麗娜 單位：長治市平順中學(xué) 山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院