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一、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)合作意識(shí)

計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性和動(dòng)手性較強(qiáng)，很多任務(wù)都需要學(xué)生與同伴合作共同完成。這就需要學(xué)生們具備一定的合作意識(shí)和合作能力，能夠有效處理與同伴間的人際關(guān)系，同時(shí)正確與同伴進(jìn)行交流溝通、合作分工，更好地完成學(xué)習(xí)操作任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)制作flash時(shí)，教師將任務(wù)分配下去，學(xué)生們以小組為單位合作完成。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握程度進(jìn)行同組異質(zhì)的搭配分組，明確任務(wù)目標(biāo)，讓小組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里完成。接下來，學(xué)生們就可以在小組中進(jìn)行分工合作，有的組員負(fù)責(zé)收集材料、素材，有的組員負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、編排，有的組員進(jìn)行圖片加工處理，有的組員負(fù)責(zé)文字輸入、排版加工，有的組員負(fù)責(zé)音效設(shè)計(jì)、鏈接，還有的組員負(fù)責(zé)后期制作等等，既有分工又有合作，共同完成任務(wù)。通過小組合作，對(duì)于許多問題一個(gè)學(xué)生考慮不全面的，經(jīng)過小組成員共同分析、交流，就可以周到、完善。這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的操作能力，還在無形中培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、溝通交流的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和整合多方資源，運(yùn)用多方力量，與同學(xué)相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步。

二、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)該是富有熱情，極具創(chuàng)造力的。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師也要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師有意識(shí)地聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考和操作能力。比如學(xué)習(xí)word、excel等辦公軟件知識(shí)時(shí)，教師聯(lián)系生活中的一些焦點(diǎn)問題，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新操作練習(xí)。如讓學(xué)生借助word軟件，設(shè)計(jì)一份工作應(yīng)聘簡(jiǎn)歷。這不僅是學(xué)生畢業(yè)后馬上就能遇到的現(xiàn)實(shí)問題，又結(jié)合了計(jì)算機(jī)知識(shí)，理論與實(shí)際緊密結(jié)合起來。學(xué)生在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷時(shí)，不僅將文字輸入、排版、格式編輯、字體段落間距調(diào)整等技巧充分運(yùn)用，還結(jié)合自己的專業(yè)特色以及理想工作崗位特點(diǎn)充實(shí)簡(jiǎn)歷內(nèi)容，制作出一份實(shí)用的簡(jiǎn)歷。在這樣的操作練習(xí)過程中，學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力得到訓(xùn)練，同時(shí)也提高了他們的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力。其次，還可以采取多變的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如演示法，讓學(xué)生看到教學(xué)的整個(gè)過程，直觀地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。還有疑問法，通過提出問題、設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的好奇心理和求知欲望。綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，貫穿素質(zhì)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。除了從德育教育、合作意識(shí)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面入手，還有其他的滲透面，這需要教師在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘，探索更多更新的教學(xué)方法。

作者：俞紀(jì)楠單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校