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第一篇

一、中職計算機基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)手段單一，師生間的互動不夠在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法單一，對計算機理論知識和操作主要依靠語言講授，枯燥的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和被動的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)提不起興趣。在教師傳授過程中，學(xué)生按照教師的思維進行知識的記憶和理解，沒有發(fā)揮自己思維的積極性，對知識的理解屬于生搬硬套。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生掌握計算機的理論知識，對他們的動手操作能力的提高也有限制作用。

（二）照本宣科，不利于學(xué)生計算機能力的發(fā)展傳統(tǒng)計算機教學(xué)，教師按照教材的安排順序進行講解，從計算機的發(fā)展史開始講解，枯燥的教學(xué)環(huán)境和較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對計算機知識產(chǎn)生不了興趣。在進行計算機編程的學(xué)習(xí)時，中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對于這些知識很難理解，讓他們失去了學(xué)好計算機的信心。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，使學(xué)生能循序漸進地掌握知識，提高計算機知識的運用能力，逐漸對計算機課程產(chǎn)生興趣，促使學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

二、改變教學(xué)理念，改進教學(xué)方法

（一）編寫校本教材，因材施教隨著新課改的進行，傳統(tǒng)教學(xué)中使用的教材已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學(xué)。經(jīng)濟的高速發(fā)展使得計算機知識更新?lián)Q代很快，舊的教材已經(jīng)跟不上時展，很多知識過度老化，大多數(shù)學(xué)生認為學(xué)習(xí)的知識沒有用。所以，為了使中職學(xué)生與社會接軌，需要對教材內(nèi)容進行改革，使他們學(xué)到最新的計算機專業(yè)知識，能在走入社會之后擁有一技之長。

（二）實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法中職學(xué)校區(qū)別于普通中學(xué)的最本質(zhì)的方面就是為社會輸送人才，所以，中職計算機教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)到真正的知識，獲得較高的能力，就要從實際出發(fā)，使學(xué)生學(xué)到的理論知識向應(yīng)用轉(zhuǎn)化。在這個過程中，教師可以采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，使學(xué)生在對計算機理論和操作進行學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們通過自己的努力和探索，來完成教師布置的任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生的積極性得到極大的激發(fā)。由于中職學(xué)生的年齡特點，他們都具有爭強好勝的個性，對于教師布置的任務(wù)都想盡快完成，促使他們集中精力，認真分析任務(wù)要求，最終使任務(wù)獲得圓滿完成。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)不是被動接受既定的知識，而是學(xué)習(xí)者主動在內(nèi)部建構(gòu)知識意義的過程。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”地注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”地主動吸收。

（三）在計算機基礎(chǔ)課教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”在計算機教學(xué)過程中，要實現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)觀念，進行的教學(xué)模式需要讓學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)，通過他們的積極參與來對知識進行主動探索和吸收。在這個過程中，教師不再對學(xué)生進行知識灌輸，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指引者，促使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中思維獲得啟發(fā)，學(xué)習(xí)效率不斷增強，使學(xué)生的能力獲得主動性的發(fā)展。

（四）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺計算機課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進行大量的實際操作，在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時間中不能實現(xiàn)學(xué)生的實際操作，這就要求中職學(xué)校建立校園網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和操作的平臺。計算機課堂的理論學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過上機操作來理解和鞏固，通過開通校園資源網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以利用課余時間進行操作，促進計算機理論知識的消化和吸收。學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生查閱知識，解決在學(xué)習(xí)上遇到的問題。這些條件的創(chuàng)設(shè)不僅能提高學(xué)生在計算機課程中的學(xué)習(xí)興趣，還能促進他們創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。

總之，隨著經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，計算機知識在實際生活中的運用越來越廣，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要把理論和實際結(jié)合起來，能在實際生活中靈活地運用學(xué)過的計算機知識解決問題。在教學(xué)中，教師要把計算機實際操作和理論結(jié)合起來講授，使學(xué)生邊學(xué)邊練，同時通過計算機操作練習(xí)來促進對知識的理解和吸收，通過對知識的深入探究來保證操作的正確性。教師通過激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，使他們體會到通過自己努力獲得的提高，增強對計算機學(xué)習(xí)的興趣和信心，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)計算機知識，去建構(gòu)自己的計算機知識體系，并能把知識運用在實際動手操作上，提高學(xué)生計算機的綜合運用能力。

作者：王亞莉單位：河北省石家莊市第三職業(yè)中專學(xué)校

第二篇

1虛擬技術(shù)的優(yōu)越性

虛擬技術(shù)，簡單來講就是一臺普通計算機上模擬出若干臺電腦，而模擬出來的電腦可以不受干擾的獨立運行。虛擬機的虛擬硬盤是以計算機上VDI文件形式保存在真實計算機上的，因此對于虛擬機硬盤的讀寫操作實際上就是對虛擬機相關(guān)文件的修改，因此，虛擬機在硬件的底層操作是完全可以以假亂真、安全有效，如進行硬盤的分區(qū)和格式化，即使在操作過程中失誤，也不會產(chǎn)生其它影響。虛擬機具有一定經(jīng)濟性，一個電腦能運行多個虛擬機，一個虛擬機可以安裝多個操作系統(tǒng)，減低了學(xué)校的投入成本。另外，在中職學(xué)校許多計算機課程中都需要不同的環(huán)境和不同的操作系統(tǒng)，虛擬機可以很好地滿足這一客觀條件，在不安裝所用系統(tǒng)和插件的環(huán)境下進行各種實驗操作，為教學(xué)提供了極大的便利，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了中職院校計算機教育整體水平。

2虛擬技術(shù)的必要性

在長期的研究和實踐當(dāng)中，我們對于虛擬機的認識有了很大的提升，也總結(jié)出了虛擬技術(shù)對中職計算機教育的必要性。首先，虛擬技術(shù)打破了學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的二維限制，即時間和空間的限制。在我們以往的教學(xué)當(dāng)中，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)課程中，必須要有大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來做支撐，但是由于一些學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱，學(xué)生們不可能有大量的時間來接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，基本上在下課之后就無法進行實驗了。虛擬機就不同了，它的經(jīng)濟性和便捷性使學(xué)生用自己的電腦就可以安裝虛擬機，繼續(xù)進行實驗。其次，虛擬機可以讓學(xué)生自己進行編程，由虛擬機提供模擬的測試環(huán)境，安裝不同的操作系統(tǒng)，測試程序的健壯性。同時虛擬機又可以自己組建局域網(wǎng)，模擬出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進行數(shù)據(jù)通信測試。最后，對于學(xué)校而言，正如前面所講，虛擬機很好地解決了學(xué)習(xí)硬件不足的限制，為學(xué)校解決了一大筆開銷，對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展都起到了重要的作用。

3虛擬技術(shù)在中職院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用

3.1計算機組裝與維護教學(xué)中職院校的經(jīng)費并不多，計算機設(shè)備相對較少，公共機房通常情況下都是各個專業(yè)共同使用，很少會有專用的機房用于家算計算計課程的教學(xué)。因此，計算機課程中的很多操作，如BIOS設(shè)置，就不能進行實踐的演示。虛擬技術(shù)的應(yīng)用就很好地解決了這一問題，通過虛擬計算機獨立的硬件設(shè)備來進行相關(guān)的操作，由于不會影響到主機，因此就可以放心地進行破壞試驗。對于以往課程中那些不允許學(xué)生直接操作的情況，例如：磁盤的分區(qū)、格式化、重裝系統(tǒng)等容易出現(xiàn)破話問題的情況，機房大都不允許此類操作，那么在虛擬機的幫助下就可以完成以上操作，然后再進行恢復(fù)，而且不會出現(xiàn)任何問題。

3.2操作系統(tǒng)的教學(xué)隨著社會對技能人才需求量越來越大，中職院校的計算機人才也慢慢得到了社會的認可，并且在社會上取得了突出的成績。當(dāng)下，中職院校計算機教學(xué)的系統(tǒng)平臺是以windowXP、window7為主，掌握這兩種操作系統(tǒng)是學(xué)生必備的技能。在培養(yǎng)學(xué)生多種系統(tǒng)操作能力時，虛擬機是發(fā)揮著重要的作用。它不但能夠進行多種系統(tǒng)的安裝，而且具有良好的安全性。在操作系統(tǒng)的教學(xué)中，除了一般的操作，如常用Shell命令和Vi編輯器的使用，還有安裝Linux等較為危險性的操作，一旦操作不當(dāng)，就可能造成數(shù)據(jù)大面積丟失。而在虛擬機情況下進行安裝，則不會出現(xiàn)這個問題。

3.3網(wǎng)絡(luò)實驗的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗的教學(xué)一直是計算機教學(xué)中的難點。這是因為網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)需要較高的試驗環(huán)境和試驗設(shè)備，在局域網(wǎng)組建。遠程共享等方面的試驗的技術(shù)也很難理解，必須依靠多臺計算機和多種設(shè)備作為基礎(chǔ)進行試驗教學(xué)。虛擬技術(shù)可以在學(xué)校硬件設(shè)備不足的情況下，通過虛擬機以及虛擬網(wǎng)絡(luò)相關(guān)參數(shù)文件進行共享，學(xué)生們就可以利用這些資源進行試驗，降低學(xué)生網(wǎng)絡(luò)試驗成本。網(wǎng)絡(luò)安全是虛擬技術(shù)中的重要一種，也是網(wǎng)絡(luò)試驗教學(xué)中必備的環(huán)節(jié)。過去，在缺乏硬件條件和虛擬技術(shù)的時候，老師只能根據(jù)課本用黑板書寫的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而通過虛擬技術(shù)不僅節(jié)省了硬件投入，而且更加的方便快捷，只需要直接在虛擬系統(tǒng)上植入病毒程序，讓其攻擊系統(tǒng)，學(xué)生就可以直觀地看到系統(tǒng)安全防護技術(shù)的作用，從而提高計算機教學(xué)的質(zhì)量。

3.4試驗輔導(dǎo)與作業(yè)檢查虛擬機軟件自帶有屏幕錄像功能，能夠自動地記錄和保持操作過程中系統(tǒng)的屏幕變化。老師可以制作試驗視頻課件，讓學(xué)生按照視頻的內(nèi)容進行相應(yīng)的操作。同樣，學(xué)生也可以根據(jù)這一功能的特點，將自己課堂中所作的操作作為視頻形式保存下來，既能以備日后重溫和檢查，也能讓老師根據(jù)自己操作的內(nèi)容進行相應(yīng)的指正與輔導(dǎo)。通過老師的檢查與指正，師生之間可以直觀的溝通與交流，使教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實踐能力得到進一步提高。

4結(jié)束語

綜合所述，虛擬技術(shù)在中職學(xué)院計算機中通過發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為中職院校節(jié)省了大量的成本，也使師生能夠更加便捷地授課與學(xué)習(xí)。當(dāng)前，我國的中職教育越來越趨向?qū)I(yè)化，計算機教學(xué)也開始側(cè)重于編程的教學(xué)，因此，一定要充分應(yīng)用好虛擬技術(shù)，實現(xiàn)編程所需要的各種測試，有效解決教學(xué)中的各類問題，為我國的中職計算機教育的改革與發(fā)展做出貢獻。

作者：夏雪花單位：江陰市南華中等專業(yè)學(xué)校