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摘要：隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校的計算機教學(xué)模式在進(jìn)行不斷的改革。目前，以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用在教學(xué)實踐中，這樣以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式使得學(xué)校的教育目標(biāo)更加明確，教學(xué)活動更加具有針對性。然而，基于就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式在實施過程中出現(xiàn)了一些問題，本文就這些問題指出相對應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；計算機教學(xué)模式；優(yōu)化策略

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，每一位從學(xué)校走出來的學(xué)生都要面臨著就業(yè)的問題，學(xué)校直接以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才的培養(yǎng)，使得學(xué)校在教育上少走很多的彎路，而且深化學(xué)生的就業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)精神，提高學(xué)生的就業(yè)能力。優(yōu)化學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式，促使學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)模式是教師組織教學(xué)活動、實施教學(xué)計劃的途徑，是教學(xué)三要素中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系組合模式。在具體教學(xué)實踐中總結(jié)得，一般有以教師為中心的教學(xué)模式、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式和以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式各有利弊。一些教師在計算機教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)，采用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主體地位，也缺少學(xué)生的互動，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有的教師采用任務(wù)式教學(xué)模式，雖然充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，但是對于一些學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生來說是一個很大的打擊，由于任務(wù)式的教學(xué)模式下學(xué)生往往缺乏教師的指導(dǎo)，因此可能會導(dǎo)致學(xué)生失去對計算機的學(xué)習(xí)信心。隨著教學(xué)改革的不斷深化，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況選擇教學(xué)模式，也可以多種教學(xué)模式結(jié)合的方法，豐富計算機的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要積極改善傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式，而且要根據(jù)課堂學(xué)生的反饋，做到教學(xué)模式的及時調(diào)整。比如在C語言的教學(xué)過程中，前期基礎(chǔ)函數(shù)的教學(xué)會比較生澀難懂，在復(fù)雜的邏輯關(guān)系教學(xué)會消耗學(xué)生的熱情和積極性，這時教師就應(yīng)當(dāng)采用合理的教學(xué)模式，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生前期學(xué)習(xí)興趣對后期軟件開發(fā)的教學(xué)有很大的幫助。另外，教師要有以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)理念，把就業(yè)思想滲透到教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生對就業(yè)的重視，提高自身的就業(yè)能力，從而提高學(xué)校的就業(yè)率。比如教師直接以就業(yè)為教學(xué)目的開展教學(xué)活動，比如對于一些將來想要從事文秘、行政等職業(yè)的學(xué)生，高級辦公應(yīng)用軟件就是必須要具備的基本技能，教師可以對一些將來有意愿從事文秘或者行政的學(xué)生重點培養(yǎng)高級辦公應(yīng)用軟件的操作技術(shù)。

二、改善教學(xué)設(shè)備，滿足學(xué)生的需求

學(xué)校在實施以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式時，往往會忽視企業(yè)真正的計算機人才需求，使得教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)對計算機人才的需求，導(dǎo)致學(xué)生與企業(yè)之間的距離加大；還有的學(xué)校由于計算機基礎(chǔ)設(shè)備不全，使得學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得不到提高，從而阻礙了學(xué)生的未來發(fā)展。因此，學(xué)校在利用以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式的教學(xué)工作中，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，與企業(yè)合作建立一些實習(xí)基地，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的實踐能力，還可以幫助學(xué)生了解企業(yè)對人才的需求方向。尤其是計算機教師，應(yīng)當(dāng)清晰的掌握企業(yè)對學(xué)校人才的培養(yǎng)需求，而且要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校要從社會發(fā)展的角度、企業(yè)的需求角度出發(fā)，制定教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的計算機水平，提高學(xué)生的就業(yè)機率。其次，完善學(xué)校的計算機設(shè)施，健全學(xué)校計算機的硬件設(shè)備，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)PS技術(shù)時，可以利用PS軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握高版本的復(fù)雜圖形處理技術(shù)。最后，學(xué)校要安排專門的計算機管理人員，負(fù)責(zé)計算的管理和維護(hù)，保證計算機在教學(xué)過程中的正產(chǎn)運行，避免出現(xiàn)死機或者軟件無相應(yīng)的情況，影響教學(xué)活動的開展，另外也要避免因為計算機的的維護(hù)、維修不及時，影響計算機使用壽命的現(xiàn)象。

三、優(yōu)化教學(xué)評價，拓寬學(xué)生的就業(yè)

一些學(xué)校的計算機教學(xué)平和考核方式存在較大的問題，有的過分看重考試的結(jié)果，忽視教學(xué)過程評價以及學(xué)生實際的操作技能；有的學(xué)校安排的計算機考試內(nèi)容過于單一，完全按照教材的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的個人能力得不到發(fā)揮；還有的學(xué)校在考核和評價的方式上缺乏現(xiàn)實性，沒有考慮到現(xiàn)實環(huán)境對學(xué)生的技能要求，出現(xiàn)教學(xué)與社會實際脫軌的情況，這樣對學(xué)生的未來發(fā)展有十分消極的影響。學(xué)校實施以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式，首先優(yōu)化教學(xué)評價方式，避免傳統(tǒng)教學(xué)評價的影響，計算機教師要積極改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)評價方式，可以適當(dāng)?shù)募哟蠼虒W(xué)評價和實踐教學(xué)評價的考核力度，引導(dǎo)學(xué)生對計算機實際操作能力的提高，避免由于考核方式導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與實際操作能力的脫節(jié)。其次，學(xué)校在安排計算機評價和考核方式時，可以選擇筆試與上機操作結(jié)合的方式，而且要把考察的重點放在實際操作能力上，促進(jìn)學(xué)生對計算機操作能力的提高。比如，計算機有公共基礎(chǔ)知識以及計算機操作的快捷鍵等關(guān)鍵性的知識的考察重點在于筆試，而其他像PS技術(shù)、Access等考察要注重學(xué)生的操作能力，幫助學(xué)生融會貫通。最后，要加強計算機教師的隊伍建設(shè)。一直以來，計算機技術(shù)的發(fā)展較快，計算機技術(shù)的在不斷提升，因此，學(xué)校的教師要隨著時展的腳步，及時提高自身的專業(yè)技能，從而實現(xiàn)學(xué)校的計算機教學(xué)水平提高，保證學(xué)生可以學(xué)到先進(jìn)的計算機技術(shù)。因此，學(xué)校要加強計算機教學(xué)評價的優(yōu)化工作，提高學(xué)生的計算機專業(yè)技能，增加學(xué)生的就業(yè)機會。

四、總結(jié)

盡管基于就業(yè)導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式現(xiàn)狀不容樂觀，但是計算機教師應(yīng)當(dāng)積極面對計算機教學(xué)中出現(xiàn)的問題，與其他教師進(jìn)行溝通和交流，改善以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)校以計算機為導(dǎo)向的教學(xué)模式的優(yōu)化。

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作者:劉杰 單位:山東凱文科技職業(yè)學(xué)院