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【摘要】伴隨著我國經(jīng)濟社會快速的發(fā)展，計算機對社會的發(fā)展也越來越重要,社會上多數(shù)的崗位都需要大量的具有計算機專業(yè)的技術人才。從高職畢業(yè)的大學生存在的最明顯突出的問題就是動手能力非常的差,無法達到崗位對人才的要求，這些大學生在畢業(yè)以后沒有辦法勝任和計算機有關的工作，這就不能更好的促進科技時代的不斷發(fā)展。任務驅(qū)動法是一種建構思想的教學方法,它可以有效地提高學生學習的效率。本文就在高職計算機教學中的任務驅(qū)動法出現(xiàn)的問題進行探討，并找出相應的解決辦法。

【關鍵詞】高職計算機教學；任務驅(qū)動法；實際應用

1.了解任務驅(qū)動法

根據(jù)建構理論在教學中的應用來看，對于理論知識的學習來說教師并不能只讓學生由淺到深的掌握理論知識,最重要的是要引導學生從理論知識中逐漸掌握構成知識的主要內(nèi)容。它要求在教師講課的過程中要有一定的教學目的,根據(jù)教學大綱中的教學任務模擬一定的活動情境,這就會讓讓學生在課堂情境模擬中對枯燥的理論知識產(chǎn)生一點興趣,教師要根據(jù)教學大綱中的學習目的進行探究，讓學生在探索中不斷的提高學習能力。高職計算機專業(yè)所培養(yǎng)出的學生要有扎實的理論知識體系，而且有很強的實踐操作能力,通過任務驅(qū)動法的運用可以大大增強學生的學習興趣，讓學生能夠很清楚的掌握教材中的理論知識,在探索教材理論知識的同時培養(yǎng)了學生的動手能力,逐漸完成了理論知識體系的構建。任務驅(qū)動法在教學過程中的使用非常靈活,而且對專業(yè)任課教師專業(yè)知識的要求很高，教師要具備一定的專業(yè)素養(yǎng),在授課過程中要給學生樹立好的榜樣,課本中的理論化知識逐個變成具體的實踐任務,給學生布置任務，可以加強學生之間的交流合作。任務驅(qū)動法把學生作為主要的使用對象,教師作為引導的一種教學方法?？梢宰寣W生自主的思考問題，完成教師布置課堂任務，在構建知識體系的過程中讓學生掌握了新的知識，把為理論知識轉化為了實踐動手的環(huán)節(jié)去進行教學活動,讓學生能夠在畢業(yè)以后順利的進入工作單位并且能夠勝任工作，可以更好的促進社會的發(fā)展。

2.任務驅(qū)動法在高職計算機教學中的運用

在我國高職院校中,計算機專業(yè)有很多的專業(yè)課程。在課堂教學的過程中,教師采用任務驅(qū)動法會幫助學生提高學習的興趣、從而促進學生的學習成績進一步提高，那么怎樣把任務驅(qū)動法很好的運用在計算機教學中去呢？我們采取以下幾種方法：

2.1要把“生為學習主體，教師進行引導”作為高職學校教學的目標

在通過任務驅(qū)動法教學的過程中，教師要運用先進的教學工具去引導學生學習。在學習的過程中學生是執(zhí)行任務的主體，而教師只是起到了相應的指導引導作用學生只,教師在教學中不能直接告訴學生任務的答案,需要對學生進行引導，自主探究找到解決問題的答案。教師要有良好的師德，在學生進行自主探究學習的過程中起到引導作用，盡最大的可能培養(yǎng)學生的興趣,讓學生積極的去參加課堂實踐活。

2.2學生在完成任務的同時進行自主和合作學習相結合

在教師布置完學習任務以后,就需要學生自己去完成學習任務,在這一過程中學生不但要自己去思考解決任務，而且要有合作學習的環(huán)節(jié)。教師要指導學生在完成任務的過程中要幫助學生把自主學習和合作學習充分的結合在一起,通過自主學習和合作交流去完成任務，可以加快完成任務的效率。在計算機教學中運用任務驅(qū)動法,會加強學生和教師之間的交流,對學習任務的達到更高的認識,通過很好的利用課本中的理論知識去完成任務,讓學生理論知識體系的更加完善。

2.3根據(jù)學生能力的不同，采取不同的學習方法

不管對于什么樣的學生來說，教師都要進行因材施教。每一個學生的學習能力，興趣愛好，接受知識的速度，性格等都是不相同的。在計算機教學中,教師不能只按照自己的思想去教學,要從學生實際接受知識的能力出發(fā)，根據(jù)學生的不同性格和特點，采取不同的教學方法，提高學生的學習能力。

2.4在計算機教學中布置上機操作的任務

在我國高職學校計算機教學過程中,教師要在授課過程中給學生模擬一定的任務情境,布置相關的操作上機任務，加強了實踐動手操作的能力。在上機操作的過程中,起到關鍵作用的是任務,好的上機任務可以給學生帶來很大的學習興趣,學生為了完成任務可以付出很多,促使學生積極投入學習計算機的過程中。好的上機操作任務可以讓學生把興趣和學合一，在完成任務的過程中感受到快樂。此外，作為任教師來說，要做到了解學生,要知道學生心里面再想什么,通過了解學生可以設計出讓學生更喜歡的任務。隨著教學任務的不斷完成，學習的難度也會慢慢的加大，所以就要設計出高強難度的任務去讓學生們完成。但是當任務太難的時候,學生沒有辦法解決就會失去興趣,不利于教學活動的正常興趣。所以,教師要循序漸進的加大難度，慢慢培養(yǎng)學生的能力。

3.結束語

根據(jù)任務驅(qū)動法在高職計算機教學中的應用過程來看，我們進一步認識了什么是任務驅(qū)動法，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問題，并且針對這些問題提出了相應的對策。任務驅(qū)動法依然在不斷的發(fā)展和完善過程中，需要高職學校之間的協(xié)同合作，共同發(fā)展。

參考文獻

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作者:胡巖松 單位:遼寧石化職業(yè)技術學院