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1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)模式的優(yōu)化

1.1開展分組教學(xué)

盡管電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，但由于部分教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，不能認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，只是一味地利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生灌輸知識，新瓶舊藥，背離了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)發(fā)展的核心要義，教學(xué)的有效性亟待提高。對此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，改灌輸式教學(xué)為合作與交流式教學(xué)，增強(qiáng)課堂的交互性和趣味性。同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生在認(rèn)知水平、知識儲備水平以及興趣上的差異，并尊重這種差異，避免一刀切的教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)生制作網(wǎng)頁的過程中，由于涉及美術(shù)知識、Photoshop處理技術(shù)、圖形處理技術(shù)以及一定的藝術(shù)鑒賞能力，如果學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行，學(xué)習(xí)會相對枯燥乏味，學(xué)習(xí)的積極性也很難提高，甚至導(dǎo)致學(xué)生知難而退。為此，我們可以進(jìn)行分組教學(xué)，并以組為單位進(jìn)行比賽，以網(wǎng)頁制作的速度以及精美程度決定勝負(fù)。通過分組教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既有合作也有競爭，活躍課堂氛圍。最后，集中處理學(xué)生在制作網(wǎng)頁中出現(xiàn)的問題，理順學(xué)生的制作思路以及用到的工具和技術(shù)，避免再次犯錯。同時(shí)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)對網(wǎng)頁制作進(jìn)行創(chuàng)新，避免學(xué)生過度模仿教學(xué)案列。分組教學(xué)有利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)和特性，充分尊重學(xué)生的個(gè)體的差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的選擇上有更多的自主性，摸索出適合自身的的學(xué)習(xí)方式和方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

1.2加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的跟蹤檢測

為教學(xué)模式的優(yōu)化提供參考意見教學(xué)模式的優(yōu)化是一個(gè)持續(xù)的過程，極容易受到教育對象、內(nèi)容、條件的影響。在不同的教學(xué)階段，教學(xué)模式的優(yōu)化程度有不同的表現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)測的信息化主要是針對教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)的加工和處理，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是教學(xué)質(zhì)量是否提升、提升程度的關(guān)鍵指標(biāo)，只要確定教學(xué)質(zhì)量提升的重點(diǎn)和方向，然后選擇正確的跟蹤檢測內(nèi)容和方法，利用相關(guān)的軟件和模型就能對教學(xué)質(zhì)量的提升進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測，并對教學(xué)模式的優(yōu)化給出專業(yè)、科學(xué)、合理的意見。跟蹤監(jiān)測的信息化實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)、持續(xù)性檢測。教學(xué)質(zhì)量的提升涉及大量的數(shù)據(jù)變化，為了及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的了解和掌握這些數(shù)據(jù)，應(yīng)對教學(xué)質(zhì)量提升的全過程進(jìn)行跟蹤分析，通過對跟蹤檢測到數(shù)據(jù)的對比分析，判斷教學(xué)質(zhì)量提升程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。跟蹤監(jiān)測的信息化強(qiáng)調(diào)以發(fā)展的眼光關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升，給出發(fā)展性的評價(jià)和科學(xué)、合理的參考建議。除了根據(jù)檢查到的相關(guān)數(shù)據(jù)改進(jìn)教學(xué)的方法和策略外，還可以據(jù)此對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)。比如，對學(xué)生歷次重要考試進(jìn)行橫向的比較和分析，研究學(xué)生成績、試卷難以程度的變化，并結(jié)合學(xué)生能力的相對位置揭示其優(yōu)勢和不足，教師在教學(xué)的過程就可以有的放矢，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還可以建立模型，綜合利用檢測到各項(xiàng)數(shù)據(jù)預(yù)測未來的學(xué)生行為，前瞻性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和策略。目前已有教學(xué)質(zhì)量跟蹤檢測研究者通過跟蹤監(jiān)測學(xué)生的平時(shí)考試成績準(zhǔn)確預(yù)知了學(xué)生在主要考試中的成績。美國的研究者可以根據(jù)學(xué)生已知學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)知學(xué)習(xí)內(nèi)容的差距來預(yù)測學(xué)生在國家NCLB評估中表現(xiàn)，然后教師根據(jù)表現(xiàn)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高應(yīng)知學(xué)習(xí)內(nèi)容的比重，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化。此外，還可以建立學(xué)生電子學(xué)籍卡，全面記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中行為，并以數(shù)據(jù)的形式展示在電子學(xué)籍卡上，讓電子學(xué)籍卡成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績的風(fēng)向標(biāo)。同時(shí)，為了更好地展示學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，還可以記錄其它數(shù)據(jù)，比如學(xué)生的興趣愛好、身體情況、參加社團(tuán)次數(shù)、課外讀書情況，盡管這些數(shù)據(jù)與專業(yè)課沒有明顯的關(guān)聯(lián)，但可以幫組教師全方位地了解學(xué)生，為教學(xué)模式的優(yōu)化提供參考意見。

2、結(jié)束語

隨著以計(jì)算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成熟與應(yīng)用，電子商務(wù)逐步發(fā)展壯大，對電子商務(wù)的從業(yè)人員也提出了新的要求，不僅要求其具備復(fù)雜的系統(tǒng)技術(shù)，還要求具有一定的網(wǎng)絡(luò)思維和網(wǎng)路技術(shù)。對此，我們的電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)契合行業(yè)需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，不斷對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，為社會培養(yǎng)更多的綜合性人才。

作者：尹明單位：湖北省黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師