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一、當(dāng)前環(huán)境下英語教育所存在的主要問題

整體而言，當(dāng)前環(huán)境之下，我國的英語教育事業(yè)所存在的主要問題集中體現(xiàn)在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語學(xué)習(xí)的觀念薄弱、英語教師并未充分認識到利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行英語教學(xué)的現(xiàn)實意義、英語教學(xué)內(nèi)容存在滯后性與單一性的缺陷，具體如下：

（一）學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語學(xué)習(xí)的觀念薄弱

部分學(xué)生因為家庭條件的客觀限制，在日常的生活當(dāng)中不容易接觸到計算機，因此無法順利地完成計算機的一系列基本操作，所以通過網(wǎng)絡(luò)資源進行英語學(xué)習(xí)的難度非常大。除此之外，大部分學(xué)生平時在利用網(wǎng)絡(luò)之時，基本上都是偏向于娛樂性，例如看電影、聽音樂等，根本沒有正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語學(xué)習(xí)或是查找相關(guān)方面的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語的觀念比較薄弱，這也直接造成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注意力出現(xiàn)了惡性轉(zhuǎn)移，在消耗大量的時間與精力的同時，既定的英語學(xué)習(xí)目標無法如期完成。

（二）教師未認識到利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行英語教學(xué)的意義

英語教師固有的教學(xué)模式受到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的強烈沖擊，其教學(xué)能力與水平所存在的局限性也逐漸突顯，其原有的教學(xué)手段以及教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的客觀需求。除此之外，部分年紀較大的英語教師的思想深層十分排斥利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行英語教學(xué)，認為所起到的作用不明顯，用之無益，依舊堅守著自身固有的教學(xué)觀念，因循守舊，不愿意接觸現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并據(jù)此對自身的教學(xué)方法與觀念進行適當(dāng)?shù)馗淖?。上述現(xiàn)象均源于教師未認識到利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行英語教學(xué)的意義，其教學(xué)目標仍然是培養(yǎng)學(xué)生的對于單詞和句子的背誦以及解讀能力，角色定位在很長時間之內(nèi)無法得到有效地轉(zhuǎn)變。在此背景下，教師既忽視了自身作為助學(xué)者的地位及作用，同時也忽略了通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行英語教學(xué)的現(xiàn)實意義。

（三）英語教學(xué)內(nèi)容存在滯后性與單一性的缺陷

現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，英語的教育網(wǎng)站以及新聞信息等均具備涉及面廣、便攜性強、互動性好、信息更新及時等方面的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中的各方面資源滿足教師與學(xué)生教與學(xué)的雙向要求是不成問題的。然而，我國現(xiàn)階段的英語教學(xué)內(nèi)容依舊存在著滯后性與單一性的缺陷，其內(nèi)容比較單一，篇幅也比較短，信息的滯后性非常明顯，再加上不具備良好的便攜性與互動性，無論是英語知識資源的深度還是廣度均受到了極大的局限，制約著現(xiàn)代英語教學(xué)更好地發(fā)展，無法更好地滿足教師與學(xué)生兩者漸趨多樣化的英語教與學(xué)的實際需求。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行英語教育的必要性與可行性

（一）必要性分析

現(xiàn)階段，提升學(xué)生的英語聽、說、讀、寫等方面的能力是我國英語教學(xué)的核心目標，其核心理念與內(nèi)在動力源自于提高學(xué)生實際應(yīng)用英語知識水平的教學(xué)戰(zhàn)略方針。首先，向?qū)W生灌輸英語專業(yè)知識；其次，全面提高學(xué)生實際應(yīng)用英語知識的能力，契合于我國教育部門所提倡的英語教育改革方面的現(xiàn)代化要求。鑒于此，必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源進行英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力，進而將學(xué)生鍛煉成為高素質(zhì)的專業(yè)英語人才。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整合優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源，切實解決英語學(xué)習(xí)投入與產(chǎn)出效果長期失衡的弊端，在理論知識教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)方面尋找到合適的平衡點。同時幫助教師將自身作為教學(xué)引導(dǎo)者的實際作用充分發(fā)揮出來，牢牢把握住新時代英語教學(xué)的核心方向，持續(xù)加大現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用力度，進而確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率最大化目標的實現(xiàn)。

（二）可行性分析

1.信息更新快。

信息更新速度快是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的突出優(yōu)勢之一，在通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實施英語教學(xué)的過程當(dāng)中，需要貫徹落實理論結(jié)合實踐的重要原則。基于網(wǎng)絡(luò)信息更新速度快的優(yōu)勢，學(xué)生在通過其學(xué)習(xí)英語的過程中，能夠及時地搜索到自己所需要的學(xué)習(xí)資訊，擺脫時間因素的限制，主要涵蓋西方英語國家的寫作素材、新聞短文等方面的內(nèi)容。同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動性特性也是學(xué)生可加以利用的優(yōu)勢之一，將自己不明白的知識要點在網(wǎng)上求助，及時尋求教師以及專業(yè)人士的幫助，以在線的形式及時解疑答惑，從根本上提高學(xué)生的英語水平，激發(fā)其對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.信息構(gòu)成廣。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，教師基本上都是根據(jù)教材進行逐句講解，教學(xué)資料非常單一，無法滿足不同層次的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的實際需求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性造成了極大的壓制，學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果事倍而功半，效果極其不理想。針對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而言，其具備容量大、更新快等主要的優(yōu)勢，而這正是學(xué)生可加以利用的有利方面，將自己所需要的英語學(xué)習(xí)資源篩選出來并加以利用。在網(wǎng)絡(luò)資源的輔助之下，拓展學(xué)生的英語視野，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與自主性。

3.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。

在傳統(tǒng)的應(yīng)用教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生往往處于十分被動的狀態(tài)當(dāng)中，基本上都是教師問一句，然后學(xué)生答一句，課堂互動的效果非常差，導(dǎo)致英語課堂的整體氛圍毫無活力，顯得過于沉悶，難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，對英語學(xué)習(xí)的整體效果造成不利的影響。然而，基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，可切實突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，對英語教學(xué)設(shè)計的趣味性以及知識性實現(xiàn)有效地整合，繼而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對其學(xué)習(xí)英語的潛能進行更為深入地挖掘，確保英語教與學(xué)兩者的良性循環(huán)，進而確保英語教學(xué)目標的實現(xiàn)。

三、如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下更好地實施英語教育的措施

針對現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展情況，同時結(jié)合我國英語教學(xué)領(lǐng)域的實際狀況，筆者認為想要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下更好地實施英語教育，關(guān)鍵在于做好明確教學(xué)目標，協(xié)調(diào)知識與能力、搭建完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段、加強師生之間的互動等方面的工作，具體如下：

（一）明確教學(xué)目標，協(xié)調(diào)知識與能力

合理設(shè)定在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的英語教學(xué)的重點——即全面提高學(xué)生的團隊合作學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的突出優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)所受到的空間與時間的雙重限制，合理設(shè)計不同的小組合作任務(wù)以及探究學(xué)習(xí)任務(wù)等方面的內(nèi)容與目標。完成了以上的英語教學(xué)任務(wù)，英語教學(xué)的主要目標基本上也就得以實現(xiàn)了，重點突出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用優(yōu)勢，實現(xiàn)現(xiàn)代化英語人才培養(yǎng)的最終目標。

（二）搭建完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，采用英語視頻的方式把更為直觀而形象的英語學(xué)習(xí)信息傳達給學(xué)生，幫助其更好地理解英語學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，同時采用英文搜索的方式，提高學(xué)生自主查找以及整合英語信息資源的能力，彌補教材上關(guān)于英語知識方面的空缺。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)的海洋之內(nèi)，其所獲得的英語學(xué)習(xí)方面的資源信息，可對傳統(tǒng)英語教學(xué)當(dāng)中所存在的壁壘實現(xiàn)突破，一則實現(xiàn)學(xué)生之間實時交流的重要目的，二則確保師生之間的溝通交流暢通無阻，并且借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，采用全新的方式將其維系在一起。搭建基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、思考、解決相關(guān)的英語學(xué)習(xí)難題，采用英語與他人進行溝通交流，發(fā)散英語思維，實現(xiàn)創(chuàng)造性的英語學(xué)習(xí)。

（三）采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源之下，現(xiàn)階段的英語教學(xué)在獲得機遇的同時也面臨著新的挑戰(zhàn)，即是如何利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更好地完成英語教學(xué)任務(wù)，進而實現(xiàn)既定的英語教學(xué)目標。除此之外，急需解答的問題還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容是什么、教師應(yīng)當(dāng)采用何種教學(xué)方式等方面問題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境很大程度上突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)所存在的各方面弊端，即是空間與時間相對固定、并且學(xué)生的年齡基本一致等，將英語學(xué)習(xí)軟件、英語教學(xué)輔導(dǎo)資料、英語新聞、英語對話訓(xùn)練視頻等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，輔助教師的英語教學(xué)活動以及學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)。鑒于此，英語教師需要以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為載體，深入挖掘各方面英語教學(xué)資源的價值以期更好地完成英語教學(xué)任務(wù)，并且將經(jīng)過篩選與甄別的英語學(xué)習(xí)資料詳細地向?qū)W生講解，通過多媒體教學(xué)手段的輔助，給予學(xué)生更為直觀而具體的英語知識認知感受，進而提高英語課堂教學(xué)的趣味性，教師還可以將英語學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容整合起來，并且通過網(wǎng)絡(luò)共享的形式發(fā)送給學(xué)生，最大限度地發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于英語教學(xué)的作用。

（四）加強師生之間的互動

基于更好地適應(yīng)社會進步以及時展的客觀需求的重要目的，英語教師與學(xué)生均應(yīng)該打破自身固有的思維定式，進一步發(fā)掘更具針對性的英語教育與學(xué)習(xí)的正確方法。摒棄傳統(tǒng)英語教學(xué)模式當(dāng)中以英語教師為主體的陳舊觀念，重新扶正學(xué)生在英語教學(xué)活動當(dāng)中的主體地位。現(xiàn)階段，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，英語教師需要采用不同的教學(xué)方式進行英語教學(xué)的組織與實施，在整個英語教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生與教師的地位應(yīng)當(dāng)是平等的，雙方應(yīng)當(dāng)有良好的交流與互動，這是保證英語教學(xué)目標實現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一，也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教育的客觀要求之一。英語教師在充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，合理地設(shè)計整個教學(xué)過程，注意對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之時的動態(tài)反映進行觀察與分析，同時對學(xué)生實施動態(tài)性的專項知識測評，充分發(fā)揮出英語教師作為教學(xué)評估者的具體作用。不僅僅是在課堂之上，即便是在課余時間，如果學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到困難，其均可通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，例如電子郵件、QQ等方式向教師請教，教師則可對學(xué)生所提出的疑難問題進行解答，拓展了英語教學(xué)的空間范圍，不再僅僅局限于課堂之內(nèi)，加強教師與學(xué)生的雙向互動。教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)方法與目標，而學(xué)生則可作為知識的反饋者，將自身的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，以期不斷提高自身的英語學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)語

總而言之，基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的英語教學(xué)畢竟屬于新生事物的范疇，限于各方面條件的欠缺，其發(fā)展需要業(yè)內(nèi)人士持之以恒地進行努力。在明確當(dāng)前環(huán)境下英語教育所存在的主要問題的基礎(chǔ)上，深入分析論證利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行英語教育的必要性與可行性，進而立足于明確教學(xué)目標、協(xié)調(diào)知識與能力、搭建完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段、加強師生之間的互動等方面，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，使其為英語教育事業(yè)服務(wù)，不斷提高英語的教學(xué)水平。

作者：潘妍 單位：揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院