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在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的背景下，高校漆藝應(yīng)該從新探討規(guī)劃改革之路，改變以往單一的教學(xué)模式尋求新的發(fā)展方式。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的宗旨是“創(chuàng)新、合作、發(fā)展、共贏”，要想讓高校漆藝產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展就要做到學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合發(fā)展，學(xué)生有實(shí)際項(xiàng)目做依托，能夠進(jìn)行實(shí)踐，有方向和目標(biāo)。學(xué)校按照公司和社會(huì)要求有針對(duì)性的培養(yǎng)所需人才，達(dá)到共贏目的。漆藝工作室制的教學(xué)模式引領(lǐng)漆藝教學(xué)深度多元發(fā)展，注重專(zhuān)業(yè)及產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)漆藝產(chǎn)、學(xué)、研一體化發(fā)展。

一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校漆藝教學(xué)多元發(fā)展

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下，漆藝產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)正在不斷擴(kuò)大，一方面，不斷地更新內(nèi)容和表現(xiàn)形式，豐富產(chǎn)品種類(lèi)和風(fēng)格，并將創(chuàng)意的思維和理念轉(zhuǎn)化為新的產(chǎn)品的價(jià)值，在一定程度上擴(kuò)展了漆藝的內(nèi)涵和價(jià)值；另一方面，漆藝的創(chuàng)新融入了現(xiàn)代社會(huì)的一些新的元素，滿足現(xiàn)代消費(fèi)者的需求，同時(shí)也拓寬了市場(chǎng)空間，實(shí)現(xiàn)資源和優(yōu)人和凝聚。這必將對(duì)高校漆藝這種傳統(tǒng)藝術(shù)帶來(lái)沖擊和影響,同時(shí)也給高校漆藝發(fā)展帶來(lái)了新的藝術(shù)可能性.如果不想在快速發(fā)展中泯滅就要轉(zhuǎn)變思維觀念,加快轉(zhuǎn)型確立全新的教學(xué)體系.漆的強(qiáng)大的包容性使得她可以也可能和任意一種材料嘗試結(jié)合、創(chuàng)新出既具有時(shí)代感又能拓寬產(chǎn)業(yè)化道路的漆藝產(chǎn)品。比如說(shuō)跨專(zhuān)業(yè)融合來(lái)研發(fā)家用器具、室內(nèi)陳設(shè)、首飾、漆塑、家具、漆壁畫(huà)等等。這些跨界融合的嘗試可以不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)工作中實(shí)踐證明漆藝的跨界融合的教學(xué)模式確實(shí)產(chǎn)生了不少獨(dú)具匠心的新穎的作品，而在這種不斷的嘗試和實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)都得到了明顯的提高和鍛煉，這些都無(wú)形中促進(jìn)漆藝教學(xué)與畢業(yè)就也的有利銜接，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力。

二、高校漆藝教學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是出路

近些年來(lái)高校漆藝發(fā)展中的問(wèn)題日益得到了重視，為了提高教學(xué)水平已有不少院校從以往的學(xué)、研教學(xué)模式逐漸發(fā)展成學(xué)、研、產(chǎn)的生態(tài)教學(xué)模式，更加注重與市場(chǎng)和社會(huì)的聯(lián)系，也更加注重創(chuàng)新人才和產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制。漆藝的發(fā)展需要高校對(duì)專(zhuān)業(yè)人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，漆藝教學(xué)更需具有扎實(shí)全面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)形勢(shì)下無(wú)論是社會(huì)的需求還漆藝術(shù)再繼輝煌的歷史使命，都需要在漆藝教育中優(yōu)化課程配置，強(qiáng)化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，只有在高校中把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和理論知識(shí)打牢，才能把握漆藝術(shù)持續(xù)發(fā)展下去的命脈。這也是大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入相關(guān)產(chǎn)業(yè)從事漆藝創(chuàng)作活動(dòng)的技藝保障。然而漆藝的教育不但要注重“學(xué)”還要應(yīng)用到“研”中，學(xué)生不但可以在平時(shí)的習(xí)作和真實(shí)項(xiàng)目中得到鍛煉，還可以在教師的積極帶領(lǐng)下關(guān)注和參與相關(guān)的科研活動(dòng)，在科研項(xiàng)目中把平時(shí)學(xué)到的知識(shí)不斷的運(yùn)用到研究中，通過(guò)研究也不斷的檢驗(yàn)是否和平時(shí)的學(xué)習(xí)相輔相成。在這一過(guò)程中教師也不斷的在探索和進(jìn)步，并把研究成果和學(xué)生一起分享。學(xué)生能了解老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的思路與方案，對(duì)該領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)和前沿問(wèn)題不斷保持跟進(jìn)，漸漸養(yǎng)成不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。產(chǎn)是學(xué)和研的最終目的，產(chǎn)也能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)與研的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、研究的興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，更有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我們要不斷縮小人才培養(yǎng)教育模式與產(chǎn)業(yè)人才需求質(zhì)量的差距。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供智力與人才的支持，同時(shí)也推動(dòng)了高校漆藝的良性發(fā)展。

三、高校漆藝工作室制教學(xué)模式

1、針對(duì)性和靈活性

漆藝工作室針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的課程內(nèi)容，有習(xí)作有創(chuàng)作等。目的是讓不同水平的學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)做出最優(yōu)秀的作品，教師也會(huì)在學(xué)生作品的選題、設(shè)計(jì)思維、實(shí)際操作、收尾等全過(guò)程把關(guān)和親自指導(dǎo)。在這種互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展、延伸和深化，有利于學(xué)生視野、思維的擴(kuò)展和創(chuàng)新突破。同時(shí)，增進(jìn)了師生情感交流，達(dá)到了創(chuàng)新人才及產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的最大化。

2、教學(xué)環(huán)境寬松，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

漆藝工作室教學(xué)環(huán)境相對(duì)寬松，沒(méi)有固定的思維模式，教學(xué)大綱和計(jì)劃留有一定的空間。工作室面對(duì)市場(chǎng)開(kāi)放，由教師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與生產(chǎn)實(shí)踐，教學(xué)不只是教室，而是延伸到工廠、企業(yè)乃至市場(chǎng)需求，擴(kuò)大了教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景，縮小了學(xué)校與日新月異的社會(huì)之間的距離。學(xué)生有更多的自主權(quán)自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間，不再被動(dòng)地接受既成的結(jié)論與事實(shí)，可通過(guò)主動(dòng)探索，分析、歸納，滿足個(gè)性發(fā)展所需。

3、有項(xiàng)目作為依托和支撐

工作室的教學(xué)打破原有的單一刻板的教學(xué)模式，以項(xiàng)目為依托，典型作品為載體，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、組織素材、等直接參與的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能能夠面對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)，積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在校期間更加明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)生在這一過(guò)程中提前進(jìn)入工作狀態(tài)、社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)真理、認(rèn)清市場(chǎng)，并在此基礎(chǔ)上重新調(diào)整和構(gòu)建自我，因此，這一過(guò)程本身就是學(xué)生能力提高和素養(yǎng)養(yǎng)成的過(guò)程，學(xué)生的社會(huì)能力得到磨練，在實(shí)際操作中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠很快地融入企業(yè)，從而縮短了學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)期，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。

4、校企聯(lián)合產(chǎn)學(xué)發(fā)展新模式

工作室把漆藝教學(xué)和市場(chǎng)連接起來(lái)，不孤立教學(xué)，是企業(yè)的對(duì)接點(diǎn)。把產(chǎn)學(xué)與企業(yè)合作細(xì)節(jié)化，為企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漆藝產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知度，讓學(xué)生盡早接觸客戶(hù)、商家和廠家，了解漆藝市場(chǎng)、開(kāi)闊視野，把具有創(chuàng)造性的思維運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中,促進(jìn)高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的合作。高校漆藝教學(xué)在這種與時(shí)俱進(jìn)的工作室模式下，不但利于創(chuàng)新人才的陪養(yǎng)，也會(huì)不斷創(chuàng)新出與企業(yè)合作的新模式。與企業(yè)合作是最終出路，我們做出的產(chǎn)品需要企業(yè)推廣，更需要市場(chǎng)認(rèn)可。只有抓住消費(fèi)者心理，不斷研發(fā)出具有新意的漆藝產(chǎn)品才能將學(xué)、研、產(chǎn)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈完整的實(shí)施與發(fā)展。

作者：付巍 夏靖涵 單位：黑龍江工程學(xué)院