前言：本站為你精心整理了校園文化在景觀設計中的應用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、龍安中學校園景觀設計中校園文化的應用分析

（1）讀書角針對學生而言，讀書角是其除去教室、宿舍、圖書館外的重要學習場所，它的設計理念必須從為學生創(chuàng)造放松、愜意的外部讀書環(huán)境出發(fā)，為學生營造一個自由的學習天地。因此，在龍安中學的校園景觀設計中，將整齊的樹陣作為設計重點。同時將趣味座椅納入設計的范疇，讓學生在日常緊迫的學習之余，心靈能夠得到放松。學生在讀書角既能夠完成課外的學習，還能夠貼近自然、放松自己的心情，感受到身心整體的愉悅。

（2）教學樓教學樓作為學生日常學習生活的重要場所，是整個校園建設的核心。在龍安中學的教學樓景觀設計中，在教學樓底層設置了充滿趣味的迷宮花園景觀，其主要由灌木叢組成。選取的植物為紅葉石楠，此種植物的顏色能夠根據季節(jié)的變化也發(fā)生相應的改變。并在迷宮花園周圍設置舒適的休閑座椅，學生在課間休息之余能夠在此處放松心情。另外，教學樓相較其他校園內部的區(qū)域而言，對環(huán)境質量要求較高，是一個較為需要安靜的地方。因此，在教學樓的內廷則建設了以竹子為主要植物構成的平臺。通常而言，竹子給人帶來的第一感覺便是幽靜。利用竹子作為景觀構建的基礎，能夠更加凸顯其安靜，另外，從人文關懷方面出發(fā)，竹子有明目的功效。學生在課余休息時間放眼望去，一片綠色。不僅能夠消除眼睛疲勞，同時可以放松心情、調整心態(tài)。

（3）青春廣場校園內部的青春廣場主要是為學生提供日常交流與溝通的平臺，在景觀設計中，主要以樹陣為主，輔以特色座椅，距學生宿舍樓較近。在日常休息的時間段，學生能夠自由地在這個綠色天地釋放能量，玩耍或娛樂，展現(xiàn)其青春活力。在炎熱的夏季，濃郁的樹陣能夠為學生遮擋太陽，為學生創(chuàng)造舒心的校園活動環(huán)境。

（4）校園通道在龍安中學，校園通道中的景觀設計主要包括其知彰廊、翠微亭、墨軒廊等。知彰廊設置于校園內部的運動場四周，能夠為學生觀看運動比賽提供較好的服務，同樣也可以成為學生日常放松交流、學習的場所。它的命名是取自乾隆所題的“四知”，選之《周易•系辭》。“知彰”意味著了解事物發(fā)展的始末，引導學生樹立正確的認知觀念。針對龍安中學而言，其辦學理念主要是為追求團結、文明、求實、奮進，而知彰廊景觀的設計理念便是取自校園文化中求實的觀念。而翠微亭的景觀構成是將樹陣與休閑庭落相結合，定位于女生宿舍附近，主要功能是為學生提供休閑讀書的去處。墨軒廊則是處于學生食堂前，供學生清潔餐具的長廊。長廊建設材質主要選擇為木材，輔以植物設計搭配，體現(xiàn)其優(yōu)美、典雅的校園文化內涵。

（5）校園正門校園正門的景觀設計是影響學生每天初期心情的重點，同樣也是校園文化內涵最直觀的體現(xiàn)。龍安中學針對正門的景觀設計主要采取中式建筑的風格，由于其地形因素較為復雜，設計中充分發(fā)揮地形的優(yōu)勢方面，設置斜坡的形式。并在入口周圍建設綠色草坪，將竹子作為其裝飾品，從整體上呈現(xiàn)了校園和諧的“開場”形式。上坡同時代表著進步，向上。校園文化中“騰飛”的理念同樣也體現(xiàn)著積極向上的樂觀未來，校園正門獨特的設計是其文化內涵的具體表現(xiàn)。

（6）主題雕塑在龍安中學校園內部的中心廣場上設置有寓意為“龍的騰飛”的主題雕塑，它是現(xiàn)代景觀設計的重要手段，是吸引師生及家長目光的焦點。雕像古樸的風格與現(xiàn)代化的校園景觀設計形成鮮明的對比，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代設計融合，將校園文化核心“騰飛”寓于景觀設計中，為校園文化的宣傳塑造了良好的氛圍。而雕塑周圍的植物主要是色彩烘托的表現(xiàn)形式，襯托植物的質感，賦予其生命力，讓整個校園景觀充滿生機。

（7）文化墻針對基于校園文化傳播視角的景觀設計而言，校園內部的文化墻不僅是將空間劃分、分離的媒介，同樣也是展現(xiàn)其文化的內涵的關鍵工具。龍安中學在設計文化墻景觀時，將鋼竹、文化石飾畫、浮雕、青磚等設計元素相結合。將古今中外聞名的畫卷，以浮雕形式展現(xiàn)于堡坎上，營造一座富含文化藝術感的校園景觀長廊。在校園景觀設計中，將校園文化融入其中。文化墻是最好的平臺，它不僅能夠起到宣傳校園文化內涵的作用，同時將校園的基本辦學理念與辦學方針雕刻于文化墻上，還能夠為學校創(chuàng)造良好的外部影響，起到文化宣傳的效果。

（8）植物綠化在校園景觀設計中，植物作為其綠化的關鍵對象，它不僅是打造和諧校園氛圍的良好工具，同樣也是校園內部生物教學的重要標本來源，能夠為學生生物實踐提供良好的基礎。龍安中學校園內部景觀組成的植物采用類型十分豐富，不僅包括各類喬木、灌木，同時還有形態(tài)豐富的花草。將其組成錯落有致的植物群落，劃分校園空間，呈現(xiàn)細節(jié)的變化，營造趣味的植物景觀環(huán)境。基于校園文化的植物綠化設計，亦可以做到將教學理念融合其中。讓學生參與到樹木種植、花果培養(yǎng)的過程中，從中感受到責任落實的成就感及豐收帶來的心理愉悅感。為每種植物建設相關的識別標牌，讓學生在日常生活中也能學到相關的知識。

二、校園景觀設計中應用校園文化的經驗總結

基于龍安中學校園景觀設計的成功經驗，筆者總結出以下幾點校園景觀設計的具體經驗。首先，校園景觀設計的功能并不能僅僅停留于藝術表現(xiàn)的層面，而應將校園辦校理念、校園文化宣傳與其景觀特色相結合，深化文化的影響力，構建充滿文化特征的校園景觀設計。其次，確保校園內部整體建設格局的和諧性。景觀設計不僅需要滿足其自身的個性表現(xiàn)，同時還需做到與周圍環(huán)境和諧一致。因此，在校園景觀設計時，需要注重空間之間的聯(lián)系。根據具體建筑物的特點，營造有效連通的空間聯(lián)系。從整體上體現(xiàn)以學生為本的設計理念，在建筑上反映出校園文化的實質內涵。除此之外，校園景觀設計還需要設定統(tǒng)一的文化風格。校園景觀設計并不同于傳統(tǒng)的商業(yè)性的景觀設計，它的文化設計重點是體現(xiàn)整體校園文化的和諧性，能夠給廣大師生帶來正面的氛圍感染。在景觀設計中，不能過于強調視覺方面的享受，而應將景觀設計的文化內涵作為設計關鍵，體現(xiàn)其精神層面的價值。

三、結語

綜上所述，在校園景觀設計中運用校園文化，不僅能夠使整個校園內部的建筑與校園文化的宣傳達到和諧統(tǒng)一，同時也可以為學生創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，讓其置身校園，感受到身心的愉悅。學校作為社會培養(yǎng)廣泛人才的場所，必須發(fā)揮其文化感染作用。無論是針對舊校區(qū)的改造或是新校區(qū)的景觀設計建設而言，都不能僅僅局限于藝術表現(xiàn)層面。而應以校園文化作為設計的出發(fā)點，充分發(fā)揮校園獨特的文化優(yōu)勢，規(guī)劃和諧統(tǒng)一的景觀設計。

作者：羅世琦單位：成都一剪梅園林景觀工程有限公司