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第一篇：校企合作大學(xué)校園文化研究

一、校企合作共建大學(xué)校園文化的積極意義

1.校企合作是大學(xué)校園文化建設(shè)的必然趨勢

校園文化建設(shè)是大學(xué)教育事業(yè)發(fā)展變革的重要內(nèi)容。從大學(xué)教育培養(yǎng)人才的宗旨來分析，我國高校培養(yǎng)人才的規(guī)格應(yīng)該是適應(yīng)時展需求的綜合性素質(zhì)人才。校企合作模式適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的硬性要求，以培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力為目標，將學(xué)習(xí)理論和實踐能力相結(jié)合，通過校企合作模式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間互為共贏的規(guī)劃格局。實踐是檢驗真理的唯一標準，隨著國際科學(xué)文化交流活動的廣泛滲透發(fā)展，迫切要求當代大學(xué)生時刻掌握社會環(huán)境，了解時代走向，積極的做出相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，以最大限度的準備迎接社會熔爐的考驗。因此，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參加科技性、娛樂性、學(xué)術(shù)性和經(jīng)驗性的活動，將學(xué)生從枯燥的理論學(xué)習(xí)中走出來，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力是時代對新型素質(zhì)高校人才的客觀要求，也是校園文化建設(shè)的主觀需求。

2.校企合作模式是實現(xiàn)企業(yè)多元化發(fā)展的需求

當代人才市場的競爭越來越顯得激烈，如何實現(xiàn)企業(yè)在人才市場發(fā)展區(qū)內(nèi)占據(jù)主動優(yōu)勢是成為企業(yè)人力資源管理的首要問題。校企合作是通過企業(yè)為高校人才提供相應(yīng)的實訓(xùn)、實習(xí)崗位基地來實現(xiàn)企業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略發(fā)展的主要途徑。該合作模式有利于為企業(yè)自身發(fā)展做好前期人才培訓(xùn)，從而更加直觀化的發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、利用人才。與此同時，校企雙方通過學(xué)生個體的發(fā)展促進了校企文化雙方的交流和溝通，把企業(yè)文化引入大學(xué)校園，從而讓更多學(xué)生了解接觸社會經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略模式和市場經(jīng)濟的發(fā)展環(huán)境。校企合作的模式打破了傳統(tǒng)校園文化單一的德育素質(zhì)教育狀況，為校園文化的建設(shè)提供了更多的企業(yè)文化和市場環(huán)境的形象模式，同時也實現(xiàn)了企業(yè)多元化市場經(jīng)濟體制建設(shè)的發(fā)展需求。

二、校企合作共建大學(xué)校園文化的作用途徑

1.校企合作、為校園文化增添了新型活力

校園文化是指學(xué)校群體部落存在方式的總和，包括校園精神文化和物質(zhì)文化兩個方面。要想使校園文化的藝術(shù)形態(tài)和文化內(nèi)涵豐富多彩就必須打破“閉關(guān)鎖國”的教育方式，打開校門，加強校園的物質(zhì)內(nèi)外文化的溝通和交流。企業(yè)作為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要組織，又是學(xué)生將來致力謀求發(fā)展的主要環(huán)境，充分滿足校園文化內(nèi)外接觸、互為作用的合作要求。況且企業(yè)由于自身經(jīng)營模式和經(jīng)濟體制的不同形成了諸多形式的企業(yè)文化，增強大學(xué)和多種企業(yè)文化環(huán)境的合作發(fā)展不僅對企業(yè)和學(xué)校的生存具有積極的影響，還在一定程度上影響著學(xué)生和社會發(fā)展的水平基準。再校企合作環(huán)節(jié)，學(xué)校可以充分借鑒利用企業(yè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)來豐富、促進校園文化的建設(shè)發(fā)展。

2.校企合作、增強了校園文化教育導(dǎo)向功能

校園文化環(huán)境是大學(xué)生接受教育的宏觀學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的校園文化環(huán)境有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)探索能力的培養(yǎng)，建設(shè)多元化的校園文化環(huán)境是實現(xiàn)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才的基本路徑。大學(xué)生在學(xué)科知識繁多的環(huán)境壓力學(xué)習(xí)下容易導(dǎo)致學(xué)生的非智力因素影響，通常是在學(xué)習(xí)目的、情感、生活、意志和素質(zhì)多方面的壓迫下形成的，非智力因素不利于大學(xué)生充分學(xué)習(xí)和吸收校園文化知識。而基于校企合作模式下的校園活動能夠高效調(diào)動學(xué)生的思維運用能力，使學(xué)生的素質(zhì)能力和多元文化相互碰撞，從而實現(xiàn)了一種校園文化氛圍的良性循環(huán)，增強了高校教育對學(xué)生自身發(fā)展的積極導(dǎo)向功能。

3.校企合作、促生了校園文化的社會化功能

校企合作模式所營造的校園文化氛圍有利于促進大學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會的能力。校園文化的社會化功能是指通過了解認知和接觸社會環(huán)境，產(chǎn)生社會建設(shè)的思想意識，使自身逐漸發(fā)展成為社會人的過程。校企合作所創(chuàng)建的多層次、多樣化校園文化環(huán)境是大學(xué)生從自然人發(fā)展到社會人的過程體驗。大學(xué)本就是大學(xué)生投身社會建設(shè)的前陣營，因此從某種程度上來說，校園文化是個體社會化的發(fā)展過程和映射延伸，教育的首要任務(wù)就是促進教育者啥會化。校企合作模式下的企業(yè)文化和校園文化的交匯融合為大學(xué)生提供了一種良好的社會文化縮影，在潛移默化的影響作用下鍛煉了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。目前人才市場十分重視個體社會適應(yīng)能力的考驗，很多用人單位也把社會適應(yīng)能力作為一項考核錄入的重要指標。因此校企合作具有十分重要的現(xiàn)實價值和意義。

三、結(jié)語

校園文化建設(shè)是社會新形勢下德育教育工作和德育功能影響的主要途徑，是新時代下培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要平臺。鑒于校企合作對大學(xué)校園文化的積極影響作用，不斷探索校企合作的戰(zhàn)略發(fā)展取向和路徑，進一步促進社會文明現(xiàn)代化進程的發(fā)展推進。

作者：吳昌霞 單位：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技處

第二篇：大學(xué)校園文化建設(shè)研究

一、大學(xué)校園文化的內(nèi)涵及創(chuàng)新素質(zhì)的特征

（一）大學(xué)校園文化的內(nèi)涵

關(guān)于大學(xué)校園文化內(nèi)涵的研究，學(xué)者們眾說紛紜，我們比較贊同劉龍海對大學(xué)校園文化的界定：“校園文化，是一所大學(xué)在長期辦學(xué)實踐中所創(chuàng)造和逐步形成的一種獨特的文化，是大學(xué)師生員工在科研活動、教學(xué)過程、生活娛樂、服務(wù)社會等實踐活動中共同創(chuàng)造的，既受社會大文化系統(tǒng)的影響，又具有相對獨立性的文化。這種文化不僅為全校師生員工所認同和遵循，反映出大學(xué)的辦學(xué)方針、辦學(xué)理念、專業(yè)特色和獨特的精神、文化氛圍，更反映出大學(xué)長期發(fā)展的群體意識、戰(zhàn)略目標、行為規(guī)范和價值觀念?！毙@文化包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化。其中：精神文化是體現(xiàn)大學(xué)的辦學(xué)理念、理想宗旨、培養(yǎng)目標、人文精神、道德觀念和價值追求，展現(xiàn)師生科技成果、積極向上的精神面貌的校園文化，它是大學(xué)校園文化的靈魂；物質(zhì)文化包括大學(xué)所具有的教學(xué)設(shè)施、科研設(shè)施、文體活動設(shè)施、生活設(shè)施、校園自然生態(tài)環(huán)境等，是大學(xué)校園文化的外層表現(xiàn)；制度文化是以文字為載體為確保大學(xué)校園教學(xué)、科研生活等活動能夠正常運行而制定的一系列行為準則和規(guī)章制度以及在運行中體現(xiàn)的文化，制度文化是居于內(nèi)核精神文化和表層物質(zhì)文化之間的文化，是學(xué)校各項工作得以有序進行的保證；行為文化包括大學(xué)教學(xué)科研活動、社會實踐活動、文化藝術(shù)活動、文娛體育活動等各項活動以及在活動中反映出的文化，行為文化是制度文化和精神文化的一種外化表現(xiàn)。精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化涵蓋了大學(xué)校園文化的主要內(nèi)容，共同形成大學(xué)校園文化的特色，他們之間相互滲透、相互影響。

（二）創(chuàng)新素質(zhì)的特征

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是指在提高人才綜合素質(zhì)的同時，尤其注重人才創(chuàng)新素質(zhì)提高的培養(yǎng)模式和人才教育。創(chuàng)新人才就是以合理的知識結(jié)構(gòu)為前提，具有敏銳的創(chuàng)新思維和較高的創(chuàng)新能力，并且將自身的專業(yè)知識與創(chuàng)新素質(zhì)相結(jié)合，能夠開發(fā)出創(chuàng)造性成果的人才。創(chuàng)新具有探索未知領(lǐng)域和獲得創(chuàng)造性成果的特點，所以創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新人才必備的關(guān)鍵素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格等要素。創(chuàng)新意識是一種精益求精的意識，是在面對未知的問題、未知的領(lǐng)域時人們具有較強的好奇心、追根索源、探尋究竟的欲望和意識；創(chuàng)新意識是人們開展創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力和出發(fā)點，是創(chuàng)新精神形成的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新思維的萌芽與發(fā)展、創(chuàng)新能力提升和運用的前提。創(chuàng)新精神是一種不滿足事物的現(xiàn)狀，不迷信權(quán)威，有一種強烈的尋找新的理論和新的技術(shù)，把面對的事物做得比前人更好的精神。創(chuàng)新思維主要是指在人們已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，突破慣常的思維模式進行新的思考，從而找尋新答案、找出新關(guān)系，有豐富的想象力和聯(lián)想力，最終創(chuàng)造出前所未有的新事物的一種思維方式；創(chuàng)新思維是思維的高級形式，具有積極的求異性、活躍的靈感、敏銳的觀察力以及豐富的想象力，是進行創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力，也是創(chuàng)新活動的原動力。創(chuàng)新知識主要是指在某領(lǐng)域有較深的造詣或獨到的見解，具有扎實的基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊并能夠及時吸納最新的知識；創(chuàng)新知識是創(chuàng)新人才開展創(chuàng)新活動的重要條件，是創(chuàng)新人才整合、重組、轉(zhuǎn)化知識，從而形成新理論的源泉。創(chuàng)新能力是提出新的思想、發(fā)明新的事物、創(chuàng)造新的價值的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才與多種創(chuàng)新型活動相關(guān)能力的集合，主要包括知識整合能力、科學(xué)研究能力、信息加工能力和新技術(shù)開發(fā)能力，是創(chuàng)新個體能順利、有效地完成某種創(chuàng)新活動最重要的能力。創(chuàng)新人格是個人在創(chuàng)新活動中表現(xiàn)出的、有利于開展創(chuàng)新活動的各種優(yōu)秀心理品質(zhì)，具有創(chuàng)新責任感、堅定的信念、強烈的好奇心、頑強的意志力，能經(jīng)受住挫折和失敗的良好心態(tài)以及堅強的性格；優(yōu)良的創(chuàng)新人格能夠引領(lǐng)創(chuàng)新人才正確地選擇價值取向和創(chuàng)新目的，為創(chuàng)新人才進行創(chuàng)新活動提供創(chuàng)新動力，有利于促進創(chuàng)新人才創(chuàng)新精神、探索精神以及批判精神的形成。創(chuàng)新人格影響和決定人們的創(chuàng)新能力，具有健康的人格能夠很好地駕馭和調(diào)控個人行為，這是堅持創(chuàng)新并能取得成果的保障。創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新人才在創(chuàng)新活動中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識和創(chuàng)新人格的內(nèi)在整合體。其中，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新人才開展創(chuàng)新活動的發(fā)動機，創(chuàng)新知識是基礎(chǔ)和手段，創(chuàng)新思維是關(guān)鍵，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格是靈魂，為創(chuàng)新人才提供動力和引導(dǎo)方向。構(gòu)成創(chuàng)新素質(zhì)的各個要素在主體的創(chuàng)新活動中發(fā)揮各自不同的功效。通過各個要素的整合，創(chuàng)新人才能夠創(chuàng)造出符合個人意義和社會價值的具有獨創(chuàng)性的成果。

二、校園文化對創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的作用

大學(xué)校園文化是大學(xué)的靈魂，無論古今中外，大學(xué)校園文化始終是大學(xué)建設(shè)的核心。校園文化建設(shè)的最終目標就在于形成一種氛圍，引導(dǎo)大學(xué)的發(fā)展目標，引領(lǐng)大學(xué)生的價值追求，構(gòu)建大學(xué)生的健康人格，陶冶大學(xué)生的情操，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新素質(zhì)，進而實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。創(chuàng)新人才是在綜合素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新素質(zhì)尤其優(yōu)秀的人才。校園文化對大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升具有重要作用。本文著重探討大學(xué)校園文化對創(chuàng)新人才的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的促進作用。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)校園文化滲透于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動之中，從各個方面影響大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就是要通過大學(xué)校園文化向大學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度、批判精神、思維方式等的教育，教育大學(xué)生求知要創(chuàng)新、生活要創(chuàng)新、工作要創(chuàng)新，努力成為一名善于創(chuàng)新和獨立思考的人。通過大學(xué)校園文化建設(shè)營造創(chuàng)新氛圍，促進大學(xué)生成為思維敏捷、不懈探索、求真求新的創(chuàng)新人才。大學(xué)校園文化對培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)具有重要的促進作用。大學(xué)校園文化是一種環(huán)境、一種氛圍，它對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)起著精神引領(lǐng)、陶冶情操、磨練意志、潛移默化的作用，并通過外化逐步內(nèi)化為學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

（一）對創(chuàng)新精神的領(lǐng)航作用

大學(xué)校園文化引導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)師生崇高的理想和價值追求，在輿論引導(dǎo)、潛移默化中逐漸引領(lǐng)師生具有積極進取和奮發(fā)向上的精神。大學(xué)校園文化以其求真務(wù)實、追求真理的科學(xué)精神和良好的校風、學(xué)風和教風，培育師生具有開拓創(chuàng)新的精神。大學(xué)校園文化以其高尚的道德觀念和準則，引領(lǐng)師生形成高尚的道德情操、思想品德以及優(yōu)良的道德行為習(xí)慣，把優(yōu)秀的思想品德內(nèi)化成優(yōu)秀的人格，從而能夠很好地駕馭和調(diào)控自身的創(chuàng)新實踐和行為。

（二）對創(chuàng)新意識的激發(fā)作用

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的關(guān)鍵條件，是創(chuàng)新的需要與動機。大學(xué)校園文化能夠發(fā)揮教化育人作用，主要表現(xiàn)在思想信仰、價值觀念和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)之中。大學(xué)校園文化在精神層面通過它所蘊含的辦學(xué)理念、提倡學(xué)術(shù)創(chuàng)新的良好氛圍、追求真理的科學(xué)精神等方面給師生很大的影響，在學(xué)習(xí)怎么做人、做事、做學(xué)問等方面發(fā)揮教化人的作用。大學(xué)校園文化不僅可以為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)拓寬渠道，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，開拓新視野，而且可以培養(yǎng)大學(xué)生具有較強的好奇心和想象力，鍛煉大學(xué)生的獨立分析、處理問題的能力和提升創(chuàng)新能力，強化大學(xué)生不斷進取的精神和競爭意識。

（三）對創(chuàng)新思維的養(yǎng)成作用

創(chuàng)新思維是進行創(chuàng)新活動的關(guān)鍵，其本質(zhì)是一種批判性、革命性的思維，貫穿于創(chuàng)新活動的全過程。創(chuàng)新是人類文明進步的基本特性、根本動力和獨有品格。大學(xué)校園文化的創(chuàng)新功能是其具有批判性和與時俱進發(fā)展性的特征的體現(xiàn)，通過提倡和鼓勵、不迷信權(quán)威、不迷信書本，大膽質(zhì)疑和追求真理，敢于打破現(xiàn)存的條條框框，從而激發(fā)和影響大學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

（四）對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才多種創(chuàng)新素質(zhì)要素集合的體現(xiàn)，它在創(chuàng)新活動中反映，在創(chuàng)新實踐中提升。創(chuàng)新活動的開展，關(guān)系到對具體事物的認識和分析能力，牽涉到解決實際問題的具體操作能力。創(chuàng)新實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要路徑。校園文化提倡實踐出真知，倡導(dǎo)求新求異的理念。通過教學(xué)實踐、實訓(xùn)、實習(xí)和廣泛開展科技創(chuàng)新活動，對大學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)而深刻的影響。通過實踐來訓(xùn)練和提高創(chuàng)新能力，在實踐過程中用獨特的視角去發(fā)現(xiàn)問題、用非常規(guī)的創(chuàng)新思維去尋找解決問題的方法、制訂方案和實施解決問題的對策。這個過程是大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識和創(chuàng)新人格疊加和綜合運用的過程，最終促進創(chuàng)新能力的提升。

（五）對創(chuàng)新人格的塑造作用

創(chuàng)新人格是個體在創(chuàng)新活動過程中表現(xiàn)出的、有利于開展創(chuàng)新活動的各種優(yōu)良心理品質(zhì)。大學(xué)校園文化是直接影響大學(xué)生健康人格塑造的重要因素，尤其是校園精神文化的導(dǎo)向、校園物質(zhì)文化的熏陶、校園制度文化的激勵等作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成各種優(yōu)良心理品質(zhì)，如遠大的理想、強烈的創(chuàng)新動機、堅定的信念、堅強的意志、求知欲、獨立性、勤學(xué)善思等。大學(xué)校園文化無形中幫助師生樹立正確的人生價值觀，形成高尚的思想品德和道德情操，從而內(nèi)化為健全的人格來調(diào)控自身的行為。

三、加強大學(xué)校園文化建設(shè)提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的路徑

第一，加強大學(xué)校園精神文化建設(shè)，為創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供正確思想引領(lǐng)。精神文化是大學(xué)校園文化的靈魂，而馬克思主義“三觀”意識則是創(chuàng)新素質(zhì)的靈魂。大學(xué)校園文化建設(shè)是對大學(xué)生進行“三觀”教育的重要手段，也是提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的有效路徑。馬克思主義“三觀”教育，是以培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的教育，以價值觀和人生觀對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的督促作用來為大學(xué)生進行創(chuàng)新活動提供正確的價值導(dǎo)向和強大的動力支撐。運用馬克思主義“三觀”科學(xué)的方法論來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。校訓(xùn)、校歌是大學(xué)精神文化的集中表現(xiàn)，能很好地反映大學(xué)的文化特質(zhì)。以重慶工商大學(xué)為例，其校訓(xùn)“厚德博學(xué)、求是創(chuàng)新”體現(xiàn)了學(xué)校所提倡的德才兼?zhèn)涞睦砟?、兼容并包的胸懷、求真?wù)實的作風和開拓創(chuàng)新的精神，是大學(xué)精神的凝結(jié)；校歌“大路漫漫其修遠長”體現(xiàn)了大學(xué)生追尋真理的道路還很漫長，不斷地激勵大學(xué)生百折不撓、不遺余力地去追求和探索真理。人文精神是大學(xué)精神文化建設(shè)的關(guān)鍵。與時俱進的創(chuàng)新精神是人文精神的重要內(nèi)容。大學(xué)是科學(xué)知識、技術(shù)和先進理論產(chǎn)生的大本營。創(chuàng)新是一個國家能夠興旺發(fā)達的不竭動力，是一個民族不斷進步的靈魂。大學(xué)是高層次人才匯聚之地，是多學(xué)科交匯之所，具有技術(shù)創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的難得優(yōu)勢。大學(xué)弘揚時代的創(chuàng)新精神，使教師不做現(xiàn)成學(xué)術(shù)的奴隸，樹立批判精神，勇于探索學(xué)術(shù)領(lǐng)域新的境界、新的理論，不斷深化教育教學(xué)改革，實現(xiàn)教育教學(xué)手段、思想觀念的轉(zhuǎn)變，采取“探討式”“互動式”“以問題為中心”“個性化教育”方法，充分激發(fā)大學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新思維，針對學(xué)生的特點開展個性化教育，促使優(yōu)秀人才脫穎而出。要求大學(xué)生不迷信書本與權(quán)威，在學(xué)習(xí)和研究中培養(yǎng)獨立見解、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

第二，加強大學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)，為創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成提供優(yōu)良環(huán)境條件。物質(zhì)文化是大學(xué)校園文化的外在表現(xiàn)，一所大學(xué)的精神，首先是通過物質(zhì)文化體現(xiàn)出來的。具有創(chuàng)新理念的校園建筑、雕塑、名人標語和宣傳櫥窗都是大學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)的載體，體現(xiàn)其創(chuàng)新特質(zhì)的大學(xué)精神對大學(xué)生的創(chuàng)新意識起到潛移默化的激發(fā)作用。通過完備的教學(xué)設(shè)施、實驗設(shè)備和活動作為學(xué)校各項科研、文體和文化活動的物質(zhì)支撐，使全體師生接觸先進的教輔設(shè)施、實驗設(shè)備和前沿科研理論，驅(qū)動他們的創(chuàng)新動力。物質(zhì)文化具有隱形教育的功能，具有持久的、強烈的文化感染力，對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提升有很大的推動作用。

第三，加強大學(xué)校園制度文化建設(shè)，為培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)提供體制機制保證。制度文化在大學(xué)校園文化中發(fā)揮著教育感化和思想導(dǎo)向的作用。制定以人為本，以創(chuàng)新為核心的教師教學(xué)評價體系和學(xué)生考核標準，對激勵師生在學(xué)習(xí)和工作中主動發(fā)揮創(chuàng)新思維具有推動作用。首先，倡導(dǎo)有利于大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成的教育理念。教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為教學(xué)目標，采取“互動式教學(xué)”，積極引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新。對學(xué)生進行個性觀教育，更新陳舊的觀念，摒棄傳統(tǒng)的共性觀教育，樹立以人為本的、現(xiàn)代的人才培養(yǎng)觀，樹立推動大學(xué)生個性發(fā)展的教育觀。其次，改革大學(xué)考試制度。學(xué)生考核形式除了閉卷考試外，還應(yīng)結(jié)合其參與創(chuàng)新科研活動、社會實踐創(chuàng)新活動等體現(xiàn)創(chuàng)新理念的活動表現(xiàn)進行綜合評定。最后，建立有利于師生創(chuàng)新實踐的機制，鼓勵師生共同進行創(chuàng)新科學(xué)研究。例如：有學(xué)生參與的教師的科研項目可優(yōu)先立項；將指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新科研活動作為教師評定職稱的一項指標；學(xué)生如獲得獎項，指導(dǎo)老師也應(yīng)獲得獎勵等等。通過制度的激勵和保障，使師生有意識地去創(chuàng)新，在遇到問題和解決問題的時候能夠自覺運用自身的創(chuàng)新素質(zhì)，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

第四，加強大學(xué)校園行為文化建設(shè)，為提升創(chuàng)新素質(zhì)提供實踐創(chuàng)新平臺。行為文化是大學(xué)校園文化中最活躍的因素，是全體師生的文化素質(zhì)和價值觀的外在反映。多元的大學(xué)校園科技創(chuàng)新活動是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)和支持大學(xué)生參加各種課外科技實踐活動，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)活動，積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等全國性的創(chuàng)新科技大賽，鍛煉學(xué)生的意志，激發(fā)創(chuàng)新潛能；要舉辦校園科技文化節(jié)、學(xué)術(shù)論壇和學(xué)術(shù)報告會等活動，增強大學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)獨立人格，激活創(chuàng)新意識；要開展課外社會實踐活動，彌補課堂教學(xué)的欠缺，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、動手能力和獨立創(chuàng)新能力。法國心理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者貝爾納曾指出：“創(chuàng)造力是沒法教的?！贝髮W(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不是教師直接給予的，而是在適宜的教育教學(xué)環(huán)境下自主發(fā)展的。大學(xué)校園文化具有全面的育人功能，要通過打造良好的大學(xué)校園精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和行為文化，使之相互影響、相互滲透，全面發(fā)揮大學(xué)校園文化的教化育人功能，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

作者：徐闊 周希賢 單位：重慶工商大學(xué)財政金融學(xué)院 重慶工商大學(xué)馬克思主義理論研究所

第三篇：音樂在大學(xué)校園文化建設(shè)中的作用

一、音樂教育是高校校園文化建設(shè)中不可或缺的重要一環(huán)

蔡元培先生提倡“以美育代替宗教”，作為美譽的主要載體——音樂具有強大的教育功能，對思想道德休想方面表現(xiàn)出深厚的輔佐性。音樂教育，是以美育為目標的德育活動，通過內(nèi)容形式的豐富多樣，進行美德教育和影響，是個體的道德意識與情感結(jié)合，陶冶受教育者得到的情操，形成一定的道德、新年、理想，構(gòu)成個體的心理活動，使受教育者更加高尚、完美?？茖W(xué)和音樂是人類文明的兩大基石，音樂教育的根本優(yōu)勢在于發(fā)展人的形象思維，有助于人們按照美的規(guī)律塑造物體，發(fā)揮整個身心系統(tǒng)，使審美能力、鑒賞水平得到提升。通過多樣的音樂競賽活動，使學(xué)生們親身表演與實踐對美有了感知性認識，塑造了個性特點、增進了人際交往、豐富了集體生活。長此以往，激發(fā)了學(xué)生們沒得興趣、愛好和習(xí)慣，自覺抵制消極、有違健康的行為，樹立正確的人生觀和價值觀，有助于培養(yǎng)大學(xué)生美化校園環(huán)境的意識和獨立自主的社會責任感。

二、音樂教育在校園文明建設(shè)中的作用

目前，音樂教育處于快速成長階段，不少有條件的高校已經(jīng)在校園文明建設(shè)中實踐與應(yīng)用，并取得了一定的效果。發(fā)展不均衡，認識影響音樂教育普及的重要因素。為了將音樂審美教育與高校校園文化完美結(jié)合，關(guān)鍵在于建立學(xué)生的審美能力、科學(xué)態(tài)度、文化素養(yǎng)等。

1、音樂教育有助于提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)

科學(xué)和音樂是人類文明的兩大基石。人類全面發(fā)展的最高目標就是實現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的雙重超越。音樂教育發(fā)展了人的形象思維，是它區(qū)別于其他教育形式的根本性優(yōu)勢。錢學(xué)森先生總結(jié)的“科藝想通”，就是高素質(zhì)、高質(zhì)量的健全思維要求具備的邏輯思維與形象思維。音樂教育使學(xué)生們親身表演與實踐對美有了感知性認識，形象直觀的認識對象，刺激了大腦的生理和心理機能，最大程度的發(fā)揮了整個身心系統(tǒng)的作用和創(chuàng)造性思維的開發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)們看到美的特點，培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力和觀察力，是學(xué)生們進行適應(yīng)自然、改造自然科學(xué)態(tài)度的開端，有利于道德培養(yǎng)與智力的良性發(fā)展。

2、音樂教育有利于思維能力的全面發(fā)展

藝術(shù)是以形象思維的方式來認識世界，而科學(xué)則是邏輯思維的運用。高素質(zhì)、高質(zhì)量的健全思維是建立在邏輯思維與形象思維的完美結(jié)合的基礎(chǔ)之上的?？茖W(xué)家們往往會在科學(xué)研究中遇到瓶頸時，徜徉于音樂，用形形色色的音符來緩解和梳理，進而找出答案?？茖W(xué)與音樂，似乎是兩個完全沒有聯(lián)系的領(lǐng)域，但卻是不可紛爭的統(tǒng)一體，就像一個硬幣的兩面，都是以人類的創(chuàng)造力為基礎(chǔ)，都是以真理的普遍性作為追求的目標。從歷史中大量的科學(xué)家們借助音樂頓悟的例子數(shù)不勝數(shù)，有的科學(xué)家們本身就是著名的藝術(shù)家，如：達芬奇。這些都有力的證明了科學(xué)與藝術(shù)相互滲透、啟迪共處是非常重要的。音樂教育完全可以擔當起培養(yǎng)大學(xué)生想象力、促進大學(xué)生創(chuàng)造思維能力的重要任務(wù)。

3、音樂教育有利于大學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展

隨著社會競爭的日益激烈，當代大學(xué)生要養(yǎng)成健康文明的心理品質(zhì)尤為重要。性格孤僻、缺乏進取心、人際關(guān)系處理當，都會影響對該職業(yè)的競爭力。良好的藝術(shù)素質(zhì)，實質(zhì)是良好身心素質(zhì)的重要組成部分。在音樂教育中，學(xué)生們親身感知美，有助于形成鮮明的個性特點，豐富了集體的精神生活，讓整個團隊更加團結(jié)向上。以音樂教育為實施途徑的審美教育，彰顯了人的本質(zhì)力量，使學(xué)生的內(nèi)在情感與外部形象之間進行互動交流，易于形成科學(xué)的思維方式和健康的生活習(xí)慣，更好地去應(yīng)對和承受外界的各種困難與壓力。音樂教育利用環(huán)境影響人和改變?nèi)?，人也在改變中作用與環(huán)境。教師的教學(xué)工作和學(xué)生的藝術(shù)實踐活動，有助于學(xué)生樹立正確健康的審美觀，在學(xué)習(xí)和掌握音樂基礎(chǔ)知識技能的同時，積極加入到校園的文化活動中去，滿足身心發(fā)展中進行自我表達的訴求、增強人際交往與感情溝通的提高和審美觀與審美情趣的自我完善，是獨立自主的實踐心理品質(zhì)培養(yǎng)的重要的方式。

4、有助于豐富文化生活，提升學(xué)校內(nèi)涵

學(xué)校開展以音樂教育為主線的一系列實踐活動，大學(xué)生們在具備正確健康的審美觀、良好的創(chuàng)造思維能力和文化道德修養(yǎng)、積極向上的集體生活觀念時，踴躍主動的參加到活動中去是必然趨勢，有助于形成高尚的生機盎然的校園文化氣氛。從而促進了學(xué)校在整體知識結(jié)構(gòu)上對教學(xué)課程的改進與完善，提升學(xué)校的文化內(nèi)涵，使大學(xué)生們的文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)全面發(fā)展。

三、全面加強音樂教育在高校校園文化中的作用與比重

音樂教育，因為現(xiàn)今社會中教育發(fā)展存在的各種原因，在校園文化建設(shè)中并沒有實現(xiàn)普及化，甚至成為了一紙空談。音樂教育的本質(zhì)是美的教育，也因為學(xué)校對相關(guān)知識的匱乏和宣傳意識的淡薄，無法形成一個立體化、全方位的概念，理工科系更是因為專業(yè)課程的側(cè)重點不同尤為突出，這是完全偏離于高校提倡的素質(zhì)化教育的。為了適應(yīng)新形勢下對人才培養(yǎng)的新要求，各個高校全面加強對音樂教育在高校校園文化中的比重，采取多種形式的教育與普及，對校園文化建設(shè)的作用十分重要，主要表現(xiàn)為三個方面：

1、將音樂教育作為藝術(shù)素質(zhì)教育的主要渠道

各個高校將音樂教育納入到教學(xué)計劃和教學(xué)大綱中，綜合利用音樂公共必修課、音樂公共選修課的課程設(shè)置，最大范圍的在校園內(nèi)開展藝術(shù)素質(zhì)教育。

2、音樂教育活動要采取課外、校外多形式的教學(xué)活動

各個高校應(yīng)該將課外、校外的音樂活動制度化、規(guī)范化，將校園的小集體與社會大環(huán)境相融合，組織合唱團競賽、文藝下鄉(xiāng)演出等活動，在不同的社會環(huán)境中豐富學(xué)生的生活閱歷，活躍校園文化生活。

3、營建良好的音樂教育氛圍

各個高校對音樂活動的有效開展，是對校園藝術(shù)文化氣氛的塑造與宣揚，大學(xué)生們積極主動的參與到各種藝術(shù)比賽和服務(wù)活動中，有利于高尚情操和健康習(xí)慣的培養(yǎng)，潛移默化中杜絕了對消極行為和現(xiàn)象的侵襲，是對大學(xué)生的生理和心理發(fā)展極大的保護與塑造，同時對美的感知力、品鑒力和人際交往中的溝通力都有很好的幫助與促進。

四、結(jié)束語

綜上所述，音樂教育是各大高校在建設(shè)校園文化時，為實現(xiàn)全面實施綜合素質(zhì)教育為出發(fā)點的。21世紀人才發(fā)展方向也是加快邁進音樂教育步伐的重要推動力。各高校要全方位的認識到音樂教育在高校教育中的作用，高度重視音樂教育與校園文化之間相互影響、相互促進的關(guān)系，建立健全高校關(guān)于音樂教育的教學(xué)大綱，合理設(shè)置課程比重，加深大學(xué)生們對音樂教育的認識與掌握，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)和生活閱歷，豐富校園文化生活，是高校校園文化建設(shè)更上一部臺階。

作者：田亮 單位：西安體育學(xué)院