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【摘要】班級是學校的基本組成部分，也是學生日常學習的重要場所。作為班主任工作的首要任務(wù)，班級日常管理成為了不可或缺的內(nèi)容。尤其是對于中職學校的班主任來說，考慮到生源的差異性與學生的整體素質(zhì)問題，需要良好的管理機制進行約束，強化隊伍建設(shè)工作，這也是當前中職院校需要普遍解決的問題。

【關(guān)鍵詞】中職;班主任管理;策略探析

引言

班級管理是一個動態(tài)的過程，教師按照既定的目的與計劃，采用一定的措施引導學生對教學資源進行組織協(xié)調(diào)的過程。從教育者的角度來看，班級管理也被看作是維持班級秩序的有效途徑。而中職院校的事務(wù)管理也體現(xiàn)在兩個方面，一方面是班主任本身的教育作用，另外一方面則是引導學生發(fā)展，這兩個維度的內(nèi)容共同構(gòu)建了學生發(fā)展的必要條件。

1.中職班主任班級管理中的問題

1.1院校管理機制的不利影響

通過對近年來中職院校的教育發(fā)展狀況進行分析，可以看出部分中職院校缺乏良好的管理體系，自身的發(fā)展也陷入了被動局面。因此，越來越多的院校期望通過自身的努力進行改革和糾正。在時代快速發(fā)展的前提下，如果院校本身的管理機制不夠健全，必然會導致班主任管理工作缺乏系統(tǒng)化安排與科學指導工作。

1.2學生個人素質(zhì)問題

在當前的高考制度之下，很多學生受制于學習成績問題，被迫選擇職業(yè)院校進行就讀，對于某些學習興趣較低的學生來說，他們的厭學情緒在中職院校表現(xiàn)得更加顯著，如上課玩手機、睡覺、不完成作業(yè)等，這些情況的出現(xiàn)都說明了學生的個人素質(zhì)存在問題，這種現(xiàn)象需要得到有效控制。

1.3教師隊伍建設(shè)工作未落實到位

教師隊伍的建設(shè)工作直接影響到班級管理的水平，同時班主任的個人素養(yǎng)與班級進步之前同樣具有密切聯(lián)系。目前社會所需求的“雙師型”人才，在中職院校中的配備不足。很多教師雖然在理論知識層面上非常專業(yè)，但缺少實踐的前提下，在日常教學當中也無法實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合，這說明強化中職院校的教師隊伍建設(shè)工作仍然是未來班級管理重點，尤其是專業(yè)班主任的培訓工作。

2.深化中職班主任管理工作的方案

2.1強化約束體系的作用

在約束體系方面，中職院校的辦學目的在于培養(yǎng)社會所需求的技能型人才，為了讓學生畢業(yè)之后能盡快地適應工作崗位，就需要做好學生從學校人到社會人之間的角色轉(zhuǎn)換，這需要良好的制度建設(shè)作為基礎(chǔ)，以提升學校、班級的管理水平，塑造健全人格。一方面，各個部門需要發(fā)揮作用，共同參與到管理工作當中，與班級管理之間形成對接。另一方面，還需加強日常行為的管控工作。具體來看，德育教育應該成為教育的核心內(nèi)容，教育方式上可以選擇社會、學校、家庭的三方協(xié)調(diào)體系，提升對于德育工作的重視程度。班主任也應該加大對“問題”學生的改造力度，為日常管理工作打好堅實的基礎(chǔ)[1]。

2.2學生管理與培養(yǎng)工作

在學生管理方面，班級的學習管理和思政工作需要落實到位。對于一些中職院校來說，學校教育與班級管理的主要目的是培養(yǎng)專業(yè)人才，但是要完成這一任務(wù)，不僅需要專業(yè)知識的教學與掌握，還需要下發(fā)到每個班級的教學管理過程當中。而中職班級的管理問題應結(jié)合學生自身的發(fā)展需求和實際狀態(tài)來決定，從而更好地對學生的現(xiàn)狀進行了解。當然，學生也需要正確地認識自我，尤其是某些對學習缺乏興趣或性格孤僻的學生，還需關(guān)注其心理健康層面的基本要求，必要時可以將班級管理與心理學教育相結(jié)合[2]。

2.3教師隊伍的建設(shè)工作

對于中職院校的班主任建設(shè)工作而言，建立一支優(yōu)秀的教師隊伍是當下工作的重中之重。按照國家的相關(guān)規(guī)定，教師隊伍的質(zhì)量需要與教育事業(yè)的發(fā)展相適應，使得管理工作質(zhì)量符合教育工作的實際需求。因此，需要加強教師的職業(yè)道德建設(shè)，提升教師的個人素質(zhì)，一方面，教師本身要提升其個人修養(yǎng)，樹立專業(yè)威信，另一方面還需要研究教育理論和班級管理的方法研究，尤其是教育心理學方面的知識，主動研究中職班級的管理與學生心理狀態(tài)，了解學生發(fā)展的實際需求，與學生保持相互理解和尊重的關(guān)系，營造良好的班級環(huán)境。

3.結(jié)語

作為中職班級的教育管理者，我們需要重視班級建設(shè)，利用正確的班級管理方案來引導正常工作，并合理地利用積極價值觀引導學生的成長。對于未來的職業(yè)教育來說，不僅要在管理方法上有所創(chuàng)新，還需要強化教師隊伍的建設(shè)工作，將教育管理過程轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)過程，真正為社會發(fā)展提供人才儲備。

參考文獻：

[1]孫憲萍.試論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策[J].中國校外教育,2013(32):37.

[2]崔明慧,張小華.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中職班主任管理工作初探[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(14):117-118.

作者:於巧紅 單位:江蘇省南通中等專業(yè)學校