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0引言

隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生成為心理疾病的高危群體。在高校管理者對大學(xué)生所作出的心理調(diào)查中，有很多學(xué)生面臨著嚴重的心理隱患和問題，淡漠、任性、偏激等心理問題逐步顯現(xiàn)。從色彩性格學(xué)的角度上來說，大學(xué)生心理特點、思想性格問題影響著自身的行為和發(fā)展，教育者需要從性格、學(xué)習(xí)、規(guī)范等不同的層面上抓起。運用“性格色彩學(xué)”，能夠有針對性地強化大學(xué)生的心理素養(yǎng)，提升他們應(yīng)對挫折和困難的能力

1“性格色彩學(xué)”的重要意義

“性格色彩學(xué)”具有十分悠久的歷史，具體可以追溯到古希臘時期，哲學(xué)大師希波克拉底所提出的四液學(xué)說中，就有“性格色彩”的影子。希波克拉底認為，世界上沒有兩個完全一樣的人，但是很多人卻有著完全相似的理論特征。這個理論和現(xiàn)代的性格色彩學(xué)有異曲同工之妙。在大學(xué)生管理中，教師只要仔細觀察人性中的特點，并針對不同性格進行相應(yīng)措施，就能夠促進大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的雙重發(fā)展。對于“性格色彩學(xué)”對大學(xué)生的影響，職業(yè)演說者樂嘉是一個重要人物，他被譽為“思想性和表現(xiàn)力共存的演講家”，同時，他也是Four－colorsPersonalityAnalysis(FBA)“性格色彩學(xué)”的創(chuàng)始人。

2“性格色彩學(xué)”的具體分類

顧名思義，“性格色彩學(xué)”對應(yīng)著不同的個性和性格，為了強化大學(xué)生的思政水平，心理教師要針對不同的性格，對應(yīng)不同的色彩，借助于分析各項性格，增加他們的學(xué)習(xí)效率?！靶愿裆蕦W(xué)”將紅色、藍色、黃色、綠色的顏色對應(yīng)不同的性格，從總體上說，紅色是樂觀、熱情、積極、自由的代表，在群體中充當(dāng)著快樂的帶動者，是最佳的組織者，在學(xué)生團隊中處于領(lǐng)軍人物。藍色是忠誠、誠摯、溫和的代表，是團隊中有力的指揮者。綠色性格的同學(xué)較為友善、寬容、容易傾聽別人的意見，是和平的使者，也是學(xué)生群體中忠誠的擁護者。而黃色性格是目標明確、責(zé)任感強的領(lǐng)導(dǎo)者，具有較強的智慧能力，能夠在學(xué)生團隊中展現(xiàn)出卓越的領(lǐng)導(dǎo)才華。運用“性格色彩學(xué)”，思想教師能夠在很大程度上掌握學(xué)生性格特點，揚長補短，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作能力。

3大學(xué)生管理中“性格色彩學(xué)”的作用

為了提高大學(xué)生群體在團隊合作、個人學(xué)習(xí)等方面的效率，教師在學(xué)生管理中可以適當(dāng)融入“性格色彩學(xué)”的心理元素，分析他們的優(yōu)勢劣勢，從而達到大學(xué)生個人價值的最大化。

3.1紅色性格大學(xué)生的情緒控制

從樂嘉對“性格色彩學(xué)”的分析中，我們可以看出，熱情、陽光、活躍是紅色性格大學(xué)生的最大特點，在這樣的群體中，他們的交際能力非比尋常，往往是團隊中的焦點人物。因為紅色性格學(xué)生存有天生的舞臺感，所以他們在展示才藝的同時也起到了群體性的帶動作用。正因如此，他們的性格中也存在著情緒化、極端化的影響。為了弱化紅色性格學(xué)生中的不良因素，教師要注重對于學(xué)生性格情緒化的整體調(diào)控。一方面，要鼓勵紅色學(xué)生適當(dāng)展現(xiàn)自己，要發(fā)揚性格中的積極性，調(diào)動其他性格大學(xué)生的主動性;另一方面，也要引導(dǎo)他們激發(fā)出內(nèi)心性格里的沉穩(wěn)性，確保學(xué)生整體的情緒感，讓他們保持一個良好的心態(tài)。

3.2挖掘藍色性格學(xué)生中的外向性格

在大學(xué)生的整體團隊中，藍色性格學(xué)生是最為聰明的一個團體。很多藍色性格的大學(xué)生都擁有很多的才華，但是卻又具有較為內(nèi)向的性格。這樣的性格，從融入社會團體這一方面來說，具有不利的方面。所以，教師要通過有針對性的教學(xué)方法，積極發(fā)揮藍色性格中的優(yōu)勢部分。

3.3運用黃色性格學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)能力

在日常的學(xué)習(xí)中，黃色性格的大學(xué)生在才學(xué)方面和藍色性格的學(xué)生實力相當(dāng)，但是和藍色性格同學(xué)相比，黃色性格的大學(xué)生在日常的表現(xiàn)中更加樂于展現(xiàn)自己的才華。為了強化黃色性格學(xué)生中潛在的領(lǐng)導(dǎo)能力，教師要通過各項措施，弱化黃色性格學(xué)生中的表現(xiàn)欲，提升他們的個人魅力，減少他們自負的特點，同時要運用黃色性格學(xué)生自身的性格特點，促進學(xué)生之間的交流。

3.4提高綠色性格學(xué)生中的學(xué)習(xí)膽量

綠色性格相對其他性格更為友善，具有綠色性格的大學(xué)生往往是課堂教學(xué)中最佳的學(xué)習(xí)者，具有很強的協(xié)同合作能力。由于綠色性格學(xué)生中的妥協(xié)性，他們性格比較和善，具有很好的人緣，但是同時也面臨著一些膽怯、懦弱的性格缺點，所以教師要通過各種方法，在思想的深層次中，建立和維系藍色性格學(xué)生和其他學(xué)生群體的交流。教師在管理過程中，可以鼓勵綠色性格學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽站出來，在講臺上和學(xué)生分享相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，運用自身的經(jīng)驗和其他學(xué)生進行大膽、創(chuàng)新的探討，從而推動學(xué)生之間的互動。

4結(jié)語

綜上所述，“性格色彩學(xué)”對大學(xué)生管理具有重要的指導(dǎo)作用，在高校管理者對學(xué)生性格的引導(dǎo)中，要有針對性地分析“紅色”“藍色”“綠色”“黃色”性格中的優(yōu)勢和劣勢，從而打造出具有文化涵養(yǎng)的學(xué)生群體，營造一個和諧、舒適的校園氛圍。

作者： 單位：西安科技大學(xué)