前言：本站為你精心整理了電子商務(wù)教學(xué)改革思考（5篇）范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)下計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)改革研究

信息科技的發(fā)展引領(lǐng)著時(shí)代在不斷地向前邁進(jìn)，電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用開(kāi)始越來(lái)越普遍地出現(xiàn)在人們的生活當(dāng)中。在這種背景之下，電子商務(wù)模式也在不斷的完善，電子商務(wù)在目前來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為一個(gè)重要的產(chǎn)業(yè)，但電子商務(wù)的完善和發(fā)展離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的發(fā)展。本研究主要分析電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)背景之下，計(jì)算機(jī)課程改革教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，以便于更好的為創(chuàng)業(yè)服務(wù)課程進(jìn)行綜合整治，提供必要的條件和技術(shù)參考，也希望所得的研究?jī)?nèi)容可以為相關(guān)的研究領(lǐng)域提供有價(jià)值的參考。

一、引言

當(dāng)前我國(guó)的高校在不斷的擴(kuò)招，這一方面是在適應(yīng)國(guó)家的政策，另一方面也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要全能型的人才，當(dāng)前畢業(yè)生的人數(shù)在逐年上升，這也使得各個(gè)高校都面臨著較大的就業(yè)壓力。在這種背景之下，為了更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，各個(gè)高校的學(xué)生在畢業(yè)以后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)成為了一種新的發(fā)展途徑。所以在這種背景之下，也就產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)教育。教育部在2001年開(kāi)始率先在全國(guó)那9所高校里開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，并且在各個(gè)高校內(nèi)都有所開(kāi)展。創(chuàng)業(yè)教育需要一個(gè)高等教育提升教學(xué)質(zhì)量作為主要的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)要不斷的強(qiáng)化課程建設(shè)和課程改革，不斷地通過(guò)課程改革的教學(xué)方法和教學(xué)手段，將教學(xué)、學(xué)習(xí)和動(dòng)手聯(lián)合為一體，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。在電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)背景之下，分析高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，也有利于創(chuàng)業(yè)教育。

二、當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程所面臨的教學(xué)現(xiàn)狀

發(fā)展到當(dāng)前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程的教學(xué)開(kāi)始普遍地成為了各個(gè)高校所側(cè)重的一個(gè)重要的科目。但從計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置來(lái)看，很多高校的計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中都并沒(méi)有設(shè)置電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)傳授，也沒(méi)有涉及到電子商務(wù)的相關(guān)知識(shí)技能，因此在課程設(shè)置和教學(xué)上顯得并不完善，雖然看似較為全面，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻并不能夠使用。很多計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程和電子商務(wù)之間并不貼切，其相互之間也沒(méi)有必然的聯(lián)系，這會(huì)導(dǎo)致一些創(chuàng)業(yè)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)所學(xué)的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程，在出來(lái)以后并不能夠更好的為他們的創(chuàng)業(yè)提供必然的服務(wù)。分析這種現(xiàn)象，主要是因?yàn)楫?dāng)下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程在教學(xué)上并沒(méi)有真正地培養(yǎng)出適合電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生，也沒(méi)有將在電子商業(yè)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中所需要的技能傳授給學(xué)生。同時(shí)因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程的教師普遍感到很難對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這類(lèi)課程并沒(méi)有太大的興趣，同時(shí)學(xué)校所傳授的相關(guān)內(nèi)容較為枯燥乏味，沒(méi)有較強(qiáng)的實(shí)用性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不會(huì)收獲到較好的效果。怎樣進(jìn)行課程選擇和課程整合，如何確保課程項(xiàng)目的有效開(kāi)發(fā)，并做好實(shí)訓(xùn)組織和課程教學(xué)，如何進(jìn)行有效的教學(xué)考核，從當(dāng)前來(lái)說(shuō)是符合電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的。所以從這里也能夠看出，做好課堂與市場(chǎng)、課堂與創(chuàng)業(yè)之間的銜接工作是十分重要的。

三、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)背景下計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)的改革思考

從我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育和西方的創(chuàng)業(yè)教育相比，是否進(jìn)行實(shí)踐教育是一個(gè)最大的區(qū)別，同時(shí)這也是我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育所面臨的最大問(wèn)題。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)之間具有緊密的關(guān)系，怎樣進(jìn)行設(shè)置和整合，怎樣做好教學(xué)在當(dāng)前來(lái)說(shuō)是十分重要的一個(gè)問(wèn)題。所以需要強(qiáng)化和企業(yè)之間的合作，不斷的探討計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程教學(xué)，以此來(lái)形成電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)為背景下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程，分析教學(xué)的具體策略，形成較好的操作模式，這樣才能夠在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，真正的將創(chuàng)業(yè)作為其根本目的，合理地對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)和課程進(jìn)行開(kāi)展，對(duì)于創(chuàng)業(yè)服務(wù)課程進(jìn)行綜合整治，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（一）充分的對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程進(jìn)行篩選并做好整合

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)背景之下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程的選擇和整合，需要將學(xué)生在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)際工作當(dāng)中，所需要應(yīng)用到的相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行合理的篩選，并將篩選出的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織成為主要的課程內(nèi)容。而教師在教學(xué)工作當(dāng)中，需要將實(shí)際的工作任務(wù)與創(chuàng)業(yè)的工作任務(wù)進(jìn)行結(jié)合，并將這二者進(jìn)行有機(jī)的融合，使學(xué)生結(jié)合創(chuàng)業(yè)進(jìn)行親手操作，通過(guò)對(duì)不同的側(cè)重的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程進(jìn)行貫穿。這能夠有效地強(qiáng)化課程的相關(guān)內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)之間的相關(guān)性，同時(shí)也能夠有效地整合理論與實(shí)踐，在很大程度上提高了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效率進(jìn)行培養(yǎng)。進(jìn)行課程選擇與整合的時(shí)候，可以采用開(kāi)放辦學(xué)的形式來(lái)進(jìn)行課程建設(shè)，對(duì)于企業(yè)界的資深專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行不斷的吸納，可以通過(guò)開(kāi)辦相關(guān)的講座和論壇等形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行課程建設(shè)的時(shí)候，教師和學(xué)生需要以開(kāi)放的胸襟，充分的和社會(huì)進(jìn)行主動(dòng)的結(jié)合，它能夠從社會(huì)當(dāng)中吸取相關(guān)的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)。一方面可以增長(zhǎng)相關(guān)的知識(shí)，能夠有助于提升學(xué)生的主觀才干?？梢杂行У乩髽I(yè)和學(xué)校之間的合作，特別是一些電子商務(wù)企業(yè)，對(duì)其進(jìn)行有益的探索，就能夠有效地形成以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)為背景的計(jì)算機(jī)類(lèi)，專(zhuān)業(yè)課程的具體操作，對(duì)相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行整合，做好相關(guān)課程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，并且對(duì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行組織和整合。要不斷地對(duì)實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行積累，研究新的課程教學(xué)方法。

在進(jìn)行課程考核的時(shí)候，需要進(jìn)行綜合的探索和實(shí)踐，并且必須將創(chuàng)業(yè)作為根本目的，所有的課程服務(wù)和設(shè)置必須圍繞創(chuàng)業(yè)進(jìn)行。要不斷地對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，還需要根據(jù)當(dāng)前的崗位創(chuàng)業(yè)所需要的相關(guān)知識(shí)和技能，選擇典型的項(xiàng)目做好教學(xué)工作，整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，最好教授、學(xué)習(xí)、動(dòng)手一體化的工作，不斷地在真實(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。從另一方面來(lái)說(shuō)，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，做好相關(guān)的設(shè)計(jì)工作。可以堅(jiān)持以項(xiàng)目為主線，不斷地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行整合。所以在項(xiàng)目的選擇上，一方面要考慮應(yīng)用項(xiàng)目的實(shí)用性，同時(shí)也需要考慮項(xiàng)目的趣味性，充分地強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中所遇到的相關(guān)問(wèn)題和相關(guān)現(xiàn)象，深刻的解析二者之間的聯(lián)系，能夠有效地幫助學(xué)生理解案例。對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠使學(xué)生在枯燥的知識(shí)當(dāng)中具備更多的行業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要堅(jiān)持以動(dòng)手能力作為突破點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)當(dāng)中可以使學(xué)生，充分的對(duì)其自身的技能進(jìn)行應(yīng)用。通過(guò)以實(shí)際的創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)作為中心，不斷地對(duì)相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行組織，以此來(lái)完成一定的工作任務(wù)。教師也可以將真實(shí)的案例引入到課堂里，使學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目背景進(jìn)行了解，也可以使學(xué)生親手的對(duì)相關(guān)的操作項(xiàng)目進(jìn)行完善，通過(guò)對(duì)于不同的側(cè)重，使相關(guān)的知識(shí)貫穿在一起。

（二）電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)背景下，計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)改革的考核

可以通過(guò)理論聯(lián)合技能的雙考核形式進(jìn)行考核，考核學(xué)生的理論知識(shí)和技能的掌握情況，這種考核方式能夠有效地對(duì)學(xué)生的真實(shí)能力進(jìn)行考核。理論考核和技能考核這兩個(gè)部分的考試都需要通過(guò)才能夠算是好學(xué)生課程考核及格。理論成績(jī)一般是通過(guò)平時(shí)的考試成績(jī)和期末考試成績(jī)這兩部分來(lái)進(jìn)行構(gòu)成，而平時(shí)的考試成績(jī)需要綜合地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和書(shū)面作業(yè)的完成情況來(lái)進(jìn)行評(píng)定。理論考試需要對(duì)學(xué)生對(duì)于課程的核心知識(shí)的掌握情況進(jìn)行考察，技能考核需要對(duì)學(xué)生對(duì)于該門(mén)課程的核心能力的掌握情況進(jìn)行調(diào)查。也可以通過(guò)技能考查形式對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行考核，單獨(dú)的技能考查一般是單純的上機(jī)考核。通過(guò)計(jì)算機(jī)考試方式來(lái)完成對(duì)學(xué)生技能的考查，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)所給定的素材，包括相關(guān)的考題和需要的圖片、背景以及相關(guān)的輔助圖片、相關(guān)的考題內(nèi)容和文字資料、考題要求等等，使學(xué)生按照所學(xué)的知識(shí)和所教授的軟件，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，如果規(guī)定的技術(shù)和相關(guān)要求來(lái)完成設(shè)計(jì)與制作。

也可以通過(guò)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行課程考核。這種考核就是一種設(shè)計(jì)考核、過(guò)程考核、協(xié)作考核和課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)的內(nèi)容考核。這種考核方式通常所采用的形式為項(xiàng)目分組，所以個(gè)人的得分需要在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)分的基礎(chǔ)上加個(gè)人分。因?yàn)轫?xiàng)目團(tuán)隊(duì)一般是由項(xiàng)目成果和課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)來(lái)進(jìn)行評(píng)定的，因此在進(jìn)行考核的時(shí)候，個(gè)人需要通過(guò)協(xié)作考核和過(guò)程考核兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)定。通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核學(xué)生的能力。這主要是在課程內(nèi)項(xiàng)目考核，突出創(chuàng)業(yè)實(shí)用性，必須要從項(xiàng)目的開(kāi)始到最終的產(chǎn)品，對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程都進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控，通過(guò)不同階段的工作為學(xué)生進(jìn)行不同的考核。因此在這一個(gè)考核過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的成績(jī)會(huì)被劃分為不同的階段，根據(jù)不同階段的完成情況來(lái)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。

作者：陳泰峰 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息系

第二篇：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革方向

［摘要］電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的出發(fā)點(diǎn)，是針對(duì)目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系面臨的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題提出能夠解決問(wèn)題的實(shí)施策略和方案?；诋a(chǎn)學(xué)合作的，與就業(yè)崗位“無(wú)縫對(duì)接”的“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的模塊化、層次化、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新型應(yīng)用型電子商務(wù)人才具有重要意義。

［關(guān)鍵詞］產(chǎn)學(xué)合作；實(shí)踐教學(xué)體系

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)也應(yīng)運(yùn)而生，并且受到越來(lái)越多的國(guó)家、行業(yè)和企業(yè)的關(guān)注與參與。電子商務(wù)已成為21世紀(jì)先進(jìn)生產(chǎn)力的標(biāo)志之一。2014年，中國(guó)電子商務(wù)交易總額增速達(dá)28．64％，這一增速是當(dāng)年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增速（7．4％）的3．86倍。電子商務(wù)已成為中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。面對(duì)電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展和電子商務(wù)模式的普遍應(yīng)用，當(dāng)前人才市場(chǎng)也日益突顯出人才供應(yīng)與人才需求的矛盾，突出的問(wèn)題是總量不足，高級(jí)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才奇缺。造成以上問(wèn)題的根本原因在于，畢業(yè)的電子商務(wù)學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)電商專(zhuān)業(yè)人才的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)明顯滯后。這就需要從人才培養(yǎng)出發(fā)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，采用企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)的模式，注重學(xué)生實(shí)踐能力以及獨(dú)立運(yùn)作項(xiàng)目能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的適用性。

二、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)理解不到位

大部分院校對(duì)于加大實(shí)踐教學(xué)的普遍做法是增加實(shí)踐性課程在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中的比例。這種做法看似強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的力度，但沒(méi)有考慮到實(shí)踐教學(xué)的整體性，以至于各個(gè)實(shí)踐類(lèi)課程之間各自獨(dú)立，缺少課程之間的銜接，且與理論性課程也嚴(yán)重脫節(jié)，很難達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的效果。

（二）實(shí)踐教學(xué)課程安排不合理

現(xiàn)在大多數(shù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)軟件都是模擬軟件，學(xué)生按照預(yù)設(shè)好的方式、任務(wù)，按引導(dǎo)步驟一步一步進(jìn)行操作，內(nèi)容簡(jiǎn)單，操作方便。這樣雖然能讓學(xué)生快速掌握電子商務(wù)業(yè)務(wù)處理的基本步驟，但是整個(gè)流程缺少了對(duì)電商各種業(yè)務(wù)復(fù)雜情況處理的鍛煉，學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單“操作”，不會(huì)“動(dòng)腦”操作，不會(huì)處理企業(yè)實(shí)際面臨的具體問(wèn)題。這對(duì)提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力毫無(wú)裨益。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容脫離行業(yè)需求

目前大多數(shù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)安排的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還是傳統(tǒng)的，具有驗(yàn)證性的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)層次的實(shí)踐內(nèi)容，而且部分實(shí)踐課程內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)，實(shí)踐內(nèi)容明顯滯后于行業(yè)現(xiàn)在對(duì)電商從業(yè)人員的要求。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的和企業(yè)要求的差距很大，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容脫離行業(yè)需求。

（四）校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)資源匱乏

我國(guó)部分本科院校將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，對(duì)于偏商科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)軟、硬件資源投入度不夠，軟件落后、硬件設(shè)施陳舊；而對(duì)于校外的實(shí)踐基地也僅僅是停留在協(xié)議上，由于經(jīng)費(fèi)、管理等多種原因，大部分學(xué)生不能在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

三、基于產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)踐教學(xué)體系搭建的必要性

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是融計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科，且該專(zhuān)業(yè)屬于多學(xué)科交叉新型專(zhuān)業(yè)，對(duì)操作性和實(shí)踐性有很高的要求。因此，只靠傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，比如模擬軟件或?qū)嵱?xùn)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生是不能完全掌握所學(xué)的知識(shí)并熟練地付諸于實(shí)踐的，也無(wú)法掌握企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的具體運(yùn)作流程。因此，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須加大力度進(jìn)行改革。通過(guò)引入企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下參與并完成真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)及操作。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)作能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，這也提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、構(gòu)建基于產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)踐教學(xué)體系

為了更好地解決電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求，西安歐亞學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)將專(zhuān)業(yè)建設(shè)和產(chǎn)學(xué)合作緊密結(jié)合起來(lái)，努力整合政府、企業(yè)和學(xué)校的資源，建立合作關(guān)系，并開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研合作活動(dòng)，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（一）確立“三軌制”一體化

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式西安歐亞學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)明確了“適應(yīng)行業(yè)需要并具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用創(chuàng)新型電子商務(wù)人才”的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，整合通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容，形成涵蓋知識(shí)培養(yǎng)、實(shí)踐培養(yǎng)、素養(yǎng)培養(yǎng)的“三軌制”一體化電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式以及相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。學(xué)院在對(duì)學(xué)生大學(xué)四年的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)于知識(shí)培養(yǎng)，對(duì)處在不同年級(jí)的大學(xué)生，匹配了通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程以及全局式綜合應(yīng)用課程。與此同時(shí)，在知識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中也加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、學(xué)期實(shí)踐項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)習(xí)等提升學(xué)生的實(shí)踐能力；通過(guò)工作坊、學(xué)生社團(tuán)、專(zhuān)業(yè)講座豐富與學(xué)生專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）基于產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境保障

為了更好地開(kāi)展電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，西安歐亞學(xué)院為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)搭建了適合產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)的硬件環(huán)境。從2011年開(kāi)始，學(xué)院與阿里巴巴合作共建了天貓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、阿里小郵局。并于2014年10月，建成了基于信息流、物流和資金流“三流融合”的電子商務(wù)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。它是集政、產(chǎn)、學(xué)、研一體的交流合作平臺(tái)，承擔(dān)人才培養(yǎng)、資源共享、聯(lián)合攻關(guān)、國(guó)際合作、企業(yè)服務(wù)等功能。其中電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)中心主要以產(chǎn)學(xué)研合作方式運(yùn)營(yíng)，承接網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、電商運(yùn)營(yíng)、項(xiàng)目策劃、行業(yè)分析、移動(dòng)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新項(xiàng)目等外包服務(wù)，對(duì)接企業(yè)項(xiàng)目，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。企業(yè)項(xiàng)目孵化實(shí)驗(yàn)室是校企合作專(zhuān)區(qū)，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)、流程、產(chǎn)品或項(xiàng)目，由企業(yè)導(dǎo)師和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生完成各類(lèi)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)，以全方位產(chǎn)學(xué)研合作方式進(jìn)行管理和運(yùn)營(yíng)。除此以外，還有電子商務(wù)技術(shù)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)對(duì)戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)室、移動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等八間實(shí)驗(yàn)室。這些都為專(zhuān)業(yè)開(kāi)展基于產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)踐教學(xué)提供了環(huán)境保障。

（三）基于產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)踐教學(xué)體系

以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，構(gòu)建了一套涵蓋學(xué)生從入校到畢業(yè)，與就業(yè)崗位“無(wú)縫對(duì)接”的“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的模塊化、層次化、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系，按照大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，分為行業(yè)及專(zhuān)業(yè)認(rèn)知基礎(chǔ)實(shí)踐（行業(yè)認(rèn)知、科技競(jìng)賽等）、課程及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐（課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等）、項(xiàng)目實(shí)踐（社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)等）和綜合實(shí)踐（專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）。其中，從大學(xué)一年級(jí)的行業(yè)認(rèn)知、大二的企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)、大三的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)到大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做，以及在每個(gè)學(xué)年開(kāi)設(shè)的與課程相匹配的學(xué)年實(shí)踐項(xiàng)目，都是基于產(chǎn)學(xué)合作的，以“能力”培養(yǎng)為主線，“職業(yè)化”貫穿全程的人才培養(yǎng)模式，旨在鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)論

基于產(chǎn)學(xué)合作的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)有著重要的意義。它既可以實(shí)現(xiàn)院校對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也滿足了企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)既懂理論又能解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］中國(guó)電子商務(wù)研究中心．中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)數(shù)據(jù)檢測(cè)報(bào)告．

［2］梁敏．電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程創(chuàng)新性渠道研究［J］．福建電腦，2011（5）．

作者：李艷 單位：西安歐亞學(xué)院物流貿(mào)易學(xué)院

第三篇：電子商務(wù)教學(xué)創(chuàng)新思維研究

【摘要】近年來(lái)，貿(mào)易全球化使得電子商務(wù)逐漸成為商業(yè)模式中的主流，電子商務(wù)人才缺口越來(lái)越大。為了滿足市場(chǎng)的需要，多所職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程來(lái)培養(yǎng)電子商務(wù)人才。但在目前的電子商務(wù)教學(xué)中，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，并引起了廣泛的關(guān)注。本文對(duì)目前電子商務(wù)教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行了具體分析，并給出了部分解決措施，同時(shí)對(duì)創(chuàng)新思維在電子商務(wù)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望對(duì)電子商務(wù)教學(xué)的快速發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；教學(xué)；創(chuàng)新思維

1職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)課程現(xiàn)狀

在我國(guó)，電子商務(wù)起步較晚，各職業(yè)學(xué)校的電子商務(wù)課程設(shè)置得也比較晚。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子商務(wù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，逐漸受到越來(lái)越多的人的關(guān)注。電子商務(wù)的快速發(fā)展主要伴隨著計(jì)算機(jī)的普及，目前在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著較為關(guān)鍵的作用，其應(yīng)用水平的高低也往往決定著企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力大小，影響著市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展，因此，有必要培養(yǎng)大量的電子商務(wù)人才，以適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)形勢(shì)，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供足夠的動(dòng)力。

2電子商務(wù)教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題

各職業(yè)學(xué)校的電子商務(wù)課程本質(zhì)上來(lái)說(shuō)屬于管理、經(jīng)濟(jì)以及信息技術(shù)的交叉學(xué)科，通過(guò)理論教育與實(shí)踐來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。但在目前的教學(xué)中存在著大量問(wèn)題，諸如教學(xué)理念落后、教學(xué)方式陳舊以及創(chuàng)新思維較為缺乏等，亟需進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

2．1教學(xué)理念落后

由于在目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校中，電子商務(wù)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間較晚，在該門(mén)課程的教學(xué)上沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)校的相關(guān)教師的教學(xué)理念比較落后，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到應(yīng)該隨著電子商務(wù)在市場(chǎng)中的發(fā)展來(lái)不斷地對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而保證電子商務(wù)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展相一致。例如，在電子商務(wù)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，不能僅僅教授理論知識(shí)，也不能僅僅以理論基礎(chǔ)的考核成績(jī)作為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，要注重實(shí)踐在教學(xué)中所占的比重，唯有通過(guò)實(shí)際操作才能讓學(xué)生真正的掌握需要的知識(shí)和技巧。

2．2課程設(shè)置不實(shí)用

目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校中的電子商務(wù)課程的設(shè)置存在著很大問(wèn)題，許多相關(guān)教學(xué)課程并不實(shí)用，無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)于人才素質(zhì)的基本要求，最終會(huì)造成學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)困難?，F(xiàn)有的電子商務(wù)課程設(shè)置大多是沿用多年前的模式，而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子商務(wù)在目前市場(chǎng)中的應(yīng)用已有了很大改變，傳統(tǒng)的形式已不再適用，只有通過(guò)對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)進(jìn)行考察，再根據(jù)考察結(jié)果來(lái)科學(xué)的進(jìn)行課程的設(shè)置，保證學(xué)生所學(xué)大部分內(nèi)容都可以在畢業(yè)后用到，從而幫助學(xué)生更好的就業(yè)。

2．3教學(xué)方式較為刻板

大多數(shù)職業(yè)學(xué)校在電子商務(wù)的教學(xué)中所使用的教學(xué)方式都比較刻板，教師在課堂上占據(jù)主動(dòng)，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，大大降低了教學(xué)效率，同時(shí)減弱了教學(xué)效果，亟需進(jìn)行調(diào)整。職業(yè)學(xué)?？赏ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研情況，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，例如，給予學(xué)生更多的主動(dòng)機(jī)會(huì)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂活躍情況作為對(duì)學(xué)生的考核方式之一，盡量多的使用多媒體等設(shè)備來(lái)多元化的展示教學(xué)資料，使學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的印象。

2．4缺乏創(chuàng)新意識(shí)

電子商務(wù)發(fā)展十分迅速，其新的應(yīng)用模式的出現(xiàn)和成熟的周期逐漸變短，因此，電子商務(wù)的學(xué)習(xí)務(wù)必要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。而在目前的電子商務(wù)教學(xué)中，教師沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，因此并沒(méi)有對(duì)該方面進(jìn)行重視，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分不利。因此，有必要轉(zhuǎn)變教師的理念，打破傳統(tǒng)的思維，在教學(xué)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力和教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生自身素質(zhì)，滿足社會(huì)的需要。

3創(chuàng)新思維在教學(xué)中的應(yīng)用

3．1多元化課程設(shè)置通過(guò)多元化

電子商務(wù)的課程設(shè)置，可大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有針對(duì)性的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，進(jìn)而保證學(xué)生可以更加全面的對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握。電子商務(wù)本身知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，知識(shí)范圍較為廣泛。要想全面的對(duì)學(xué)生教授電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)，務(wù)必要將課程進(jìn)行多元化分類(lèi)，通過(guò)在不同的課程中分別設(shè)置重點(diǎn)來(lái)達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)的目的。

3．2采取靈活的教學(xué)方式

在電子商務(wù)教學(xué)中，教師有必要采取靈活的教學(xué)方式，在保證學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有較好的掌握的同時(shí)，提升學(xué)生的思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助自主學(xué)習(xí)，從而全面的提升學(xué)生素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，教師可在課堂上給予學(xué)生較大的主動(dòng)權(quán)，通過(guò)提問(wèn)、小組討論、個(gè)人總結(jié)等方式，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己的思考和答案，對(duì)每個(gè)學(xué)生的思維過(guò)程和思維結(jié)果都要進(jìn)行尊重，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試不同的思維角度，使學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)的學(xué)習(xí)有更大的積極性。

3．3調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

為了保證電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后可以更加順利的找到工作，相關(guān)學(xué)校應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，將其與市場(chǎng)發(fā)展相結(jié)合，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)在畢業(yè)后都能得到使用。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)一般都是讓學(xué)生學(xué)習(xí)或掌握一定的理論知識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域范圍有一定認(rèn)識(shí)，而不考慮學(xué)生工作的情況，導(dǎo)致大多數(shù)畢業(yè)生不能順利就業(yè)。因此，有必要定期對(duì)內(nèi)地市場(chǎng)以及國(guó)外發(fā)展進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生所學(xué)在畢業(yè)后不會(huì)過(guò)時(shí)。

3．4培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力

在電子商務(wù)教學(xué)中，實(shí)踐占著非常大的比重，而在實(shí)踐中加入創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)踐之中，則可大大提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。電子商務(wù)十分注重技能的培養(yǎng)，因此，應(yīng)考慮將教學(xué)與市場(chǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。創(chuàng)新實(shí)踐能力作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)重要的技能之一，可幫助學(xué)生更好的解決遇到的實(shí)際困難。另外，創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)體驗(yàn)豐富的實(shí)踐課內(nèi)容來(lái)增加自身的經(jīng)驗(yàn)，從而有效提升學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)語(yǔ)

電子商務(wù)近年來(lái)發(fā)展十分迅速，在現(xiàn)階段的市場(chǎng)中，其應(yīng)用大大促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在電子商務(wù)教學(xué)中，有必要對(duì)現(xiàn)有模式進(jìn)行改革，更加注重創(chuàng)新思維在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)改變教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力以及調(diào)整教學(xué)目標(biāo)等方式，全面提升學(xué)生各方面的能力，保證學(xué)生更加適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)。本文對(duì)創(chuàng)新思維在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了仔細(xì)分析，并客觀詳細(xì)地探討了應(yīng)用方法，為相關(guān)研究人員提供了一定幫助。

參考文獻(xiàn):

［1］賈志林．淺談高校電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)踐［J］．中國(guó)市場(chǎng)，2014(15):150～151．

［2］馮宇?lèi)偅娮由虅?wù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］．黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(01)．

［3］柳華梅．電子商務(wù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)分析［J］．電子商務(wù)，2015(05):62～63．

作者：郭佳祺 單位：蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校

第四篇：電子商務(wù)教學(xué)創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)分析

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)問(wèn)題相對(duì)嚴(yán)峻，而電子商務(wù)學(xué)生的就業(yè)成為一個(gè)人們較為關(guān)注的熱點(diǎn)。因此，在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)展創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。本文主要對(duì)電子商務(wù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)教學(xué)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

1前言

在電子商務(wù)課程的教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)進(jìn)行更好的引導(dǎo)?？筛鶕?jù)本校的實(shí)際情況與相關(guān)校企進(jìn)行合作，從而提升教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，在一定程度上能夠提升院校在電子商務(wù)這門(mén)教學(xué)中的教學(xué)效果和質(zhì)量。

2傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

大部分教師依舊遵循傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式，思想跟不上時(shí)代的前進(jìn)的步伐，教學(xué)方法比較單一、空洞，在教學(xué)過(guò)程中不以學(xué)生為教學(xué)的主體，通常只是按照課本的教學(xué)流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上消磨了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。并且學(xué)校和校企之間的合作比較欠缺，在交流以及認(rèn)識(shí)方面相對(duì)缺乏，并且學(xué)校和校企雙方的積極性和熱情不高，因此導(dǎo)致學(xué)生不能夠得到足夠的鍛煉，從而缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新思維。

3學(xué)習(xí)電子商務(wù)中的創(chuàng)新思維

在電子商務(wù)的教學(xué)中，利用有效的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠使學(xué)生更快掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，讓學(xué)生的思維范圍更廣泛，從而為學(xué)生指引正確的創(chuàng)業(yè)道路，讓學(xué)生能夠在社會(huì)中立足。就目前而言，學(xué)生在電子商務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)的概率相對(duì)較小，雖然較多院校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了較多的支持和鼓勵(lì)，但是對(duì)于電子商務(wù)的幫助較小。出現(xiàn)該問(wèn)題的主要原因?yàn)閷W(xué)校的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)方面缺乏、沒(méi)有相應(yīng)的管理制度等。在電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，需要合理利用電子信息技術(shù)平臺(tái)，例如教師可通過(guò)電子郵件來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的應(yīng)用能力，以及自主實(shí)踐的能力，讓其能夠有效將理論知識(shí)以及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷開(kāi)拓自身的創(chuàng)新思維以及實(shí)踐的能力，從而提升電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生船業(yè)的概率。

4電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

想要有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)的能力，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行有效的教學(xué)改革。教師需要在教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐中不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)技能以及素質(zhì)，從而能夠培養(yǎng)的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才，正確引到學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的道路。

4．1建立健全電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)體系

院?？山Y(jié)合實(shí)際情況從多方面著手來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和能力。首先可以然學(xué)生正確認(rèn)識(shí)電子商務(wù)，讓其在專(zhuān)業(yè)軟件中親自進(jìn)行操作，在熟練掌握技術(shù)以及理論知識(shí)后，讓學(xué)生到與學(xué)校有合作關(guān)系的電子商務(wù)企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)以及實(shí)際操作，以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)為主要目的。在電子商務(wù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和能力，正確引到學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷在實(shí)際操作中總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)以及經(jīng)驗(yàn)。采用實(shí)際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生擁有自由的發(fā)展空間。堅(jiān)持與校企進(jìn)行合作，讓企業(yè)中優(yōu)秀人才到學(xué)校中做經(jīng)驗(yàn)傳授，加深學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的了解。由此可知，學(xué)校應(yīng)該從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳播，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生在電子商務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心。

4．2引導(dǎo)學(xué)生形成電商認(rèn)知

教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用多媒體來(lái)對(duì)電子商業(yè)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功案例進(jìn)行分析和講解，并且對(duì)目前電商業(yè)的發(fā)展前景和形式進(jìn)行有效分析，讓學(xué)生能夠深入了解電商業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的管理知識(shí)，從而形成創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的技能。需要通過(guò)的不斷更多的實(shí)踐以及正確的教學(xué)，培養(yǎng)出電子商務(wù)的創(chuàng)新型人才，從而滿足行業(yè)的發(fā)展需要。學(xué)?？蔀閷W(xué)生提供一個(gè)較好的實(shí)踐環(huán)境，可以從模擬實(shí)踐訓(xùn)練、實(shí)際創(chuàng)業(yè)等有效的方法來(lái)提升學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和事件中不斷創(chuàng)新，從而提升自身的能力。

4．3強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維

隨著時(shí)代的發(fā)展，電子商務(wù)逐漸深入人們的生活，成為網(wǎng)上企業(yè)的經(jīng)濟(jì)源泉，成為創(chuàng)新型人才創(chuàng)業(yè)的主要途徑。在電子商務(wù)的教學(xué)中，有必要提升學(xué)生相關(guān)的經(jīng)營(yíng)管理能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。加大電子信息軟件的應(yīng)用率來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，學(xué)?？杉哟笙嚓P(guān)知識(shí)講座的開(kāi)展，從而增加學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)信心。

5改進(jìn)電子商務(wù)的教學(xué)措施

教師需要以創(chuàng)新思維教育以及創(chuàng)業(yè)技能指導(dǎo)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及水平，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的概率。教師需要在教學(xué)的過(guò)程中不斷引進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，增加課堂中的教學(xué)樂(lè)趣。改變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。例如可讓學(xué)生輪流當(dāng)講解老師，每節(jié)課讓不同的學(xué)生當(dāng)小老師，向同學(xué)講解自身在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)以及掌握的經(jīng)驗(yàn)。如此一來(lái)，可提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)業(yè)的信心以及創(chuàng)新思維。多讓學(xué)生實(shí)操，讓其在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

6結(jié)語(yǔ)

由此可知，學(xué)生在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的道路上仍需要教師給予一定的幫助，教師需要讓學(xué)生能夠正視在創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題，加大對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的鍛煉，豐富學(xué)生實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正視自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。從而為電商行業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)、新型技術(shù)人才，以滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn):

［1］謝芳．電子商務(wù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015(24):363．

［2］江瑜華，陳勇．論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［J］．文學(xué)教育，2016(02):176．

［3］呂楠．淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的思維創(chuàng)新［J］．中國(guó)成人教育，2015(11):62～63．

［4］王文生．簡(jiǎn)述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵及培養(yǎng)策略［J］．湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，29(09):1～2．

［5］柳華梅．電子商務(wù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)分析［J］．電子商務(wù)，2015(05):62～63

作者：張小麗 單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第五篇：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革路徑

摘要：現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化很快，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代基礎(chǔ)的不可或缺的知識(shí)架構(gòu)，在推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化方面，起著十分重要的作用。不過(guò)從專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)的角度來(lái)看，尤其是職業(yè)院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量不夠理想。這其中的原因主要是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力不足，基于此，本文對(duì)職業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革提出一些新思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；電子商務(wù)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；模塊教學(xué)；共享模式；應(yīng)用能力

引言

電子商務(wù)在促進(jìn)商品銷(xiāo)售、降低社會(huì)物流成本、提高貨物流通效率發(fā)揮了非常直接的作用。近幾年，國(guó)內(nèi)電子商務(wù)發(fā)展更是日新月異，從大型的互聯(lián)網(wǎng)公司不斷建立電子商務(wù)貿(mào)易體系可以看出，未來(lái)電子商務(wù)的發(fā)展一定是朝著物聯(lián)網(wǎng)、專(zhuān)業(yè)化、智能化方向發(fā)展，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的綜合能力和實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新能力要求也越來(lái)越高，因此，作為職業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)要適應(yīng)并通過(guò)不斷改革，滿足電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)化人才的需求。

一、職業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)商務(wù)體系沒(méi)有實(shí)現(xiàn)很好的融合銜接

電子商務(wù)的支撐體系的兩大部分，一是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，二是網(wǎng)絡(luò)商務(wù)體系。要想實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的提升，上述二者之間要實(shí)現(xiàn)緊密的銜接和深度融合是必須的前提條件。但是，在不少職業(yè)院校實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)二者的銜接和深入融合教學(xué)，研究的不夠深入，沒(méi)有形成合力教學(xué)，對(duì)其融合應(yīng)用探索不足。這就容易導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)分散化、片面化，不夠系統(tǒng)。

2.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)不夠

科學(xué)電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的不夠科學(xué)，職業(yè)院校由于學(xué)生自身素質(zhì)、能力以及教學(xué)條件的限制，在實(shí)踐技能拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)教學(xué)的時(shí)間比較少，而一些經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、概念、理論的教學(xué)比較繁多，這種教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力不足，解決問(wèn)題的能力較弱。

3.教學(xué)效果不夠理想

從一些職業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的反饋來(lái)看，學(xué)生們感覺(jué)學(xué)到了一些電子商務(wù)運(yùn)用的基礎(chǔ)理論、有自己的思路和知識(shí)體系架構(gòu)，但是，真正在實(shí)踐中應(yīng)用時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力不足，缺乏對(duì)實(shí)際問(wèn)題的準(zhǔn)確把握和判斷，導(dǎo)致一些學(xué)生們們感慨，學(xué)到的很多知識(shí)不實(shí)用。

二、職業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的思考

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)

職業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革，要緊跟時(shí)展的人才需求變化趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展變化的今天，物聯(lián)網(wǎng)、智能化、大數(shù)據(jù)等新的技術(shù)應(yīng)用日漸成熟，社會(huì)經(jīng)濟(jì)中電子商務(wù)的應(yīng)用模式也在發(fā)生著變化，對(duì)人才的需求提出了新的更高技能要求，因此，職業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革，要認(rèn)清變化趨勢(shì)，以人才需求為改革導(dǎo)向。

2.教學(xué)方法要更加靈活，不斷創(chuàng)新

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，其形式和方法要不斷創(chuàng)新，以更科學(xué)、耿靈活的教學(xué)形式，向?qū)W生們展示現(xiàn)代電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)公司，對(duì)其運(yùn)營(yíng)思路、電商模式創(chuàng)新進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，引入項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目任務(wù)的引導(dǎo)下，自主發(fā)揮，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式方法，提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的靈活度。讓學(xué)生在豐富多彩靈活的授課模式中，找到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、應(yīng)用的技巧和方法。

3.考核評(píng)價(jià)創(chuàng)新

成績(jī)考核方面同樣可以打破傳統(tǒng)的考試評(píng)分制。期終向課前、課中延伸，知識(shí)考核向綜合考核轉(zhuǎn)變。采用新型的考核辦法。如：布置設(shè)計(jì)型或創(chuàng)業(yè)型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生分組完成，并作為總成績(jī)的一部分?？偝煽?jī)可以從三方面進(jìn)行，即平時(shí)表現(xiàn)及作業(yè)20％，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)30％，期末考試50％。這樣做既提高學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手操作實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.以賽促學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

開(kāi)展各級(jí)電子商務(wù)大賽。以組隊(duì)參賽為主，優(yōu)勝者代表學(xué)校參加省級(jí)電子商務(wù)大賽，進(jìn)而參加全國(guó)電子商務(wù)大賽。加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、提高實(shí)踐動(dòng)手能力、切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)移動(dòng)商務(wù)應(yīng)用能力競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能力秀比賽、全國(guó)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，增加實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高實(shí)訓(xùn)積極性。將實(shí)訓(xùn)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

5.實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校內(nèi)――利用模擬教學(xué)系統(tǒng)，理論結(jié)合實(shí)踐。利用中國(guó)電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工程建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。譬如建設(shè)校園網(wǎng)上超市、網(wǎng)上商城、大學(xué)生團(tuán)購(gòu)網(wǎng)等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。利用電子商務(wù)協(xié)會(huì)的組織形式積極開(kāi)展網(wǎng)上開(kāi)店、網(wǎng)上拍賣(mài)、模擬企業(yè)運(yùn)作等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。校外――走出校園，，以校企合作為途徑，充分利用當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)資源，以頂崗實(shí)習(xí)，工學(xué)結(jié)合，假期社會(huì)實(shí)踐等方法，使學(xué)生在思想觀念，專(zhuān)業(yè)理論，專(zhuān)業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的，全方位的培養(yǎng)，鍛煉。采取“走出去…‘請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行實(shí)際網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)師生的實(shí)踐能力，為學(xué)生畢業(yè)后順利從事專(zhuān)業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)雖然存在一定的問(wèn)題，但是在為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)人才方面，依然起著很重要的作用。未來(lái)教學(xué)課程的改革，要認(rèn)清當(dāng)前電子商務(wù)領(lǐng)域發(fā)展的新趨勢(shì)、新變化，從人才需求的層面入手，創(chuàng)新和豐富課程的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生參與到電子商務(wù)實(shí)際訓(xùn)練中去，結(jié)合當(dāng)前的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，不斷尋找專(zhuān)業(yè)教學(xué)的突破窗口，同時(shí)，職業(yè)院校在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革方面，還要遵循專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律，不能為了改革而忽視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，要在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，豐富創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)的水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊亞柳,劉紅軍.地方應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評(píng)估學(xué)課程教學(xué)改革探究——以宿州學(xué)院為例[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2016(02).

[2]林月娟.電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的混合式學(xué)習(xí)管理研究[D].廣州大學(xué),2013.

[3]王丹丹.秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)定位與課程結(jié)構(gòu)研究[D].燕山大學(xué),2012.

[4]陳璇.中職學(xué)校電子商務(wù)課程的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐研究[D].遼寧師范大學(xué),2011.

作者：孫穎 單位：南京中華中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校