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一、高校管理創(chuàng)新之一：學(xué)生管理創(chuàng)新

目前，我國高校大學(xué)生大多具有較為優(yōu)越的物質(zhì)條件，其思維活躍，個性張揚，具有顯著的時代特征，然而他們大多都以自我為中心，缺乏團隊合作的思想，自我管理能力不強，容易受到外界不良環(huán)境的影響，并且思想承受能力較差；加之，負(fù)責(zé)大學(xué)生管理工作的大多數(shù)是學(xué)生管理工作經(jīng)驗不足的年輕輔導(dǎo)員，在管理學(xué)生中通常忽視細(xì)節(jié)性的問題，導(dǎo)致學(xué)生和輔導(dǎo)員間的相處較為冷漠或者過于熱誠。基于上述學(xué)生管理存在的問題分析，需要高校加強學(xué)生管理創(chuàng)新，以提高高等教育質(zhì)量。①高校需高度重視大學(xué)生思想政治工作，通過開展各種集體活動，增強大學(xué)生團結(jié)合作能力，加強其愛國主義教育，使其樹立正確的價值觀與人生觀；②高校要加大輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度，提高其在理論和政策等方面的素質(zhì)與能力，并且也可以建立輔導(dǎo)員溝通機制，將各自在大學(xué)生管理中切實提高教育質(zhì)量的經(jīng)驗相互分享，進一步加強學(xué)生管理工作；③輔導(dǎo)員自身也要不斷地充實和更新專業(yè)知識，并且在同大學(xué)生接觸交流中要善于對學(xué)生的心理變化與思想動態(tài)進行分析研究，對于大學(xué)生遇到的實際困難應(yīng)及時地給予幫助和引導(dǎo)，同時輔導(dǎo)員要注意自身的影響力，旨在做好學(xué)生管理工作的同時，促使學(xué)生不斷進步，提高教育質(zhì)量。

二、高校管理創(chuàng)新之二：教師管理創(chuàng)

新近些年，鑒于高校招生規(guī)模的不斷擴大，師資力量卻嚴(yán)重不足，無法滿足高校各項工作發(fā)展的需要，導(dǎo)致高校教師所承擔(dān)的教學(xué)與科研任務(wù)較重。具體而言主要體現(xiàn)在：其一，高校教師在教學(xué)工作開展中，缺乏學(xué)習(xí)進修的科研資金支持，使得其教學(xué)熱情逐漸喪失，教學(xué)工作成為機械式的重復(fù)勞動，無法加強自身創(chuàng)新能力；其二，缺乏健全的激勵機制。當(dāng)前，大多高校對教師人文關(guān)懷比較淡薄，缺乏吸引力，方式較單一，層次不清晰，同時，在薪酬方面激烈教師時，缺乏諸如職稱晉升、工齡和職務(wù)調(diào)整等激勵手段的運用，使得教師懷疑自身價值，一定程度上影響教學(xué)工作效率，甚至選擇其他職業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致高校教師人才流失。基于上述教師管理存在的問題分析，需要高校加強教師管理創(chuàng)新，以提高高等教育質(zhì)量。①高校應(yīng)注重對教師，特別是前沿學(xué)科師資力量的培訓(xùn)，盡量為教師提供學(xué)習(xí)進修的機會，在科研方面也要給予足夠的資金扶持，以提高其對教學(xué)的熱情，充分發(fā)揮其教學(xué)創(chuàng)新的能力；②高校要“以人為本”，使教師感受到人文關(guān)懷，意識到自身價值，使其對高校存在歸屬感從而對教學(xué)管理不斷地創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量；③建立健全激勵機制。高校應(yīng)本著注重崗位和淡化身份的理念，根據(jù)優(yōu)勞優(yōu)酬的原則對教師資源進行優(yōu)化配置，在最大程度上發(fā)揮教師的教學(xué)工作潛能；同時在通過增加薪酬方式激勵時，要把相對影響較大的穩(wěn)定因素考慮在內(nèi)，諸如職務(wù)、技能和學(xué)歷等，完善績效評價體系，避免在高校內(nèi)部形成平均主義式的分配制度。教師管理環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，不僅可以提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，而且能夠增強高校教學(xué)實力，推進高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

三、高校管理創(chuàng)新之三：教學(xué)管理創(chuàng)新

高校教學(xué)管理所包含的內(nèi)容十分廣泛，既有教學(xué)管理制度、教學(xué)質(zhì)量管理，也有教材、課程、學(xué)科以及教學(xué)計劃管理，其在高校管理中占據(jù)了極其關(guān)鍵的地位。當(dāng)前，由于高校連年擴招，使得高校教學(xué)管理問題日益凸顯，具體表現(xiàn)在以下幾方面：其一，學(xué)生的思想道德水平和能力素質(zhì)參差不齊，高校未能形成良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，在培育學(xué)生道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、健康情緒，增強學(xué)生堅強意志以及完善學(xué)生個性等方面仍有一定難度；其二，高校在教學(xué)管理上過于注重對學(xué)生灌輸知識，未能加強培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力，不夠重視其創(chuàng)造性。高校教學(xué)管理多圍繞傳播知識開展，忽視了大學(xué)生個性的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。最后，在學(xué)科建設(shè)方面，大多數(shù)高校在很大程度上存在著滯后現(xiàn)象，在建立新的院系時，沒有足夠的師資力量和同院系相配套的硬件設(shè)備，直接影響到高校的科研水平及其教學(xué)質(zhì)量。

基于上述教學(xué)管理存在的問題分析，需要高校加強教學(xué)管理創(chuàng)新，以提高高等教育質(zhì)量。①在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，高?？山柚喾N形式，諸如座談和講座等等對大學(xué)生的思想教育進行引導(dǎo)，努力提高其綜合素質(zhì)，并且高校應(yīng)提供有利條件以加強師生間的學(xué)術(shù)交流，在高校營建良好的學(xué)風(fēng)氛圍，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)工作；此外，應(yīng)在教學(xué)管理中，結(jié)合形勢的變化，不斷地改進教學(xué)管理制度，適時地對教學(xué)管理人員進行培訓(xùn)，防止教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)生失誤或者脫節(jié)，從而增強教學(xué)質(zhì)量；②高校應(yīng)加強重點學(xué)科建設(shè)，高校學(xué)科建設(shè)應(yīng)從更寬的視域和更高的角度分析學(xué)科及專業(yè)建設(shè)的特色和優(yōu)勢以及創(chuàng)新重點，還要加強交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科以及創(chuàng)新學(xué)科的建設(shè)；對于學(xué)科研究方向應(yīng)側(cè)重在該領(lǐng)域的關(guān)鍵問題或前沿問題上。在招生時盡量吸引優(yōu)秀生源，不斷擴大本校在社會的影響力。為解決擴招導(dǎo)致的師資力量的不足，高?？梢砸M具有高學(xué)歷和高職稱的人才，從而創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，充分發(fā)揮高學(xué)歷和高職稱的人才應(yīng)有的作用，推進高校教學(xué)管理；同時，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，建立適應(yīng)終生教育的教學(xué)管理觀，在教學(xué)管理中，應(yīng)滲透因材施教和注重學(xué)生個性發(fā)展的理念；③高校教學(xué)管理人員應(yīng)熟悉并掌握先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)管理系統(tǒng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，在教學(xué)管理工作中應(yīng)用創(chuàng)新意識，促使教學(xué)管理高效化和現(xiàn)代化，從而提高高等教育質(zhì)量。

作者：錢佳單位：無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院