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一引言

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，信息資源廣泛傳播應(yīng)用的今天，法律課程教學(xué)也與信息技術(shù)息息相關(guān)。法律課程對每個高職院校學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，是其以后走向工作崗位保護(hù)自己利益的有力武器。而對于法律課程教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用尤為重要，尤其是隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，將信息技術(shù)引入法律課程教學(xué)中，能更好地提高教學(xué)效果，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的法律知識面。在法律課程教學(xué)過程中，如果沒有真實、具體的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就很難理解其中的內(nèi)容，教學(xué)中的重要知識就無法在學(xué)生腦海中留下深刻的記憶，時間一長，學(xué)生就會遺忘。如何讓學(xué)生能充分掌握所學(xué)的內(nèi)容？信息技術(shù)的出現(xiàn)，解決了這個問題，利用多媒體來模擬情境，將學(xué)生帶入對應(yīng)的情境中，從而幫助學(xué)生更好更透徹地掌握各類知識，為自己未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二法律課程教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

法律課程教學(xué)是極具理解力、創(chuàng)新力的教學(xué)，是靈活運用的過程，如何深刻理解法律情境等深刻內(nèi)涵，抓住精髓，把它轉(zhuǎn)變成自己的知識內(nèi)涵，是法律課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題能力不斷增強的一種方式。法律課程課本只能把文字或圖片印在其上，無法表現(xiàn)出三維視頻效果，如能展現(xiàn)出三維視頻效果或展現(xiàn)出案例分析的步驟，那學(xué)生就容易掌握和理解了，這也是多媒體的優(yōu)勢，用它來做課件可以達(dá)到更上一層樓的效果，學(xué)生的知識也將得到進(jìn)一步的提高。此外，通過多媒體的聲音、動畫等的展示，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，改變了課堂的枯燥氛圍，也改善了學(xué)生們昏昏欲睡的狀況。多媒體課件不僅可以將課本內(nèi)容包含在內(nèi)，還可以將相關(guān)的課外知識蘊含其中，這樣不僅擴(kuò)展學(xué)生的知識面、信息量，擴(kuò)大視野，而且圖片、視頻、聲音也可嵌入其中，形成多種方式相結(jié)合的效果，這就形成了非常美觀、實用的模式，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在多媒體的幫助下，法律課程的學(xué)習(xí)將不再是死氣沉沉的課堂氣氛，法律課程也不再是難以培養(yǎng)興趣的學(xué)科，而將是學(xué)生們熱愛的學(xué)習(xí)課程。

三在法律課程教學(xué)中改革教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法

在高職院校法律課程教學(xué)中，教師應(yīng)能夠根據(jù)學(xué)生的智力水平、接受能力和個性品質(zhì)的差異，運用不同的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)他們主動獲取知識，幫助學(xué)生更有效地掌握知識和技能。在高職法律課程教學(xué)中，任課教師可根據(jù)實際情況，選取不同的教學(xué)方法，保證教學(xué)效果。如情境教學(xué)法，通過教師對案例情境的精心選擇和設(shè)計，由淺入深，由簡到繁漸漸地展示給學(xué)生一個完整的案例情境，然后有目的地將工作過程分解為若干階段，把操作程序和要點逐條清楚說明后，演示給學(xué)生看。演示后給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備自主設(shè)計案例情境，通過角色扮演進(jìn)行案例操作，幫助學(xué)生掌握基本操作技能。由于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)，情境教學(xué)可大量運用多媒體技術(shù)，利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)的工作情境也就更加真實。學(xué)生在具有感性認(rèn)識之后，對案例情境中背景的理解更加準(zhǔn)確。在高職院校法律課程教學(xué)中，教師針對學(xué)生的特點，利用任務(wù)教學(xué)法，分解組合學(xué)習(xí)任務(wù)、布置任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)和對任務(wù)的完成情況進(jìn)行考核。在法律課程的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)每次布置某個法律案例講解作業(yè)時，學(xué)生通常是從其他書籍或網(wǎng)絡(luò)資料中復(fù)制過來，不進(jìn)行任何加工和創(chuàng)造，使原本充滿挑戰(zhàn)與樂趣的法律案例創(chuàng)造活動變得索然無味。為了改變這種狀況，筆者選擇了同學(xué)們熟悉的法律案例，讓他們在課后以寢室為單位進(jìn)行討論，一個寢室的同學(xué)共同修改、創(chuàng)作后，推選出一位同學(xué)在課堂上展示他們對法律案例的見解。學(xué)生相互記錄講解過程中的優(yōu)缺點，在教師點評后，進(jìn)行交流，幫助改進(jìn)和提高。作為一名法律課程教師，筆者時刻探索教學(xué)方式，使枯燥的法律課程教學(xué)變成學(xué)生愛學(xué)的課程。首先，在自己授課的過程中，不斷變化語調(diào)，使聲音抑揚頓挫，時不時模仿一些名人的聲音或者模仿播講評書的大師們，使學(xué)生在歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)法律課程，趕走了課堂的枯燥和學(xué)生的睡意。其次，作為一個法律課程教師，熱愛自己所從事的職業(yè)，也熱愛自己的學(xué)生，把自己對法律課程、對人生、對生活的最誠摯的愛和理解傳授給學(xué)生，把自己最真實、最健康、最陽光和最富有獨特激情的一面展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴，從而激起內(nèi)心深處對法律、對生活的熱愛和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。最后，在教學(xué)過程中，筆者總會插入一些地方方言和幽默的語言，逗得學(xué)生哈哈大笑，活躍課程氣氛。法律課程課堂教學(xué)方式要多變，作為一名法律課程教師，筆者會運用幽默藝術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，用幽默來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除厭倦心理，調(diào)節(jié)疲倦的狀態(tài)，幫助學(xué)生理解和記憶，提高課堂教學(xué)效果。幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的藝術(shù)，幽默風(fēng)趣的語言能活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力。

四法律課程教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

首先，多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用可以培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律課程的興趣。把多媒體技術(shù)與課本統(tǒng)一起來，綜合運用，制作出絢麗簡潔并具有吸引力的課件，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，進(jìn)而增強學(xué)生學(xué)習(xí)法律課程的信心。學(xué)生只有熱愛這門課程，才會自主地去學(xué)習(xí)它，才能學(xué)好，所以，學(xué)生的興趣和信心是學(xué)好法律課程的關(guān)鍵因素，把法律課程學(xué)習(xí)的興趣逐漸培養(yǎng)起來。這種形聲結(jié)合的教學(xué)模式定會事半功倍，教學(xué)效果也會顯著提高。有了興趣，學(xué)習(xí)法律課程的動力亦將不斷增強。其次，多媒體技術(shù)可以使法律課程的教學(xué)更加簡潔、明了，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生的知識面更加廣泛，而不僅僅局限于課本上的內(nèi)容。再次，信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生的合作交流創(chuàng)設(shè)了平臺，增強學(xué)生的想象及合作交流能力。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生的想象思維無限擴(kuò)展，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，進(jìn)行大膽的想象，這樣，在法律課程教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生的思維能力及合作交流的能力得以提高，為今后的人際交往播下種子。最后，信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生感悟多樣的人生，提升自身品格素養(yǎng)。

五培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法律課程的能力與習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要，要想學(xué)生學(xué)好知識，必須由學(xué)生們主動去學(xué)習(xí)，主動去接受知識，只靠上課的時間去把知識學(xué)好學(xué)通是很難的。俗話說，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。對于學(xué)生來說，應(yīng)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在上法律課程前主動預(yù)習(xí)教材，了解相關(guān)的內(nèi)容。上課時針對自己不理解，不懂的地方著重聽。這樣學(xué)生的聽課效果會有很大程度的提高；另一方面，課后還應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)，不要說自己的記性有多好，聽一遍就足以記住，法律課程本來就是需要反復(fù)記憶、反復(fù)理解的一門課，因此，課后的復(fù)習(xí)是很有必要的。有時間應(yīng)擴(kuò)展一下自己的知識面，多查閱相關(guān)書籍，不懂的地方就翻閱相關(guān)參考書，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒事時也不要總想著看電視，可利用網(wǎng)絡(luò)平臺查閱與自己學(xué)習(xí)相關(guān)的文章或資料，擴(kuò)展自己的知識面，學(xué)習(xí)他人在法律案例中處理問題的方式方法，多培養(yǎng)一些興趣愛好。興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有有了興趣，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)法律課程的積極性才有所提高，經(jīng)過長期的主動學(xué)習(xí)，慢慢地把它變成一種習(xí)慣。好習(xí)慣對于一個人的成功是很重要的。好的習(xí)慣可以幫助學(xué)生輕松順利地達(dá)到目的地，沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難把法律課程學(xué)好并對它產(chǎn)生興趣的。法律課程任課教師可以在網(wǎng)上開設(shè)自己的法律課程講堂和網(wǎng)站?；ヂ?lián)網(wǎng)的開通使答疑變得隨時隨地都可以進(jìn)行。有了信息化的技術(shù)，課堂教學(xué)不再是單向的傳播方式，而是雙向互動溝通，學(xué)生有疑問和不解時都可以在網(wǎng)上直接提問，避免了一些同學(xué)不好意思問問題的被動局面，網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，學(xué)生可以毫無顧忌地提出自己不懂的問題而不用擔(dān)心自己在同學(xué)們面前丟面子。學(xué)生聽課時不再需要忙著記筆記而漏聽課堂上的重點，只需要在下課后把教師的課件下載下來，回去復(fù)習(xí)就可以解決問題。法律課程中引入信息技術(shù)，使學(xué)生學(xué)會了自學(xué)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)增強了學(xué)生們的自學(xué)興趣，它是一種求知的很好途徑，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂，下載所需的PPT或在校園BBS上查看他人的言論，同時也可發(fā)表自己的意見和提問，在網(wǎng)絡(luò)中尋找和自己有共同興趣與目標(biāo)的人，一起學(xué)習(xí)、討論。這樣對自己的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)的作用。法律課程任課教師需要告誡學(xué)生，要靜下心來去研究，研究入門了，法律課程將不再是深奧難懂的學(xué)科。教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，教的方式要讓學(xué)生易懂、易接受，利用信息技術(shù)進(jìn)行法律課程的教學(xué)也是如此。信息技術(shù)的作用顯而易見，與教學(xué)相輔相成，為教師的講解提供了一個妙趣橫生的平臺；信息技術(shù)的應(yīng)用，解決了一些板書和課本難以解決的問題，有其獨特的優(yōu)勢。信息技術(shù)的前景是可觀的，它與文本相得益彰，在法律課程教學(xué)中體現(xiàn)了其優(yōu)勢，當(dāng)然，文本的重要性亦是不容置疑的。在教與學(xué)的過程中，需要兩者相結(jié)合、相補充，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)為法律課程的教學(xué)提供了很大的幫助，使現(xiàn)在的法律課程課堂更精彩、更能吸引學(xué)生，提高他們對法律課程學(xué)習(xí)的興趣，把枯燥無味的知識變得趣味盎然。學(xué)生的積極參與不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是能激活學(xué)生的思維，而思維空間的擴(kuò)展將有利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

六結(jié)束語

新的時代、新的教育、新的觀念，作為法律課程教師，應(yīng)樹立素質(zhì)教育的理念并不斷強化自身的教師職業(yè)素質(zhì)和從教能力，以滿足素質(zhì)教育對教師提出的更高要求。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，法律課程課堂教學(xué)，教師必須從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)方法的傳授者?？傊處煈?yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的綜合素質(zhì)較高的人才。