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【摘要】軍隊院校學(xué)員的管理是院校管理的核心，通過管理心理學(xué)的培訓(xùn)，可以更有效地對學(xué)員實施管理，調(diào)動其工作積極性，從而提高工作效率。

軍隊是高度集中統(tǒng)一的武裝集團，需要嚴格而科學(xué)的管理。軍隊院校管理的核心是對學(xué)員的管理，在管理過程中要按照學(xué)員心理活動的特點和規(guī)律行事，才能有效地提高工作效能。在軍校學(xué)員管理實踐的基礎(chǔ)上，加入軍人個體心理、群體心理、領(lǐng)導(dǎo)心理、應(yīng)激心理及挫折管理等相關(guān)內(nèi)容是極其重要的，心理學(xué)恰好可以幫助管理者解決這一系列的問題。心理學(xué)可以揭示軍隊管理活動中軍人心理特點和行為規(guī)律，有效的心理疏導(dǎo)可以調(diào)節(jié)軍人心理活動，規(guī)范軍人行為，調(diào)動軍人工作的積極性[1，2]。

作為一個軍隊院校的基層管理者，必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的能力，這就需要理論的支持，即人的學(xué)習動機分析理論。教育是一垅地---需要艱辛；教育是一盤棋---需要謀略。

首先，基層主官是學(xué)員的思想政治教育的傳遞者?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。基層主管雖然不承擔培養(yǎng)學(xué)員文化知識，技術(shù)實踐能力的任務(wù)，但是卻擔負著思想政治教育工作的重任。要培養(yǎng)符合同志“五句話”總要求的合格軍事人才，思想政治教育是所有工作的首位，這就需要我們這些管理者在平時的會議上做好引導(dǎo)，生活中做好監(jiān)督，行為上做好表率。傳好道，授好業(yè)，解好惑。

其次，基層主官是榜樣。“學(xué)高為師，身正為范”，學(xué)生受教育的過程是一個人格完善的過程，基層主官的人格力量是無形的、不可估量的，基層主官能否成為學(xué)員的引路人事關(guān)培養(yǎng)的大局。發(fā)揮好干部的表率作用，發(fā)揮好兄長的表率作用，我們就要在工作生活中堅持學(xué)員“五同”，為學(xué)員樹立榜樣。

例如：在訓(xùn)練中隊干部冒雨與學(xué)員一塊訓(xùn)練，在各種任務(wù)中隊干部能夠身先士卒與學(xué)員同吃苦共患難，可以大地調(diào)動學(xué)員完成任務(wù)的積極性。隊干部嚴格值班制度，認真履行職責，嚴格落實“三跟”，即是一種監(jiān)督也是一種對待工作的態(tài)度。每一名隊干部在落實條令條例、遵章守紀等方面都是學(xué)員可以參照的標準。

在日常生活中，學(xué)員會發(fā)生很多與人之間，與環(huán)境之間甚至是自我之間的矛盾與沖突。沖突發(fā)生時，他們常常陷入悔恨，自責或是指責他人及環(huán)境的痛苦的深淵中不能自拔。

比如：與同學(xué)之間在工作上發(fā)生一些摩擦，雖然彼此雙方都認為無道理或是沒必要，但就是因為誰也放不下面子，心理過不去這個坎，從而導(dǎo)致誰也不搭理誰，搞得工作氣氛很是緊張。這時候通過隊干部曉之以理、動之以情的心里輔導(dǎo)，學(xué)員們就能以平和的心態(tài)去處理與同學(xué)之間的關(guān)系，及時化解矛盾，從而確保部隊的安全穩(wěn)定，營造良好的學(xué)習氛圍。

第三，基層主官是管理者，要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)員的發(fā)展。隊干部在實踐中不斷總結(jié)、探索管理的新方法，采取“抓學(xué)促管”的新方法和新思路，來積極配合學(xué)員隊的管理工作。我們感到，只要大家都去抓學(xué)習去了，學(xué)員也就沒有時間和精力去違犯紀律了，這樣不只是學(xué)習搞好了反過來又促進了隊里的管理工作。

活嚴相濟，寬嚴結(jié)合，以學(xué)員為本，倡導(dǎo)人性化的管理，在全隊營造一個溫馨的學(xué)習和生活環(huán)境。我們主要是在考風考紀、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、軍容風紀、請銷假及落實其他規(guī)章制度和各項秩序上嚴格。平時多加強與學(xué)員的溝通交流，關(guān)心學(xué)員的生活疾苦。

每一個人在生活中或多或少都帶有情緒，這種情緒都被認為是負性的情緒。在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的情緒發(fā)生，或會面時有這樣或那樣的情緒，有時學(xué)員會無力去面對，在不經(jīng)意間，就毀壞了辛苦建立的一段友情關(guān)系。

比如：對“憤怒”而言，以前大家很害怕這類情緒的發(fā)生，在很多時候是避開它，一旦不小心觸犯了它時，就會不知所措，要么被“憤怒”操控，失去理智，做出許多讓自己事后后悔的事。作為基層領(lǐng)導(dǎo)就要深入學(xué)員，關(guān)心承受能力差的學(xué)員，多關(guān)心他們，及時進行心理疏導(dǎo)。我隊一名來自農(nóng)村的同學(xué)，性格孤僻，不合群，平時很少與同學(xué)交往，一旦有問題就飯也吃不下，覺也睡不好，經(jīng)常調(diào)換宿舍。隊黨支部高度重視，多次和他談心，及時進行心理疏導(dǎo)，平常多鼓勵他參加集體活動，開會時多表揚其取得的進步。通過一個學(xué)期的努力，該同志學(xué)習成績有了很大提高，其人際關(guān)系也有很大改善。

第四，基層主官要富有"愛心"。作為一名基層領(lǐng)導(dǎo)，對學(xué)員的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待自己的孩子。把學(xué)員當親人，想方設(shè)法為學(xué)員排憂解難。對生病住院的學(xué)員，給予很好的照顧，放假時圓滿完成了學(xué)員離校、返校訂票，派車接站、送站等工作。

隊干部堅持跟隊聽課，掌握全隊學(xué)習動態(tài)，定期做教學(xué)管理形勢分析，每月定期向旅里匯報教學(xué)管理情況，為教育管理和帶好隊伍起到了至關(guān)重要的作用。對于學(xué)習吃力的同學(xué)，倡導(dǎo)全隊同學(xué)開展“一幫一”，爭取“一片紅”。一年來，我們共接待學(xué)員家屬來隊20多人次，隊干部每一次還親自為學(xué)員父母聯(lián)系住處，學(xué)員們對隊里的工作都非常滿意。

一學(xué)年來，我隊的行政管理工作邁上了新的臺階。我隊學(xué)員的寒暑假均全員時返校；學(xué)校和旅里組織的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生和軍容風紀檢查一直名列前茅，各種秩序規(guī)范、正規(guī)，多次受到上級的表揚。對水電設(shè)施出現(xiàn)的問題，及時聯(lián)系水電班進行維修處理，極大地方便了學(xué)員的學(xué)習生活。超級秘書網(wǎng)

第五，基層領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)員的心理輔導(dǎo)者。因此，基層主官必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習心理特點，選擇科學(xué)合理的、適合學(xué)員的學(xué)習策略，并在管理過程中多加思考，適時改進管理方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待管理，爭取精益求精。以學(xué)生發(fā)展為本，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)員的閃光點和發(fā)展需要。以新的管理方法和姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)員的身心都能得到健康的發(fā)展[3，4]。

高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都滿懷自信的沉浸在生活的樂趣中，并實現(xiàn)自己的意志?！蓖ㄟ^本次心理學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習，使我對未來的工作更加充滿信心。相信在心理學(xué)的幫助下，通過我的不斷努力和實踐，在基層管理方面一定能走出一條能出精品，富有特色的現(xiàn)代化管理道路[1-4]。

參考文獻

[1]楊國愉，王江瀾，馮正直，等.心理素質(zhì)訓(xùn)練對軍人心理健康和個性的影響[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2005，14（10）：929.

[2]馮正直，楊國愉本