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一、成人教育學(xué)生管理工作的目前情況

成人教育是普通高等教育的一個重要補充，我國教育事業(yè)要求應(yīng)將成人教育和普通高等教育同等對待，在硬件和軟件設(shè)施中實現(xiàn)同等配給，在發(fā)展普通高等教育的同時將成人教育作為一個重要的教育形式的組成部分來帶動發(fā)展，但是目前的現(xiàn)實情況是，由于我國的人口問題以及經(jīng)濟條件仍然相對滯后，我國國民受教育程度的普遍提高，造成這些年大學(xué)的不斷擴招，普通全日制高等教育學(xué)生的增多，配套的軟件硬件設(shè)施增長速度跟不上，使得原有的資源愈加緊張，一些高校不得不壓縮成人教育應(yīng)配給的資源以保證普通高等教育的正常運轉(zhuǎn)，這樣就缺少了成人教育獨立完善的辦學(xué)條件。很多時候，成人教育與普通教育在學(xué)校中并不是同等對待，成教只是普教的副業(yè)，是學(xué)校的一種創(chuàng)收方式，缺乏應(yīng)有的重視，學(xué)校與學(xué)院之間對于學(xué)生管理工作的權(quán)責不明顯，經(jīng)常出現(xiàn)互相推諉，不面對該負起的責任的情況，某些教學(xué)設(shè)施只面對普教的學(xué)生開放，成教學(xué)生被拒之門外。這種低普通教育一等的教學(xué)條件阻礙了成人教育的發(fā)展與質(zhì)量的提高，同時也不利于其學(xué)生管理工作的開展。當今的社會是開放的社會，我國也處在社會轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟體系更改的關(guān)鍵時期，各種新思潮與價值觀由西方進入國門，在各種新舊媒體的鋪天蓋地的資訊宣傳中，當今社會中的價值觀與世界觀日益多元化，每個人都經(jīng)歷著新的世界思潮與原有的思想體系的碰撞，特別是自我思想格局還未形成的在校學(xué)生，他們更容易在資訊的海洋中迷失，更有可能被不正確的價值觀所侵襲，在普通高等教育的學(xué)生集體中，有著豐富的文化與文藝活動，也有著正常教學(xué)計劃的思想政治教育，這對他們篩選過濾有益的知識和資訊，樹立起正確的人生觀和價值觀有著很大的幫助作用。由于在軟件硬件等客觀條件上的限制，與普教學(xué)生相比，成教學(xué)生的教學(xué)計劃得不到有效的展開，一些教學(xué)設(shè)施不能充分的對成教學(xué)生開放，造成他們的學(xué)習質(zhì)量相比于普教學(xué)生明顯不高。因為招生并不多，班級中一些學(xué)生的積極性不高，使得班級集體活動不多，學(xué)生集體意識不高，思想政治活動開展的少。這些主客觀條件的存在，加大了成教與普教直接的不平等對待，造成了成教學(xué)生管理工作的不正規(guī)與不完善。雖然在成人教育中有積極性高，社會經(jīng)驗豐富的中年學(xué)生，但是那些在中學(xué)時成績不好，未參加高考或高考失利的青年人仍然占有很大一部分，他們沒有社會經(jīng)驗和閱歷作為自信的精神支柱，卻有著青年人的敏感與自尊心，當看到?jīng)]有向同齡人那樣步入普通高等教育的殿堂的時候，他們難免會有著強烈的挫敗感與自卑感，當面對差別的教學(xué)條件之時，也更容易產(chǎn)生消極和抵觸的心理。加之一些只想得到文憑或者家境優(yōu)越的學(xué)生存在混日子的現(xiàn)象，此時成人教育學(xué)生管理工作如果不加以疏導(dǎo)和與學(xué)生進行溝通，放任這幾種情況的發(fā)展，就會產(chǎn)生嚴重的心理問題和管理疏漏。

二、根據(jù)成人教育管理工作的弊端加強成人教育管理工作

1.樹立正確的成人教學(xué)的指導(dǎo)管理思想

消除成人教育與普通高等教育的不平等對待，將成教放在與普教同等重要的地位上來，開放普教教學(xué)設(shè)施，提高成教軟件硬件設(shè)施質(zhì)量與教學(xué)條件。作為成人教育承載體的高校，要正確認識，摒棄過去帶有色眼鏡看待成教的舊習，將成教從過去的創(chuàng)收形式變?yōu)檎嬲母咝＝逃闹匾M成部分。擺正成人教育的位置是科學(xué)的有益的，因為其作為普通高校教育的重要補充，與普教相鋪相成，互相推動對方的發(fā)展，普教可以為成人教育提供充分的教學(xué)條件與師資條件，一個高校普通高等教育地位的提高可以拉升其成人教育在社會中的地位與知名度。另一方面，成人教育為普通高等教育注入多元化的色彩，其教學(xué)方式與學(xué)生結(jié)構(gòu)的多種多樣可以推進普通高等教育的改革創(chuàng)新發(fā)展。在改正成人教育作為一種創(chuàng)收形式的同時，其也可以為高校教學(xué)條件的提升提供一定的經(jīng)濟支持。

2.以人為本，教學(xué)管理與情感管理雙管齊下

不同于普通高等教育的學(xué)生，成人教育的學(xué)生由于某些特殊原因會產(chǎn)生如自卑消極和抵觸的心理，他們更需要學(xué)校學(xué)院給予心理和情感上的疏通，要以人為本，平等看待成人教育的學(xué)生，設(shè)身處地的耐心的為他們解決生活中和學(xué)習上出現(xiàn)的各種問題。同時多舉辦班集體活動，尤其是思想教育活動，加強學(xué)生們的集體意識和團結(jié)意識，使他們對校園學(xué)習生活充滿熱情和積極向上的心態(tài)，使同學(xué)之間互相友愛、互相幫助，形成較強的聚合力和向心力。學(xué)生管理者要善于觀察學(xué)生們的行為與態(tài)度，審時度勢的對他們進行引導(dǎo)和教育，在獲取教育的同時改善他們的社會行為，提高他們的個人綜合能力以及心理素質(zhì)，拉近學(xué)生之間、與老師之間的距離，這樣才能使成人教育的學(xué)生管理工作順利有效的進行下去。

3.靈活管理制度、量身制作適合成人教育學(xué)生的教學(xué)計劃

成人教育學(xué)生中既有社會經(jīng)驗不足、敏感的青年學(xué)生，也有著自信心充分，社會工作經(jīng)驗充足，有家庭的中年學(xué)生。面對青年學(xué)生群體，他們中有些自信心不足自覺低普通高等教育同學(xué)一等，也有些家庭條件優(yōu)越只想在學(xué)校混的一紙文憑，面對存在著的這些特殊情況，在進行教學(xué)計劃的同時也要加大心理問題的疏導(dǎo)，平時就學(xué)生生活中出現(xiàn)的問題多加溝通，平等對待高校中的每一位學(xué)生，真正站在學(xué)生們的立場服務(wù)學(xué)生，負起提高學(xué)生綜合素質(zhì)的責任，同時建立起有效靈活的以人為本的管理機制，對不同群體具有不同心理特點的學(xué)生因材施教，建立起他們的自信心，提高參加學(xué)校日常學(xué)習生活的積極性，提高學(xué)生管理者的教學(xué)質(zhì)量。對于那些人格特征已經(jīng)穩(wěn)定的中年學(xué)生，他們在積極性高目的性強的同時也不可避免有其不利的一面，與青年學(xué)生相比，由于已經(jīng)有了家庭和事業(yè)，他們的精力勢必會有所牽絆，不能全身心的投入到脫產(chǎn)學(xué)習生活中，有時甚至連續(xù)的學(xué)習生活都不能保證，針對這種情況，學(xué)生管理者要根據(jù)這類學(xué)生的具體情況制定靈活的管理機制，在保證正常的學(xué)習生活的同時，使得他們可以兼顧到事業(yè)和家庭生活，做好與這部分學(xué)生的日常溝通。同時利用他們獨立能力強、對學(xué)校學(xué)習生活積極性高、社會經(jīng)驗充足以及領(lǐng)導(dǎo)和組織能力都很強的特點，成為學(xué)生中的干部領(lǐng)導(dǎo)者，做好學(xué)生管理者的輔助工作。成人教育的學(xué)生與普通高等教育的學(xué)生相比有其特殊性，但是不應(yīng)該因這些特殊性而差別對待。學(xué)生管理者要堅持正確的指導(dǎo)方針，保證正常的教學(xué)活動所需要的軟件硬件設(shè)施，在學(xué)習和生活心理兩個方面進行引導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生們的特殊性制定適合他們的靈活科學(xué)的管理制度。

4.要培養(yǎng)一支專業(yè)的學(xué)生管理者隊伍

要隨著時代的發(fā)展和高校教育與時俱進的變化，開創(chuàng)出成人教育學(xué)生管理的心居民，就要培養(yǎng)出一支專業(yè)的學(xué)生管理者隊伍，在成人教育發(fā)展進程中，在一代又一代教育工作者的努力積極探索下，其管理的科學(xué)性在不斷進步，取得了很大的成就，但是與普通高等教育的學(xué)生管理工作相比仍然存在著一些差別和問題，比如說成人教育的學(xué)生管理者并沒有全身心的投入到日常的管理工作中，對學(xué)生們?nèi)匀粠е猩坨R來對待，這些管理者的專業(yè)性也有待考察和進步。目前為了促進成人教育學(xué)生管理工作的完善與發(fā)展，培養(yǎng)管理者們的責任心和愛學(xué)生之心、提高他們的專業(yè)水平成為當務(wù)之急。新時代高等教育的發(fā)展日新月異，由于人們對于接受高等教育的渴望，越來越多的教育形式出現(xiàn)在人們的生活中，任何一種教育形式的目的都在于增加學(xué)生的知識儲備、增強學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高他們的社會生活技能。廣大高校和成人教育工作者應(yīng)該端正他們的態(tài)度，明確在學(xué)生教育管理中應(yīng)承擔的義務(wù)和責任，創(chuàng)新機制，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，促進成人教育實際地位的提高，和在未來的科學(xué)健康發(fā)展。

作者：張峰楠單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院