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摘要：全方位建設(shè)高校校園文化,是培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的需要。校園文化是高校建設(shè)的一項系統(tǒng)工程,涉及高校建設(shè)的各個環(huán)節(jié),需要廣大師生員工的共同參與。在建設(shè)高校校園文化的過程中,要處理好人文精神和科學精神的關(guān)系,校園文化和企業(yè)文化的關(guān)系,校園文化建設(shè)的主體和客體的關(guān)系。

高校校園文化建設(shè)是塑造高校形象,增強高校內(nèi)在凝聚力和外在競爭力,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要工程,是高校精神風貌和辦學特色的集中體現(xiàn)。因此,高校校園文化建設(shè)是高校發(fā)展的重要內(nèi)容,要作為一項全方位的工作來抓。

一、全方位建設(shè)校園文化的基本內(nèi)容高校校園文化,體現(xiàn)了一所高校所具有的大學文化精神,包括校園文化環(huán)境和師生群體的精神本論文由整理提供風貌、品格魅力等

全方位建設(shè)校園文化,主要應(yīng)包括以下兩個基本點:

(一)全方位建設(shè)校園文化,意味著校園文化建設(shè)與學校各項職能的緊密結(jié)合11校園文化建設(shè)是教學活動的有機組成部分。教學活動,從狹義上講,是指課程教育;從廣義上講,包括第二課堂等的其它活動,師生之間、學生之間、學生與社會之間的觀念、知識、能力、信息等的傳遞、吸收與揚棄等?？梢哉f,在高校內(nèi)部發(fā)生的,或者通過高校發(fā)生的一切有利于學生發(fā)展的活動都屬于廣義教學活動;對校園文化進行有意識的培育和建設(shè),學生在課堂內(nèi)外可獲得豐富的人文和科學精神的熏陶,既豐富了教學活動的內(nèi)涵,又對學生人格的健全和綜合素質(zhì)的提高有重大作用。即使在狹義的教學活動中,有了先進的校園文化的結(jié)合,教學方式的改革、教學相長的形成和學生對自己作為學習主體的認同感都會得到增強?？梢哉f,教學質(zhì)量高的高校,校園文化建設(shè)也是卓有成效的。21校園文化建設(shè)對于高校科研和社會服務(wù)工作的開展有深刻影響。開展科研和社會服務(wù)活動,首要的就是科研精神和服務(wù)精神。校園文化建設(shè)對于師生樹立良好的科研精神、科研道德和社會責任感是大有裨益的。在崇尚以德為率和求實篤行的校園文化氛圍中,那種欺世盜名、浮夸不實、不負責任的科研與服務(wù)中的不良行為也就不容易出現(xiàn)。

(二)全方位建設(shè)校園文化,意味著校園文化建設(shè)必須有學校的全員參與校園文化建設(shè)不僅要體現(xiàn)于校風校貌,更要體現(xiàn)于人本身。這是因為價值觀念等作為文化范疇最本質(zhì)的東西,是以人或人群為載體的;如果把校園文化建設(shè)看成只是部分人的事情,那么校園文化就會失去凝聚廣大師生員工的精神力量。各高校的校園文化之所以各具特色,是因為它在特定高校內(nèi)形成了一種觀念與風格上的共識。如果沒有全員參與,“共識”又從何而來呢?所以,學校的各個部門和全體師生員工,對于校園文化建設(shè)都是責無旁貸的。對于校園文化建設(shè)的全方位屬性的觀察,還有必要從它的效果上加以認識。從我們當前所要建設(shè)的現(xiàn)代化社會來看,現(xiàn)代化最本質(zhì)最深刻的內(nèi)涵是人的現(xiàn)代化,人要具有現(xiàn)代科學的價值觀,掌握現(xiàn)代科學的知識和能力等。馬克思主義歷來最重視人的全面發(fā)展,因為它是社會發(fā)展的目的,是未來社會的最根本的特征。健康的積極向上的校園文化建設(shè),無疑是有利于人的發(fā)展。

二、全方位建設(shè)校園文化的重要意義

(一)全方位建設(shè)校園文化是貫徹國家教育方針的需要高校貫徹黨的教育方針,就是要落實到培養(yǎng)造就“有理想、有道德、有文化、有紀律的,德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。(在第三次全國教育工作會議上的講話)建立在馬克思主義的世界觀、人生觀基礎(chǔ)上的價值觀教育,是我國高校校園文化建設(shè)的核心。它落實到青年學生的觀察事物、判斷是非、處世做人、言談、舉止等方面,配合高校和社會各方面的教育教學措施,發(fā)揮培育“四有”新人的作用。在德智體美等方面的教育教學活動中,校園文化也是其重要組成部分。校園文化的德育功能,體現(xiàn)在它以良好教育氛圍幫助學生樹立科學世界觀、人生觀、價值觀;校園文化的智育功能,體現(xiàn)在它以豐富的形式和內(nèi)容,激發(fā)師生教學積極性、創(chuàng)造性,激勵學生學習知識、增強能力與發(fā)展?jié)摿?校園文化的體育功能,體現(xiàn)在它開展有益于師生的身心健康的體育等活動,有利于弘揚奮發(fā)向上、自強自立的民族精神;校園文化的美育功能,體現(xiàn)在它通過環(huán)境建設(shè)與有關(guān)活動的開展,豐富人的精神生活,提升人的審美情趣,美化人的言行舉止,陶冶人的品格情操。這些對于人的綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展都是重要的。

(二)全面建設(shè)校園文化是高等教育面臨新的形勢的需要當前高等教育面臨的新的形勢主要表現(xiàn)為:一方面,我國已進入全面建設(shè)小康社會,并提出了建設(shè)學習型社會的要求;另一方面,高等教育在加快發(fā)展的同時,產(chǎn)生了各高校面對國內(nèi)外競爭而需要進一步明晰其發(fā)展定位的要求。在全面建設(shè)小康社會和建設(shè)學習型社會的過程中,高等教育將得到更大的發(fā)展,規(guī)模將繼續(xù)擴大,層次將更加豐富。因此高校的發(fā)展路向?qū)⒊霈F(xiàn)發(fā)展層次多樣化、培養(yǎng)模式多樣化、質(zhì)量標準多樣化和學校風格多樣化。校園文化建設(shè)既受這“四個多樣化”影響,也是這“四個多樣化”本論文由整理提供的組成部分。小康社會的全面建設(shè),更大比例的人口將接受高等教育;隨著高等教育供求形勢的變化,人們對高校的選擇性就會加強,這就要求高校的個性化有更充分的體現(xiàn),高校個性的塑造,離不開校園文化建設(shè)。學習型社會的提出,使高校對社會的影響進一步擴大和提升,高校作為建設(shè)學習型社會的重要力量,首先就很有必要建設(shè)自己的“學習型校園”,學習型校園要求整個校園是一個大課堂,校園文化正是對該“課堂”風格的營造。一所高校,如果沒有健康向上的校園精神和文化氛圍,它也很難立足于高校之林。在國內(nèi)高校數(shù)量增長、結(jié)構(gòu)變化、差異擴大的同時,伴隨經(jīng)濟全球化帶來的教育國際化對我們高校的影響也在明顯增大,國內(nèi)外高校之間與合作并存的競爭在不斷加劇。如果說,一個國家要有名氣、一支隊伍要有士氣,那末,校園文化建設(shè)就是關(guān)乎師生“士氣”的重要工程。同時,競爭規(guī)律本身就要求競爭者要強化它的特色,營造有豐富內(nèi)涵的品牌和形象,確立富有特征和吸引力的市場定位。

三、全方位建設(shè)校園文化應(yīng)處理好各種關(guān)系

(一)人文精神和科學精神的關(guān)系近些年來,關(guān)于加強大學生文化素質(zhì)教育的呼聲越來越高,首先是因為20世紀50年代初那場院系調(diào)整造成了綜合性大學普遍被分解,形成大批單科性院校,加上專業(yè)培養(yǎng)口徑細化,嚴重影響了學生綜合素質(zhì)的提高,特別是理工科院校學生的人文素質(zhì)弱化的問題比較突出。所以,高等教育界特別是理工院校提出了加強大學生文化素質(zhì)教育的要求。1995年,原國家教委確定了53所院校為開展大學生文化素質(zhì)教育的試點單位,1999年,教育部批準建設(shè)了32個國家大學生文化素質(zhì)教育基地。其實,開展文化素質(zhì)教育已經(jīng)被看作是實現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的必要舉措,不僅理工科院校需要,其他院校也需要開展。如果說,對于理工科院校而言文化素質(zhì)教育主要是加強人文素質(zhì),那末,對于其它院校而言,就不能僅僅這樣來看了。

綜合性大學,在促進學科交叉的同時,理工科學生要更多地加強人文社會科學的素質(zhì)教育,而文科(廣義)學生同時需要加強科學素質(zhì)教育。至于一些文科類為主的院校,更要重視對學生的科學素質(zhì)教育。文化建設(shè),指的是全方位的文化。在我國,獨立設(shè)置的財經(jīng)類院校為數(shù)不少,語言類院校也有一批。這些院校,不僅缺乏理工學科,同時也缺乏哲學、歷史等人文科學。因此,學生在日常的教學和生活中不容易感受自然科學和完整意義的人文科學的熏陶。這種缺陷,在不可能作出對學科結(jié)構(gòu)迅速調(diào)整的情況下,主要應(yīng)該通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和加強校園文化建設(shè)來解決。這些院校的校園文化建設(shè)應(yīng)該實行對人文精神和科學精神的培育給予同等程度的重視。實踐證明,自然科學的科學素養(yǎng),對于人文社會科學的研究是相當有意義的,如政治家孫中山、文學家魯迅、歷史學家郭沫若、經(jīng)濟學家于光遠等,都具有自然科學的背景。

(二)校園文化和企業(yè)文化的關(guān)系校園不是企業(yè),但是,高校和企業(yè)仍有許多相同的或相近的方面:它們都是獨立法人(個體戶等非法人經(jīng)營單位除外),都要面對市場(盡管高等院校不以贏利為目的),作為市場主體參與競爭。所以,企業(yè)的某些行為,包括建設(shè)企業(yè)文化的經(jīng)驗,是值得高校在建設(shè)校園文化中吸收借鑒的。目前企業(yè)文化在建設(shè)的力度上和特色的體現(xiàn)上,有許多做得比高校強的方面。企業(yè)文化有兩個顯著特點:一是增強企業(yè)內(nèi)部的凝聚力,二是增強企業(yè)外部的競爭力。校園文化建設(shè)中,也應(yīng)該從素質(zhì)的提高、歸屬感或認同感的增強、信心和形象的提升上做文章。高校應(yīng)該注意提煉和宣傳校園精神,借鑒企業(yè)建設(shè)形象識別體系(CIS,即CorporateIdentitySystem)的做法,在理念(MI,即MindIdentity)、行為(BI,即BehaviourIdentity)、視覺(VI,VisualIdentity)等方面體現(xiàn)有自己特色的校園文化。當然,校園文化不是照搬企業(yè)文化,高校校園文化一般可以建設(shè)得更多元、更豐富、更寬容一些。同時,由于學生有規(guī)律的流動性,高校文化在傳承性方面更需要給予注意。超級秘書網(wǎng)

(三)校園文化建設(shè)的客體和主體的關(guān)系校園文化建設(shè)的客體是學校整體,包括師生員工在內(nèi),重點是學生。所以,全員開展校園文化建設(shè),其含義是增強自我教育的意識和能力?！敖逃咭仁芙逃薄＝處煹膸煹嘛L范、身教言教,對校園文化的建設(shè)和傳承影響極大。古人說“經(jīng)師易遇,人師難遭”,指的就是良好師德和人格風范的樹立是不容易的。如果我們廣大教師都行動起來,不僅當好“經(jīng)師”,更爭當優(yōu)秀的“人師”,建設(shè)良好的校園文化也就有了一支可靠的基本力量。在校園文化建設(shè)中,學生是最有生機活力的群體。對學生這一主體作用的發(fā)揮,要從他們作為接受校園文化熏陶的客體的特點和需求出發(fā),從有利于學生的健康發(fā)展出發(fā);同時要注意本論文由整理提供發(fā)掘蘊藏在廣大學生中的參與校園文化建設(shè)的積極性和主人翁精神。

這就是說,學生不僅享受校園文化建設(shè)的成效,而且要在參與校園文化建設(shè)的過程中受到教育。對建設(shè)過程的參與比起僅僅獲得結(jié)果,更重要,更有利于學生的成長。因此,高校應(yīng)該積極鼓勵學生參與校園文化建設(shè)的各種活動,如青年志愿者活動、社區(qū)義工活動,以及開展健康向上的學生社團活動和讓學生組織各種學術(shù)性、公益性的活動等等。只要對高校校園文化建設(shè)有足夠的認識和科學的定位,以及有各方面的積極參與,高校校園文化建設(shè)必將躍上新的臺階。