前言：本站為你精心整理了職校校園文化內(nèi)容的選擇范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

正確的、進步的與反動的、落后的一般說來涇渭分明，不易混淆，而相互穿插的帶有模糊性的文化就不易判斷，尤其是對于成長中的青年學生來說更是如此。其實即使是前者，它的清晰也只表現(xiàn)在內(nèi)容上，在選擇中還有形式因素對于感情豐富、理性不足的青年學生來說，外在的形式因素更易于成為他們?nèi)∩崤袛嗟闹苯映叨?。正確的、進步的文化在形式上表現(xiàn)為僵化和刻板，很容易由于不適應青年學生的個性而被舍棄；反動的、落后的文化在形式上表為活潑而富于變化，因其適應學生的個性而極易接納。從文化的內(nèi)容上看，我們把諸多的事情用文化的眼光去解說就會發(fā)現(xiàn)和增強其文化意義而成為文化的實體，因此，許多文化概念如建筑文化、民俗文化、學理文化、生殖文化、圖騰文化、旅游文化、休閑文化、嚴肅文化等，許多事物襯上文化就成為文化概念，作為學校工作重要內(nèi)容的校園文化建設在內(nèi)容上就不能兼收并蓄。一方面，我們不可能對于所有的文化內(nèi)容都有把握，也就是說，在校園文化建設中要想把包羅萬象的文化內(nèi)容引入校園是不現(xiàn)實的；另一方面，許多文化內(nèi)容對于學校培養(yǎng)學生的精神品質(zhì)也是沒有必要的。從這個意義上講，對內(nèi)容進行選擇是校園文化建設的必然要求。以網(wǎng)絡文化為例，隨著計算機的普及，網(wǎng)絡文化在大學校園及周邊地區(qū)異常火爆。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，有70%的高校學生對網(wǎng)絡文化感興趣，網(wǎng)絡文化已成為校園文化最為重要的內(nèi)容，而網(wǎng)絡文化本身如同文化概念，是一種不同性質(zhì)不同內(nèi)容的綜合。因此，在學生自主選擇中出現(xiàn)了許多問題，相當一部分學生熱衷于消磨意志且沒有什么實際文化價值的網(wǎng)上游戲，還有一部分則由于處于青年時期而熱衷于感性刺激的色情文化，這兩種選擇都是因為形式的因素和內(nèi)容的神秘感而吸引了學生的注意力。作為綜合文化現(xiàn)象，網(wǎng)絡文化可以說是集各種類文化內(nèi)容之大成，因此，把它作為校園文化內(nèi)容的一部分，就一定要進行選擇，否則就無法完成學校校園文化建設的任務和目標。

一、選擇的原則

既然對于校園文化內(nèi)容的選擇是必要的，那么面對異常龐大的文化現(xiàn)象、文化內(nèi)容，我們將如何進行選擇，用什么樣的標準去選擇呢？其總原則就是堅持黨的基本路線和方針，加強思想道德建設，發(fā)展教育科學文化，以科學的理論塑造人，以優(yōu)秀的作品教育人，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的大學生，以學校校園文化建設總體目標對內(nèi)容進行規(guī)范。在此大前提下選擇以下3個具體原則：

（一）學校規(guī)范與個人興趣的統(tǒng)一

作為學校工作的重要內(nèi)容，學校不僅要將校園文化建設的理念滲透于各種規(guī)章制度中，而且要對校園文化建設做專門的具體的制度規(guī)范，這是校園文化建設的總方針，也是文化建設內(nèi)容選擇的原則和依據(jù)。但單純地依據(jù)這一原則選擇存在明顯的不足，一方面有悖于文化自身的豐富性特征，會造成文化內(nèi)容選擇上的萎縮；另一方面，“一刀切”式的選擇會導致許多文化建設的對象因選擇與自己的興趣相背離而拒絕或消極對待文化，無法完成校園文化建設對全體人員培養(yǎng)的目標。因此，在大的原則基礎上，要給予學生自主選擇的充分余地和空間，讓他們根據(jù)自己的興趣和愛好選擇文化的內(nèi)容和形式，從而提高他們提升文化修養(yǎng)的主動性和自覺性。

（二）校園文化的一般性和專業(yè)性特點的統(tǒng)一

校園文化建設的目標在所有高校都是一致的，即根據(jù)具體情況最大程度地提高學生的文化素養(yǎng)，因而校園文化建設便具有一般的共性特點。對高職院校來說，開設幾門以提高文化修養(yǎng)為目標的公共必修課就是例證之一。在此基礎上，我們還必須對其內(nèi)容進行擴展和深化，如普遍（不論專業(yè)）開展一些讀書活動或文藝活動，以及具有文化內(nèi)容的競賽活動等，以求充分地完成校園文化對文化素質(zhì)的普遍要求。此外，還須根據(jù)專業(yè)特點進行個人修養(yǎng)中文化個性的發(fā)展，這是教學環(huán)節(jié)作為校園文化建設主渠道的必然要求。在高校學生達到文化修養(yǎng)的一般標準后，再進行專業(yè)文化的深化，才能成為一個文化修養(yǎng)全面的人。因此，專業(yè)文化的深化不僅是必須的也是必要的，其途徑對于理工科學生來說是邏輯的文化提升，對于文科學生則是人文修養(yǎng)的強化。

（三）文化的豐富性與人文修養(yǎng)的統(tǒng)一

相對于大的文化概念，校園文化是一個子概念，但校園文化作為文化的一種形式其內(nèi)涵依舊豐富。以上論述中，只是條理性地探討理工科與文科普通高校普遍的文化素養(yǎng)，其實理工科的不同專業(yè)甚至同一專業(yè)的不同學生，文科的不同專業(yè)、同一專業(yè)的不同學生，對于專業(yè)知識提升成文化修養(yǎng)以及對課程的偏重都有著十分鮮明的反差，這些反差就是構(gòu)成校園文化豐富內(nèi)容的重要組成部分。對這些文化內(nèi)容的判別并不是無序的，無論是什么內(nèi)容的文化修養(yǎng)，最終都要達到一個共同目標，即培養(yǎng)學生的人文內(nèi)涵。無論文化內(nèi)容的反差有多大，最后必須要統(tǒng)一在這個共同目標上，都要為實現(xiàn)這一共同目標服務。

二、選擇的內(nèi)容

具體內(nèi)容的選擇與校園文化建設有著最直接的聯(lián)系，內(nèi)容的選擇應有一個過程，即在不同時期選擇的內(nèi)容也不盡相同。具體說來，在校園文化啟動時期，選擇帶有娛樂性、消閑性的文化內(nèi)容來激發(fā)學生對于文化內(nèi)容的興趣，開展諸如帶有文化內(nèi)容的游戲活動、歌舞表演活動、體育比賽活動等。接下來，在使學生對文化產(chǎn)生興趣的基礎上開展一些內(nèi)容豐富的讀書活動，比如具有文化現(xiàn)象的研討活動、演講比賽、作文比賽、書畫大賽等。通過這些活動使學生逐漸貼近純粹的文化內(nèi)容，并確立文化意識為進一步發(fā)展文化修養(yǎng)奠定基礎。第三階段側(cè)重于通過教學主渠道進行文化的滲透和擴展，將知識的積累提升為文化修養(yǎng)，將文化內(nèi)涵擴展到知識的局限之外，使教學環(huán)節(jié)的文化意義得到充分實現(xiàn)，但同時要延續(xù)啟動時期的線索，在文化意識不斷確立的基礎上繼續(xù)開展為提高學生對于文化興趣而開展的行之有效的活動，對已有的成果進行鞏固和強化。同時，開展一些純文化性質(zhì)的活動，如開展各種學術(shù)報告、知識講座、理論探討、專題文化活動（校園藝術(shù)節(jié)、校園文化周）等。將文化意識變成一種文化理念，將文化內(nèi)容由興趣與理性的結(jié)合變成興趣與理性結(jié)合同純文化活動的統(tǒng)一。通過校園文化內(nèi)容的層次性特點完成對學生不同個性的塑造。校園文化建設的最后階段，內(nèi)容最為豐富。除了興趣與理性結(jié)合，興趣與理性結(jié)合同純文化活動的統(tǒng)一以及豐富多彩的文化內(nèi)容之外，還要增加校園文化與企業(yè)文化相融通的內(nèi)容，這是高職院校校園文化最為鮮明的特色。高職院校按照企業(yè)的需求標準培養(yǎng)人才，在文化修養(yǎng)方面也須與企業(yè)文化相聯(lián)系。企業(yè)文化的滲透包括兩個方面的內(nèi)容：一是企業(yè)文化的共同核心———企業(yè)價值觀。要使學生從學校和社會文化一般的文化觀念中，逐漸轉(zhuǎn)向企業(yè)的價值觀；二是不同專業(yè)所對應的企業(yè)有不同的職業(yè)特點，對于不同企業(yè)又有不同的建設企業(yè)的理念，這些都要使學生在文化建設中得到充分的學習和把握。只有這樣，他們才能夠在走進社會之后，以最快的速度進入職業(yè)角色，充分發(fā)揮在學校期間培養(yǎng)的能力。校園文化建設內(nèi)容的選擇源于文化自身的豐富性和復雜性以及學校自身的特點，只有恰當?shù)貙ξ幕瘍?nèi)容進行選擇，才能充分發(fā)揮校園文化的育人功能，才能使學生充分快速地得到社會用人單位的認可。

作者：楊泉良單位：湛江師范學院人文學院