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一、西部民族地區(qū)高校特色藝術設計人才培養(yǎng)思路

民族地區(qū)高校特色人才培養(yǎng)主要思路：在教育方面，要構建適合地區(qū)發(fā)展需要的特色人才培養(yǎng)方案，提高教師教學科研能力，深化教學改革，優(yōu)化專業(yè)課程，加強對外交流，加大對民族地區(qū)的招生比例；在教學方面，以課堂教學為主要育人手段，以民族藝術研究室、實驗室、工作室、校企合作平臺為載體，重視教學與實踐的統(tǒng)一。將社會實踐、專業(yè)學習、文化水平提高統(tǒng)一納入人才培養(yǎng)的始終，全面提升人才培養(yǎng)質量的整體水平。

1.構建特色設計人才培養(yǎng)方案

特色人才培養(yǎng)方案目標是培養(yǎng)學生熱愛民族文化藝術的精神，為民族地區(qū)培養(yǎng)既精通民族文化又能夠傳播民族文化的藝術人才。人才培養(yǎng)方案要突出體現(xiàn)“理論與實踐、課內與課外、專業(yè)與品德、教學與自學、對外交流與科學研究于一體”的辦學理念。學習國內發(fā)達地區(qū)的辦學經驗，借鑒國外設計教育的先進理念，吸收民族地區(qū)特有的文化藝術元素，制訂適應民族地區(qū)高校發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。

2.提升科研水平

科研水平提高是少數(shù)民族地區(qū)高校藝術設計教育快速發(fā)展的關鍵。高校要重視地域文化藝術的深入研究，加強教師對民族藝術研究課題的申報；健全科研管理制度，設立科研發(fā)展基金，對教師承擔民族文化藝術研究課題項目實施專項補助，提升教師對民族藝術研究的重視程度；加強內引外聯(lián)工作，聘請國內外專家、學者來西部高校指導科研工作；充分發(fā)揮學術帶頭人作用，逐步完成高水平科研學術梯隊建設工作，為地區(qū)的民族藝術研究服務。

3.優(yōu)化專業(yè)課程

圍繞特色人才培養(yǎng)目標，通過實地調查、文獻資料查詢等手段，完成一套民族特色強、針對性強的人才培養(yǎng)課程體系。將課程設置與民族地區(qū)人才培養(yǎng)方案及人才需求緊密聯(lián)系在一起，調整藝術設計專業(yè)的課程結構。在課程安排過程中，加大民族藝術設計課及民族文化藝術欣賞課的比重，體現(xiàn)教學為民族地區(qū)建設需要服務的原則，完成課程的優(yōu)化。

4.實踐教學研究

組建民族設計元素及民俗宗教藝術研究室，創(chuàng)辦新型材料實驗室及各類實踐教學工作室。建立大量的實踐教學基地，搭建校企合作平臺，為高校師生及研究人員提供足夠的研究場所，提高師生的實踐創(chuàng)新能力

5.調整民族高校藝術類招生比例

西部落后少數(shù)民族地區(qū)貧困學生多，生源質量差嚴重影響了西部高校的辦學質量。加大民族高校對少數(shù)民族藝術類學生的招生比例，將更多少數(shù)民族學生招入藝術高校接受藝術教育，才能實現(xiàn)民族地區(qū)生源質量的逐步提升，確保設計藝術人才回流，形成人才及教學質量提高的良性循環(huán)。

6.加強國際交流工作，提升民族地區(qū)藝術設計水平。充分利用好西部大開發(fā)平臺，盡快與西亞、中亞、蒙古國等建立學術交流機制，將我國民族地區(qū)的特色設計元素與國外傳統(tǒng)民族元素進行研究比較，探索適合我國民族高校藝術設計人才培養(yǎng)方法，健全特色人才培養(yǎng)方案。

二、西部民族地區(qū)高校特色藝術設計人才培養(yǎng)路徑

加強西部落后地區(qū)高校藝術設計教育教學改革，建立完善民族特色藝術設計教育教學體系，主要包括以下實施路徑：

1.建立特色教師隊伍

教師是實施民族特色課程建設的主體。教師要不斷學習，掌握少數(shù)民族文化設計元素的內涵，盡快提高自身的設計水平，還要積極參與本地區(qū)重大項目的設計工作，尤其是民族特色裝飾設計任務，提高自身對民族文化的理解與創(chuàng)造力。各省自治區(qū)盡快建立少數(shù)民族設計專家?guī)?，實現(xiàn)民族藝術專家進課堂，還要引進高水平設計人才，提高在職教師的學歷、職稱水平，提升教師隊伍整體教學水平，調動教師研究民族藝術的積極性，提升教學質量。

2.特色教材建設

深入挖掘地區(qū)民族文化藝術元素，通過對西部民族地區(qū)傳統(tǒng)文化藝術的研究，構建具有鮮明民族特色的專業(yè)課程體系。深入研究少數(shù)民族建筑藝術、裝飾圖案藝術、民族服飾藝術、圖騰藝術、民俗文化藝術、傳統(tǒng)手工藝制作、宗教藝術等民族文化藝術，完善民族高校特色教材。民族地區(qū)高校根據(jù)民族特色課程教學的實際需要，設教材編著獎勵專項基金，鼓勵高校教師、民族地區(qū)專家參與高校教材編著工作，充分挖掘各地區(qū)具有較高審美價值、藝術價值和代表性強的藝術作品編入教材，應用于教學之中，為西部地區(qū)高校培養(yǎng)具有現(xiàn)代設計思維及民族文化意識相結合的特色設計人才服務。

3.實行階段式人才培養(yǎng)計劃

重建民族地區(qū)特色藝術教學模式。第一學年為專業(yè)基礎階段，開展民族文化藝術優(yōu)秀作品賞析，提高學生專業(yè)理論水平，加強對民族文化設計元素的認識。第二、三學年為專業(yè)教育階段，全面講授現(xiàn)代設計元素、民族設計元素的相關知識，同時加大專業(yè)理論課的課時量，進一步拓展學生的設計思維。第四學年為綜合訓練培養(yǎng)及畢業(yè)設計創(chuàng)作階段，培養(yǎng)學生合理應用民族元素與現(xiàn)代設計元素有效結合的綜合設計能力，同時利用工作室、實訓室、校企合作平臺加強學生的實際操作能力。

4.系列課程建設的深化與拓展

開設富有鮮明民族性、區(qū)域性的特色課程，在必修課中加入民族藝術鑒賞課程，培養(yǎng)學生對民族藝術的學習興趣，傳承優(yōu)秀民族文化，在教學實踐中進一步完善人才培養(yǎng)方案。

5.創(chuàng)建民族藝術作品欣賞網站

通過網絡平臺傳遞民族設計優(yōu)秀作品，展示與民族設計相關的知識，讓更多學生了解少數(shù)民族藝術。拓展網絡知識宣傳面，及時更新網站內中國傳統(tǒng)設計、現(xiàn)代設計、國外優(yōu)秀作品等相關知識，使學生隨時接觸到國際前沿專業(yè)設計藝術理論知識，了解到最新的設計思想，進一步提升學生的綜合設計能力。

作者：楊立泳單位：北方民族大學設計學院環(huán)境藝術系主任